Конспект урока «Климатические пояса Земли»
Автор учитель географии Лукьянова Нина Анатольевна
Класс: 7
Цель урока: познакомить учащихся с климатическими поясами Земли: их типами, особенностями распространения.
Задачи:
Познакомить учащихся с понятием «климатический пояс» и картой климатических поясов Земли;
Выявить особенности распределения на Земле климатических поясов и причины их формирования;
Создать условия для совершенствования навыков работы с картой климатических поясов, систематизирующей таблицей;
Способствовать развитию представления о взаимосвязи компонентов природы.
Учебные универсальные действия:
Личностные УУД:
- Понимание роли атмосферного давления и направления воздушных масс в формировании климатических поясов; уметь называть и показывать их на климатической карте Земли.
Регулятивные УУД:
- планировать свою деятельность под руководством учителя;
- оценивать работу одноклассников;
- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Познавательные УУД:
- развивать умение устанавливать причинно- следственные связи на примере атмосферного давления и направления воздушных масс при формировании климата.
Коммуникативные УУД:
- формировать и аргументировать собственное мнение и позицию.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Используемые технологии: ИКТ
Средства обучения: проектор, учебник «География материков и океанов», атлас 7 класс, раздаточный материал для работы в группах, карта «Климат Земли».
Список литературы, Интернет-ресурсов:
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.-2-е изд., перераб. – М.: ВАКА, 2014.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Добрый день, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем удачи и начнем!
Проверка домашнего задания: Начнем наш урок с проверки домашнего задания (Слайд 1)
Вопросы к классу:
- Вспомните, какую тему мы изучили на прошлом уроке?
- Что такое климатообразующие факторы?
- Назовите основные климатообразующие факторы.
- Что такое воздушные массы?
- Какие типы воздушных масс вы знаете?
Работа в группах.
- Каждая группа получает карточки с заданием, на выполнение которого отводится 3 минуты.
Карточка№1. (Слайд 2) В каком из перечисленных городов: Москва, Каир, Сингапур наблюдаются самые высокие и самые низкие среднегодовые температуры января и июля. Подчеркните одной чертой город с самой низкой среднегодовой температурой января, двумя чертами города с самой высокой среднегодовой температурой июля.
Карточка №2. (Слайд 3) В каком из перечисленных городов: Каир, Москва, Сингапур выпадает максимальное и минимальное среднегодовое количество осадков. Подчеркните одной чертой город, где выпадает максимальное среднегодовое количество осадков, двумя чертами город, где выпадает минимальное количество осадков.
Карточка №3. (Слайд 4) Разделите объекты на две группы в соответствии с величиной атмосферного давления.
Москва (Евразия), Квебек (Северная Америка), Мехико (Северная Америка), Брисбен (Австралия), Рио-де-Жанейро (Южная Америка), Аккра (Африка), Кито (Южная Америка), Северный полюс, Южный полюс.
Карточка№4. (Слайд 5) Определите, какой воздушной массе подходят следующие характеристики: а) жаркая и влажная; б) жаркая и сухая; в) холодная и сухая; г) свойства меняются по сезонам года.
(проверка, оценка за работу в группах).
Проверка домашнего задания уже позади, а что же ждет нас сегодня на уроке?
3. Определение темы урока, целеполагание.
Мы узнали с вами о закономерностях распределения температуры, осадков, поясов атмосферного давления, перемещения воздушных масс.
-
Неравномерное нагревание земной поверхности
Попрошу вас самостоятельно дополнить схему 1 в рабочих листах, задание1, во время работы используйте текст учебника стр. 40, параграф 7. (Слайд 6) [pic] - Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем говорить о климатических поясах Земли.
- В ваших рабочих листах запишите сегодняшнюю дату и тему нашего урока- «Климатические пояса Земли». (Слайд 7)
- Какова же цель нашего урока? (Слайд 8)
(записи учащиеся делают в рабочих листах)
4. Работа над новым материалом.
1) Однажды мне в руки попалось шуточное стихотворение одного неизвестного автора. Я предлагаю его вашему вниманию. (Слайд 9)
Ах, как же прекрасна наша планета!
Вот – белая лента,
Вот – синего цвета,
А вот голубеет над ней полоса…
Земля в разноцветные ленты одета,
Точней – в Климатические пояса.
Взгляните, вверху, там, где Южный полюс,
Вы сразу Полярный увидите пояс.
Там климат суровый и жутко коварный:
Теплые ветры летят как ножи,
И мерзнут пингвины, и даже моржи.
Чуть ниже – пояс Тропический
И климат в нем тоже нужный:
Не то, чтобы очень северный,
Но и не так, чтобы южный.
Еще ниже - пояс Умеренный,
Там даже зимою тепло,
И снег видят люди практически,
Не чаще, чем НЛО.
А в поясе Экваториальном,
Самом холодном из поясов,
Все ходят в костюме купальном,
Летом и зимой.
- Найдите ошибки в стихотворении и исправьте их в рабочих листах, задание 2 (в парах).
Во время работы используйте материал ученика стр. 40-41.
- Попробуем исправить стихотворение вместе (фронтально). (Слайд 10)
Ах, как же прекрасна наша планета!
Вот – белая лента,
Вот – синего цвета,
А вот голубеет над ней полоса…
Земля в разноцветные ленты одета,
Точней – в Климатические пояса.
Взгляните, вверху, там, где Северный полюс,
Вы сразу Полярный увидите пояс.
Там климат суровый и жутко коварный:
Холодные ветры летят как ножи,
И мерзнут медведи, и даже моржи.
Чуть ниже – пояс Умеренный
И климат в нем тоже нужный:
Не то чтобы очень северный,
Но и не так, чтобы южный.
