ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Программа по географии для 5 класса составлена на основе:
- основной образовательной программы основного образования;
- учебного плана МБОУ СОШ № … г….
- положения о рабочей программе по предмету МБОУ СОШ № …г….
- учебно- методического комплекса: авторская программа по географии А.И.Алексеева, О.А.Климановой, В.В.Климанова, В.А.Низовцева «Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы» М.: Дрофа, 2012; учебник О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. География. Землеведение. 5 – 6 классы. Москва. «Дрофа». 2012.
ЦЕЛИ:
- ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
- формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;
- формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
- формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
- формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных
ЗАДАЧИ:
- показывать географию как комплексный предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
- приобщать к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;
- показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Количество часов в неделю по программе: 1
Количество часов в неделю по учебному плану: 1
Количество часов в год по программе: 34
Количество часов в год по календарному учебному графику: 34 - 5-а класс /33- 5г класс (1час-23.02)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИИ 5 КЛАССА
(в соответствии с ФГОС)
Личностные результаты освоения учебного материала:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;
- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;
- формирование основ социально – критического мышления;
- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Метапредметные результаты освоения учебного материала:
Регулятивные:
-выдвижение версий на проблему "Почему Земля –обитаемая планета?" и " "Как человек исследует Солнечную систему?";
- самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа;
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- применять методы информационного поиска;
Познавательные:
- сравнивать две модели устройства мира;
- выявление причин и следствий простых явлений, решение практических и познавательных задач;
- показывать ценность географической информации для человечества;
- анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
- выявлять причины и следствия простых явлений;
- составлять тезисы, различные виды планов
- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);
- определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
- строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
- выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение);
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Предметные результаты освоения учебного материала:
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «глобус», «градусная сеть», «параллели» («экватор», «тропики», «полярные круги»), «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли; - определять (измерять) направления, расстояния на глобусе; - называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности
- Как показать на листе бумаги большие участки земной поверхности?
- Как появились и какими были первые карты? Как изменялись карты на протяжении истории человечества? Как делают карты на компьютере?
- - объяснять значение понятий: «путь из варяг в греки», «Великий шелковый путь», «Старый Свет», «Новый Свет», «поморы»; - находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на - -- глобусе и карте;
- читать план местности и карту; - производить простейшую съемку местности; - работать с компасом, картой; - классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; - ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; - показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; - приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «горы», «равнины»,
- Каково внутреннее устройство нашей планеты?
- Как образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли?
- Каковы основные формы рельефа суши? Как происходит переход от материка к Океану? Какие формы рельефа есть на океанском дне?
- «мировой круговорот», «океан», «море», «заливы», «проливы», «гидросфера», «речная система» (и ее части), «озера», «болота», «подземные воды», «ледники»;
- Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды? Почему существует круговорот воды?
- Какие бывают моря? Что такое заливы и проливы?
- Какую роль в природе и жизни человека играют реки? Какую роль в природе и жизни человека играют озера? Какую роль в жизни человека играют подземные воды и болота? Какую роль в природе и жизни человека играют ледники?
- «атмосфера», «атмосферный воздух», «погода», «воздушная масса», «метеорология», «синоптическая карта»;
- Чем мы дышим? Как изменяются свойства воздуха с высотой? Различаются ли свойства воздуха в разных районах земного шара? Погода. Что такое погода? Почему погода такая разная? Что такое метеорология и как составляются прогнозы погоды?
- «биологический круговорот»;
Биосфера — живая оболочка Земли. Когда и как на планете Земля возникла жизнь? Как связаны все живые организмы? Как живые организмы изменяют нашу планету? Что такое биосфера?
- Воздействие человека на природу Земли. Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы? Каковы масштабы воздействия человека на природу? Почему надо беречь и охранять природу? Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Как устроен наш мир
12
1
Как менялось представление об устройстве мира. Как задолго до первого космического полёта учёные установили, что Земля вращается вокруг Солнца. Как устроен наш мир?
Что такое звезда? Как определили расстояние до звёзд? Какие бывают звёзды? сколько всего звёзд.
Две группы планет. Возникновение Солнечной системы. Почему Земля обитаемая планета. Исследования Солнечной системы.
Схожесть Луны и Земли, Влияние Луны на Землю.
Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Дни равноденствия и солнцестояния. Часовые пояса.
- объясняют понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы.
