Управление образования Администрации Каменского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»
- УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
____________________
« » августа 20 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам директора по УВР
______________________
« » августа 20 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
Протокол №
« » августа 20 г.
Рабочая программа
по географии 5 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы «География» 5-9 классы, Е.М. Домогацких, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016
Составитель Ахраменко Олеся Александровна, учитель географии
г.Камень-на-Оби
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной (авторской) программы основного общего образования «География» 5-9 классы, Е.М. Домогацких, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекса) «Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2012.
Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.
Цели и задачи курса:
Познакомить обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
сформировать географическую культуру личности и обучить географическому языку;
сформировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
сформировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Место учебного курса в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение географии в 5 классе отводится 35 часов. Рабочая программа предусматривает обучение географии в объёме 1 часа в неделю в течение учебного года на базовом уровне. 2 резервных часа отведены на обобщающий контроль и итоговый урок.
Программой предусмотрено проведение:
1)практических работ – 10
Построение учебного содержания курса географии согласно УМК под.ред. Е.М.Домогацких осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Обучащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, тесты, раздаточный материал).
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. При реализации рабочей программы предусмотрены виды учебной деятельности, характеристика которых рекомендована авторской программой. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: проблемного обучения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ.
Содержание учебного предмета
Разделы учебного предмета Количество часов
Формы организации учебных занятий
УУД
Тема 1. Наука география
2
фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа, эвристическая беседа, исследовательский метод
Личностные: овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Предметные: формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках и описывать методы географических исследований; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
Тема 2. Земля и её изображение
5
фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа, эвристическая беседа, исследовательский метод
Личностные: Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. Осознание многообразия видов изображения земной поверхности. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. Понимание роли и значения географических знаний.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия.
Умение работать с измерительными приборами.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.
Предметные: Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.
Давать определения понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.
Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.
Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.
Тема 3. История географических открытий
14
фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,
эвристическая беседа, исследовательский метод
Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения. Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.
Предметные: Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.
Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествий.
Тема 4. Путешествие по планете Земля
10
фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,
эвристическая беседа, исследовательский метод
Личностные: Понимание специфических свойств мирового океана и его составных частей.
Осознание роли Мирового океана для природы и человека. Понимание специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Предметные: Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны.
Объяснять особенности природы и населения материка. Определять специфику природы и населения материка по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
Тема 5. Природа Земли
2
фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,
эвристическая беседа, исследовательский метод
Личностные: Осознание роли природы в жизни человека.
Понимание специфики природных объектов и объектов, созданных человеком.
Осознание роли оболочек в жизни планеты Земля.
Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Предметные: Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком.
Объяснять особенности географических оболочек.
Обобщающий контроль и итоговый урок
2
Смотреть темы курса географии
Смотреть темы курса географии
Общее количество часов
35
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Тема урока
Виды учебной деятельности
Сроки поведения
Тема 1. Наука география 2 часа
1.
География как наука.
Беседа. Практическая работа: 1.Составление схемы наук о природе. 2.Составление описания учебного кабинета географии.
1неделя сентября
2.
Методы географических исследований.
Практическая работа: 3.Организация наблюдений за погодой.
2 неделя сентября
Тема 2. Земля и её изображение 5 часов
3.
Первые представления о форме Земли.
Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, уметь организовывать наблюдение за погодой
3 неделя сентября
4.
Форма, размеры и движение Земли.
Уметь давать определение понятиям с и давать комментарии явлениям суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли; уметь организовывать наблюдений за погодой
4 неделя сентября
5.
Глобус – модель земного шара.
Уметь давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности
1 неделя октября
6
Географическая карта и план местности.
Уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности; уметь организовывать наблюдений за погодой.
Практическая работа: 4.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
2 неделя октября
7
Ориентирование на местности.
Формировать представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами. Уметь организовывать наблюдений за погодой. Практическая работа: 5.Определение с помощью компаса сторон горизонта.
3 неделя октября
Тема 3. История географических открытий 14 часов
8.
Путешествия первобытного человека.
Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.
4 неделя октября
9.
Плавание финикийцев вокруг Африки
Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.
1 неделя ноября
10.
Географические открытия викингов.
Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий морскими народами; уметь организовывать наблюдение за погодой.
2 неделя ноября
11.
Путешествие Марко Поло.
Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий европейцами в Азию; уметь организовывать наблюдение за погодой.
3 неделя ноября
12.
Хождение за три моря.
Формировать представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина;
уметь организовывать наблюдение за погодой.
4 неделя ноября
13.
Хождение за три моря продолжается
Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.
1 неделя декабря
14.
Жизнь и деятельность Христофора Колумба.
Формировать представления о причинах и следствиях открытия Америки; уметь организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа: 6.Обозначение на к/к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
2 неделя декабря
15.
Первое кругосветное плавание.
Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия; уметь организовывать наблюдение за погодой.
3 неделя декабря
16.
Поиски Неизвестной Южной Земли.
Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка; уметь организовывать наблюдение за погодой.
4 неделя декабря
17.
Поиски Неизвестной Южной Земли продолжаются.
Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях поиска Южной земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.
2 неделя января
18.
Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии.
Формировать представления о совершенствовании и географических следствиях открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками; уметь организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа: 7.Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»
3 неделя января
19.
Русские кругосветные экспедиции.
Формировать представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды; уметь организовывать наблюдение за погодой.
4 неделя января
20
Открытие Антарктиды
1 неделя февраля
21.
Урок обобщения и контроля по теме «История географических открытий»
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами. уметь организовывать наблюдение за погодой.
2 неделя февраля
Тема 4. Путешествие по планете Земля 10 часов
22.
Мировой океан и его части.
Раскрывать значение терминов, формировать представление о Мировом океане и его составных частях.
3 неделя февраля
23
Характеристика океанов
Практическая работа: 8.Обозначение на контурной карте материков и океанов.
4 неделя февраля
24.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Раскрывать значение терминов, формировать представление о живых организмах в Мировом океане и его значении
1 неделя марта
25.
Особенности природы и населения Евразии.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка. Практическая работа: 9.Обозначение на к/к крупнейших государств материка.
2 неделя марта
26.
Особенности природы и населения Африки.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.
3 неделя марта
27.
Особенности природы и населения Северной Америки.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы и хозяйственной деятельности населения материка.
1 неделя апреля
28.
Особенности природы и населения Южной Америки.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Южной Америки.
2 неделя апреля
29.
Особенности природы и населения Австралии.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Австралии.
3 неделя апреля
30.
Особенности природы и населения Антарктиды.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Антарктиды.
4 неделя апреля
31.
Урок обобщения и контроля по теме: «Путешествие по планете Земля».
Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными КИМами
1 неделя мая
Тема 5. Природа Земли 2 часа
32.
Что такое природа
Раскрывать значение природы, природных объектов и объектов, созданных человеком. Практическая работа: 10.Организация фенологических наблюдений в природе.
2 неделя мая
33.
Географическая оболочка Земли и её части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Раскрывать значение оболочек Земли.
3 неделя мая
Обобщающий контроль и итоговый урок 2 часа
34.
Обобщающий урок за 5 класс
См. разделы курса
4 неделя мая
35.
Итоговый урок
См. разделы курса
4 неделя мая
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ученик научится:
Использовать: - различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
определять и сравнивать: - качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащую в них противоречивую информацию;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием различных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать: - изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
- географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
Ученик получит возможность научиться:
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
Географическая номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.
Полуострова: Аравийский, Индостан.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Гибралтарский, Магелланов.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.
Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.
15