Еще ниже - пояс Тропический,
Там даже зимою тепло,
И снег видят люди практически,
Не чаще, чем НЛО.
А в поясе Экваториальном,
Самом жарком из поясов,
Все ходят в костюме купальном,
Летом и зимой.
(проверка, оценка за работу в парах)
При помощи этого шуточного стишка мы познакомились с названиями некоторых климатических поясов.
- Откройте карту климатические пояса Земли и назовите их. (Слайд 11)
- Посчитайте общее количество климатических поясов.
-Найдите в учебнике определении, что такое «климатический пояс. Запишите определение в рабочий лист, задание 3. (Слайд 12)
Основным признаком пояса являются воздушные массы, которые преобладают в нем. По этому признаку климатические пояса делят на основные и переходные. (Слайд 13)
- Какие климатические пояса называют основными, найдите определение в учебниках. Название воздушных масс совпадает с названием климатического пояса.
- Выпишите в рабочий лист задание 3 основные климатические пояса.
Климатические пояса [pic]
Экваториальные
Тропические
Умеренные
Арктические
Антарктические
Проверка основных климатических поясов (фронтально).
- Перечислите названия климатических поясов, которые вы не назвали.
- Что общего в их написании?
Такие пояса называют переходными. Переходные пояса – это пояса, в которых воздушные массы меняются по сезонам года. Летом в каждом переходном поясе господствуют воздушные массы того пояса, который расположен южнее, а зимой того, который расположен севернее.
- Выпишите в рабочий лист, задание 3, переходные климатические пояса.
Климатические пояса [pic]
Экваториальные Субэкваториальные
Тропические Субтропические
Умеренные Субарктические
Арктические Субантарктические
Антарктические
(проверка, оценка за работу)
Работа в группах.
Для того, чтобы более подробно познакомимся с каждым из климатических поясов, вам необходимо заполнить таблицу в рабочих листах, задание 4. Работа выполняется в группах. Каждая группа должна дать характеристику двум климатическим поясам, основному и переходному. При этом она получает название двух городов, по расположению которых вам и предстоит определить какие климатические пояса необходимо охарактеризовать.
Таблица «Климатические пояса Земли »
Климатический пояс
Воздушные массы
Средняя температура
Режим и количество атмосферных осадков, мм/год
Территория
января
июля
Сингапур
Экваториальный
Экваториальные
+24
+24
Круглый год, 2000 мм/год
Между 5°—8° с. ш. и 4°—11° ю. ш
Бразилиа
Субэкваториальный
Зимой тропические, летом экваториальные
+16
+32
Летом от 1000-2000 мм/год; зимой мало
Между 20 с.ш. и 20 ю.ш.
Нуакшот
Тропический
Тропические
+15
+34
100-150 мм/год
Между 20 и 30 с.ш. и ю.ш.
Мадрид
Субтропический
Летом тропические, зимой умеренные
0
+30
500 мм/год, зимой
Между 30 и 40 с.ш и ю.ш.
Москва
Умеренный
Умеренные
-16
+16
500-800 мм/год, в течение года
Между 40 60 с.ш и ю.ш.
Верхоянс
Субарктический
Летом умеренные, зимой арктические
+8
-32
250-500 мм/год, летом
Между 60 и 70 с.ш.
Диксон
Арктический
Арктические
0
-32
100-250 мм/год
Выше 70 с.ш.
Станция «Восток»
Антарктический
Антарктические
-32
-64
100-250 мм/год
Ниже 65 ю.ш.
Оценка за работу в группах
Оцените работу каждого члена вашей группы.
Проверка усвоения нового материала
Работа в группах
- Ребята, кто из вас читал приключенческий роман Жюля Верна «Вокруг света за 80 дней» или смотрел фильм, снятый по его мотивам?
В этом произведении описывается путешествие героев (Филеаса Фогг и Паспарту) по разным странам и континентам.
-Представим себе, что главные герои рассматривали бы несколько маршрутов путешествия вокруг света, и что бы из этого вышло…
- Помогите Паспарту определиться, в какие города ему необходимо взять теплую одежду и зонты, исходя из маршрута, предложенного Филеасам Фоггом (отправная точка – Лондон, Великобритания, июль месяц):
1 Группа «Маршрут 1» (подчеркните, нужны ли будут в городе теплые вещи и зонты от дождя):
- Лондон – Оттава (теплые вещи и зонты) - Лос-Анджелес (теплые вещи, зонты) – Дарвин (теплые вещи, зонты) – Кейптаун (теплые вещи, зонты) – Лондон
(выступает один человек от группы)
2 Группа «Маршрут 2» (подчеркните, нужны ли будут в городе теплые вещи и зонты от дождя):
- Лондон - Мадрид (теплые вещи, зонты) – Бразилиа (теплые вещи, зонты) – Перт (теплые вещи, зонты) – Аддис-Абеба (теплые вещи, зонты) - Лондон
(выступает один человек от группы)
3 Группа «Маршрут 3» (подчеркните, нужны ли будут в городе теплые вещи и зонты от дождя):
- Лондон – Рейкьявик (теплые вещи, зонты) – Мехико (теплые вещи, зонты) – Сидней (теплые вещи, зонты) – Каир (теплые вещи, зонты) - Лондон
(выступает один человек от группы)
4 Группа Маршрут 4 (подчеркните, нужны ли будут в городе теплые вещи и зонты от дождя):
- Лондон – Каракас (теплые вещи, зонты) – Лима (теплые вещи, зонты) – Пекин (теплые вещи, зонты) – Дели (теплые вещи, зонты) - Лондон
Рефлексия.
Давайте подведем итог нашего урока.
-Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Чему вы научились на уроке?
- Какое применение могут иметь полученные на уроке знания?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Домашнее задание
Параграф 7, на контурной карте отметить климатические пояса.