- приводят примеры географических следствий движения Земли;
- определяют (измеряют) направления, расстояния на глобусе, на карте, на местности;
- называют (показывают) элементы градусной сети, географические полюса,
Объясняют их особенности;
- находят и называют сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте
- читают план местности и карту;
- производят простейшую съемку местности;
- работают с компасом, картой;
- классифицируют карты по назначению, масштабу и охвату территории;
Развитие географических знаний о земной поверхности
6
1
Распределение по земному шару воды и суши. Материки и океаны; острова и полуострова.
Изменение представлений о форме Земли. Измерение размеров Земли. Модель Земли-глобус.
Виды изображения земной поверхности. Понятие "план местности", "аэрофотоснимок".
Древняя география и географы. Искусство создания карт. Первое описание Востока европейцами. Эпоха Великих географических открытий. Путешествия и открытия Х. Колумба, Ф. Магеллана, Ф. Дрейка. Русские землепроходцы. Результаты и значение Эпохи Великих географических открытий.
Абель Тасман и Джеймс Кук. Открытие Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым.
Исследования Мирового океана и внутренних частей материков. Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Северная экспедиция в XIX веке: А. Гумбольдт, Д. Ливингстон, Н.М. Пржевальский, П.П. Семенов Тян-Шанский. Достижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р. Скотт. Исследования Н.И. Вавилова.
- называют и показывают по карте основные географические объекты; - обозначают на контурной карте географические объекты;
- объясняют значение ключевых слов: "Мировой океан, материк, полуостров, остров, архипелаг";
- Определяют расстояния и направления по глобусу;
- Показывают по карте маршруты путешествий разного времени и периодов.
-
Как устроена наша планета
16 (5а)
15 (5г)
2
Оболочечное строение Земли. Земная кора, литосфера. Главные методы изучения глубин.
Горные породы, слагающие земную кору (магматические, осадочные и метаморфические) и их значение для человека.
Рельеф и его значение для человека.
Основные формы рельефа суши Земли и дна океана и их изменения под влиянием внутренних и внешних сил Земли.
Мировой круговорот воды в природе. Пресная вода на Земле.
Мировой океан и его части – моря, заливы, проливы.
Вода – «кровеносная система» Земли. Реки, озёра, подземные воды, болота и ледники. Их значение в жизни чело века.
Атмосфера Земли и её значение Атмосферный воздух и его состав. Вертикальное строение атмосферы. Горизонтальная неоднородность атмосферы. Воздушные массы.
Синоптические карты.
Природа - среда жизни человека, источник средств его существования. Изменения масштабов взаимодействия человека и природы. Охрана природы.
Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?
Ознакомить с Красной Книгой России, Ростовской области.
Экология.
Объясняют ключевые слова: "земная кора", "литосфера", "мантия", "ядро". Описывают модели строения Земли. Выявляют особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать между собой.
объяснение ключевых слов "литосфера, горные породы, полезные ископаемые".
Работают с коллекцией горных минералов.
Распознают на физических картах различные формы рельефа и составлять их характеристику. Выполняют практические задачи по определению на картах средней и абсолютной высот.
Показывают на карте части Мирового океана.
Ведут простейшие наблюдения элементов погоды.
Выполняют задания по предложенным типовым планом работы на местности.
Итого за год:
34 (5а)
33 (5г)
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5-а - 6.09.16
5-а
2
Звёзды и Галактики
5-а – 13.09.16
5-а
3
Солнечная система
5-а – 20.09.16
5-а
4
Луна-спутник Земли.
5-а – 27.09.16
5-а
5
Земля-планета Солнечной системы.
5-а – 4.10.16
5-а
6
Земля-планета Солнечной системы
5-а – 11.10.16
5-а
7
Облик земного шара.
5-а – 18.10.16
5-а
8
Форма и размеры Земли. Глобус-модель Земли.
5-а - 25.10.16
5-а
9
Параллели и меридианы. Градусная сеть.
5-а – 8.11.16
5-а
10
Глобус как источник географической информации. Практическая работа №1 (тренировочная)
5-а – 15.11.16
5-а
11
Способы изображения земной поверхности. История географической карты.
5-а – 22.11.16
5-а
12
"Земля во Вселенной", "Облик Земли", "Изображение Земли"
5-а – 29.11.16
5-а
Развитие географических знаний о земной поверхности – 6 часов
13
Географические открытия древности.
