| СОГЛАСОВАНО Руководитель отдельной дисциплины Истории, обществознания и географии __________________М. Наумова «___»_________________2016г.
| УТВЕРЖДАЮ Заместитель начальника по учебной работе ______________________О. Жарков «____»_______________2016г. |
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
по географии в 8 классе, 2 взводе
Тема урока: Современные процессы, формирующие рельеф.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Место проведения: кабинет № 324.
Время проведения: 24. 10. 2016 г., 6 урок.
Методическая цель: организация процесса формирования умений самостоятельного усвоения новых знаний.
Образовательная цель: обеспечить усвоение обучающимися знаний об основных процессах формирующих рельеф России; расширить понятийную базу за счет включения в нее новых элементов.
Развивающая цель: развивать умения самостоятельно получать нужную географическую информацию из различных источников географической информации; устанавливать причинно-следственные связи; аргументировать свой ответ; работать в группе.
Воспитательная цель: продолжить формирование мировоззрения о постоянном развитии и изменении природы; формировать опыт равноправного сотрудничества.
Методическое обеспечение урока: настенная карта «Рельеф России»; географические атласы 8 класс; раздаточный материал (лист опорного конспекта, фотографии-пазлы, конверты-задания для групп); презентация, Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2015. Энциклопедия для детей «Аванта+». География.
Ход урока:
этапа
Этапы урока. Деятельность преподавателя
(формы, приемы организации учебной деятельности)
t
Деятельность суворовцев
1.
Организационный этап.
Взаимные приветствия; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния взвода и готовности к уроку; организация внимания и внутренней готовности к работе.
1
Выполняют команду заместителя командира взвода. Настраиваются на работу.
2.
Постановка цели урока.
Просмотрите видеоролик «Извержение вулкана Ключевская сопка».
Задача: объясните причину вулканической активности на Камчатке.
Задача: Кавказские горы начали подниматься более 15 млн. лет назад. Рассчитайте, какой должна быть высота гор сегодня, если скорость подъема составляет 1 мм/год? - Чему равна средняя и максимальная высота гор?
Какой вопрос возникает? (как и почему изменяется рельеф)
Определите тему и цель урока.
5
Показывают объект на карте, решают географические задачи.
Формулируют вопрос. Определяют тему и цель урока.
Записывают тему.
3.
Изучение нового материала.
1.Актуализация знаний.
Деление на группы. Прием «Собери пазл»
Задание: соберите фотографию. Какая форма рельефа изображена? Какова география размещения?
1 группа –Восточно-Европейская равнина.
2 группа – Западно-Сибирская равнина.
3 группа – Среднесибирское плоскогорье.
4 группа – Уральские горы.
5 группа – Кавказские горы.
2. Работа над понятием «Эндогенные процессы».
Отличительной особенностью рельефа России является его разнообразие. Основные формы рельефа России – горы, равнины обязаны своим происхождением внутренним силам.
Задание 2
Дайте определение понятия «Эндогенные процессы», используя схему.
3. Работа с картосхемой.
Рассмотрим современные тектонические движения.
Задание 3: изучите рис. 22, стр. 51 «Современные тектонические движения». Определите, какой вид движения характерен для территории вашей формы рельефа.
- Определите, какие территории Росии испытывают интенсивные поднятия?
4. Работа с текстом учебника по выявлению причинно-следственной связи.
Вопрос: почему равнинные территории испытывают только вертикальные движения?
Работа с текстом учебника стр. 51-52 со слов «Движение земной коры…».
5. Работа над понятием «Эндогенные процессы».
Основные формы рельефа обязаны своим происхождением внутренним силам Земли. Но многие существенные детали их современного рельефа созданы внешними силами.
Вопрос: Какие внешние силы, воздействующие на рельеф вы знаете?
Задание 4: составьте определение понятий по схеме.
6. Работа над проектом по инструктивным карточкам.
1 группа – древнее оледенение.
2 группа – деятельность ветра.
3 группа – деятельность текучих вод.
4 группа – деятельность человека.
5 группа – сила тяжести.
Задание 5: Заполните схему
5
3
4
3
3
10
Формирование групп по 3-4 чел
Определяют форму рельефа.
Работают с этимологией слова. Составляют определение по схеме. Записывают в опорных конспектах урока.
Анализируют рис. 22 на стр. 51, определяют вид движения.
Составляют причинно-следственную цепочку.
Отвечают на вопрос, формулируют определение по схеме. Записывают в опорных конспектах
Изучают материал, выполняют проект.
Афишируют проекты, заполняют схему.
4.
Закрепление материала:
Афиширование схемы.
Прием «Жокей и лошадь».
7
Самоконтроль.
Контроль-коррекция знаний.
5.
Подведение итогов урока.
Прием «Телеграмма»
3
Рефлексия
6.
Задания на самоподготовку.
Параграф 9 – ответить на вопросы 1-6.
Творческое задание: Дайте характеристику рельефа своей местности по плану на стр. 295.
1
Записывают задание.
Преподаватель Хайруллина Г. А.
«___» ______________ 2016 г.
Опорный конспект урока
Ф. И. О.______________________________________________________
Тема: ____________________________________________________________________
Вопрос урока: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 1
К какой форме рельефа относится собранный пазл? Где находится (показать на карте).
________________________________________________________________________
Задание 2
Дайте определение понятия «Эндогенные процессы», используя схему.
Эндогенные процессы – это __________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 3
Найдите причинно-следственную связь: почему равнинные территории испытывают
только слабые поднятия и опускания?
Задание 4
Дайте определение понятия «Экзогенные процессы», используя схему.
Экзогенные процессы – это __________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 5
Заполни схему:
РЕЛЬЕФ
Самоподготовка: Параграф 9 – ответить на вопросы 1-6.
Творческое задание: Дайте характеристику рельефа своей местности по плану на стр. 295.
http://www.geografia.ru/ - общество путешественников «География».
rgo.ru – сайт «Русского географического общества», раздел «Библиотека».
Словарь терминов:
Морены - холмы из принесенного ледником рыхлого материала (Валдайская и Смоленско-Московская возвышенности, Северные Увалы).
Зандровые равнины – равнины, образовавшиеся на окраинах ледника, покрытые песчаными продуктами перемывания и переотложения морены.
«Бараньи лбы» - округлые, скалистые бугры и холмы высотой от нескольких метров до десятков метров и длиной до нескольких сотен метров либо выступы склонов возвышенностей, обработанные движущимся ледником.
Ледниковые озера - озеро, образованное тающим ледником (Чудское, Ильмень, Селигер).
Овраг - форма рельефа в виде относительно глубоких и крутосклонных незадернованных ложбин, образованных временными водотоками.
Ложбина – узкий, неглубокий овраг.
Речная долина - линейно-вытянутое понижение, по дну которого течет река. Выделяют следующие элементы речной долины: русло, пойму, террасы...
Эоловый рельеф – форма рельефа, обусловленная работой ветра. Поэтому название им дано по имени древнегреческого бога ветра – Эола.
Дюны - песчаные холмы вдоль морских берегов.
Барханы - подвижные формы рельефа в песчаных пустынях, состоящие из перевеянного ветром песка.
Антропогенный рельеф – форма рельефа, созданная человеком.
Карьер - совокупность горных выработок, образованных при добыче полезного ископаемого открытым способом.
Террикон - отвал, искусственная насыпь из пустых пород, извлеченных при подземной разработке месторождений угля и других полезных ископаемых.
Котлован – большая яма, выемка в грунте, предназначенная для устройства оснований и фундаментов зданий и других инженерных сооружений.
Сель – грязекаменный поток.
Оползень – смещение масс горных пород вниз по склону под действием силы тяжести.
Обвал - отрыв и падение масс горных пород вниз со склонов гор под действием силы притяжения. Обвалы возникают на склонах речных берегов и долин, в горах, на берегах морей.
Инструктивная карта
1 группа
Ознакомьтесь с текстом «Древнее оледенение на территории России» на стр. 52, 54.
Определите центры древнего оледенения.
Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности ледника. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.
Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.
По тексту определите географию распространения ледниковых форм рельефа. Найдите их на физической карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.
Оформите проект. Укажите в проекте центры оледенения, формы ледникового рельефа с их изображениями, карту с географией распространения ледниковых форм рельефа.
Подготовьте №3 к защите проекта.
Инструктивная карта
2 группа
Ознакомьтесь с текстом учебника « Деятельность текучих вод» на стр.54 учебника и текстом «Работа текучих вод» на стр.352 энциклопедии.
Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности текучих вод. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.
Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.
По тексту определите географию распространения форм рельефа. Найдите их карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.
Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, карту с географией распространения форм рельефа, образованных в результате деятельности текучих вод.
Подготовьте №3 к защите проекта.
Инструктивная карта
3 группа
Ознакомьтесь с текстом учебника « Деятельность человека» на стр.54 учебника и схемой «Антропогенное воздействие человека на рельеф» на стр.55.
Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности человека. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.
Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.
По схеме на рис. 23 дополните логическую цепочку:
Стихийные явления:
? – оползни, обвалы
? – затопление больших территорий.
? – эрозия почв
? - снежные лавины
Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, логическую цепочку стихийных бедствий, вызванных человеком.
Подготовьте №3 к защите проекта.
Инструктивная карта
4 группа
Ознакомьтесь с текстом учебника « Деятельность ветра» на стр.54 учебника и текстом в раздаточном материале.
Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности ветра. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.
Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.
По тексту определите географию распространения форм рельефа. Найдите их карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.
Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, карту с географией распространения форм рельефа, образованных в результате деятельности ветра.
Подготовьте №3 к защите проекта.
Инструктивная карта
5 группа
Ознакомьтесь с текстом учебника « Стихийные природные явления» на стр.54-56 учебника.
Определите, какие формы рельефа образовались в результате действием силы тяжести. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.
Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.
По тексту определите географию распространения форм рельефа. Найдите их на физической карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.
Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, карту с географией распространения форм рельефа, образованных в результате действия силы тяжести.
Подготовьте №3 к защите проекта.