5-а – 6.12.16
5-а
14
Географические открытия Средневековья
5-а – 13.12.16
5-а
15
Великие географические открытия. Практическая работа №2 - Записки путешественников и литературные произведения как источники географической информации. (тренировочная)
5-а – 20.12.16
5-а
16
В поисках Южной Земли
5-а – 27.12.16
5-а
17
Исследование океана и внутренних частей материков
5-а – 10.01.17
5-а
18
Великие географические открытия
5-а – 17.01.17
5-а
Как устроена наша планета 16часов
19
Внутреннее строение Земли
5-а – 24.01.17
5-а
20
Горные породы и их значение для человека
5-а – 31.01.17
5-а
21
Горные породы. Практическая работа №3 - Работа с коллекцией горных пород и минералов (тренировочная)
5-а – 7.02.17
5-а
22
Рельеф и его значение для человека
5-а – 14.02.17
5-а
23
Основные формы рельефа
5-а – 21.02.17
5-а
24
Мировой круговорот воды.
5-а – 28.02.17
5-а
25
Мировой океан и его части
5-а – 7.03.17
5-а
26
Гидросфера-кровеносная система Земли
5-а – 14.03.17
5-а
27
Атмосфера Земли и её значение для человека
5-а – 21.03.17
5-а
28
Погода
5-а – 4.04.17
5-а
29
Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой. Практическая работа№4 (тренировочная)
5-а – 11.04.17
5-а
30
Биосфера-живая оболочка Земли
5-а – 18.04.17
5-а
31
Экскурсия в природу.
5-а – 25.04.17
5-а
32
Воздействие человека на природу.
5-а – 2.05.17
5-а
33
Человек и природа
5-а –16.05.17
5-а
34
Экскурсия в природу.
5-а - 23.05.17
5-а
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5-г
3
Солнечная система
5-г- 15.09.16
5-г
4
Луна-спутник Земли.
5-г – 22.09.16
5-г
5
Земля-планета Солнечной системы.
5-г – 29.09.16
5-г
6
Земля-планета Солнечной системы
5-г – 6.10.16
5-г
7
Облик земного шара.
5-г - 13.10.16
5-г
8
Форма и размеры Земли. Глобус-модель Земли.
5-г – 20.10.16
5-г
9
Параллели и меридианы. Градусная сеть.
5-г – 27.10.16
5-г
10
Глобус как источник географической информации. Практическая работа №1 (тренировочная)
5-г – 10.11.16
5-г
11
Способы изображения земной поверхности. История географической карты.
5-г – 17.11.16
5-г
12
"Земля во Вселенной", "Облик Земли", "Изображение Земли"
5-г – 24.11.16
5-г
Развитие географических знаний о земной поверхности – 6 часов
13
Географические открытия древности.
5-г – 1.12.16
5-г
14
Географические открытия Средневековья
5-г – 8.12.16
5-г
15
Великие географические открытия. Практическая работа №2 - Записки путешественников и литературные произведения как источники географической информации. (тренировочная)
5-г – 15.12.16
5-г
16
В поисках Южной Земли
5-г – 22.12.16
5-г
17
Исследование океана и внутренних частей материков
5-г – 12.01.17
5-г
18
Великие географические открытия
5-г – 19.01.17
5-г
Как устроена наша планета 15 часов
19
Внутреннее строение Земли
5-г – 26.01.17
5-г
20
Горные породы и их значение для человека
5-г – 2.02.17
5-г
21
Горные породы. Практическая работа №3 - Работа с коллекцией горных пород и минералов (тренировочная)
5-г – 9.02.17
5-г
22
Рельеф и его значение для человека
5-г – 16.02.17
5-г
23
Основные формы рельефа
5-г – 2.03.17
5-г
24
Мировой круговорот воды.
5-г – 9.03.17
5-г
25
Мировой океан и его части
5-г – 16.03.17
5-г
26
Гидросфера-кровеносная система Земли
5-г – 6.04.17
5-г
27
Атмосфера Земли и её значение для человека
5-г – 13.04.17
5-г
28
Погода
5-г – 20.04.17
5-г
29
Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой. Практическая работа№4 (тренировочная)
5-г – 27.04.17
5-г
30
Биосфера-живая оболочка Земли
5-г – 4.05.17
5-г
31
Экскурсия в природу.
5-г – 11.05.17
5-г
32
Воздействие человека на природу.
5-г – 18.05.17
5-г
33
Человек и природа
5-г – 25.05.17
5-г
