18
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Рабочая программа по географии 6-7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 6-7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии 2004 г. (базовый уровень).
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
1. Источники географической информации;
2. Природа Земли и человек;
3. Материки, океаны, народы и страны.
Цели
Изучение географии на ступени основного общего образования в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Реализация учебной программы обеспечивается УМК (входит в список учебников, федерального перечня рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год).
1.Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова, «Начальный курс географии»,6 класс, М. «Дрофа», 2006 г.
2.В.А. Коринская, И.В. Душина, «География материков и океанов»,7 класс, М. «Дрофа», 2006г.
В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год, рабочая программа в 6 кл. рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю, Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент.), из них практических работ 17 , контрольных работ 4. В 7 классе рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю), практических работ 15, контрольных работ 2.
Материально-техническое оснащение
Кабинет географии оснащен всеми необходимыми материалами для проведения практических работ и демонстраций в 6-7 классах. Также в кабинете имеются: компьютер, телевизор, видеомагнитофон.
В ходе реализации рабочей программы планируется использовать следующие формы промежуточного контроля: лабораторные и практические работы, тестирования, работа по индивидуальным карточкам, проверочные и контрольные работы.
Сравнительный анализ содержания рабочей программы и Примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень, 2004 г.) свидетельствует о выполнении государственного образовательного стандарта по предмету.
Цифровые образовательные ресурсы
• География. 6-10 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2005
Содержательный анализ
В соответствии с учебным планом школы количество часов резервного времени уменьшено на 7 часов в 6 -7 классах. 3 часа резервного времени использовано в 7 классе на обобщение материала. Контрольные и практические работы
Раздел программы
6 класс
7 класс
Практические работы
Контрольные работы
Практические работы
Контрольные работы
Источники
географической информации
6
1
-
-
Природа Земли
11
3
-
-
Материки и океаны
-
-
15
2
Итого
17
4
15
2
График контрольных работ
6 класс
Тема Срок
1
План и карта
ноябрь
2
Литосфера
декабрь
3
Гидросфера. Охрана вод своего края
январь
4
Атмосфера
апрель
7 класс
Тема Срок
1
Южные материки
январь
2
Северные материки
май
Поурочно-тематическое планирование
6 класс
п/п
Наименование раздела и тем
Кол-во часов
Соответствие блоку
программы
Развитие географических знаний человека о Земле
5
1.
География как наука
1
1
2.
Развитие географических знаний о Земле
1
2
3.
Современные географические исследования. Исследователи Кольского севера.
1
2
4.
Методы изучения объектов и явлений в природе.
П.Р№ 1 Наблюдение за природой и сезонными изменениями
1
1
5.
Земля - планета Солнечной системы
1
2
План и карта
16
6.
Что такое план местности.
1
1
7.
Масштаб плана.
1
1
8.
Определение направлений по плану.
1
1
9.
Измерение расстояний по плану П.Р. №2 « Измерение направлений и расстояний по плану местности»
1
1
10.
Высота относительная и абсолютная.
1
1
11.
Съемка местности.
1
1
12.
Составление плана местности.
1
1
13.
П.Р.№3 «Глазомерная съемка местности»
1
1
Географическая карта
14.
Форма и размеры Земли.
1
1
15.
Географическая карта. Градусная сетка.
1
1
16.
Географическая широта и долгота. Географические координаты .П.р. № 4 «Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России».
1
1
17.
Карта Мурманской области.П.р.№5 «Нанесение на карту Мурманской области крупных населенных пунктов».
1
1
18.
П.р.№6 «Определение расстояний, направлений и географических координат».
1
1
19.
Изображение высот и глубин на карте.
1
1
20.
Значение планов местности и географических карт.
1
1
21.
Обобщающее повторение по теме: «План и карта»
1
1
Оболочки Земли
39
Литосфера
8
22.
Внутреннее строение Земли. Литосфера.
1
2
23,
Породы, слагающие Земную кору. Минералы Кольского полуострова.
1
2
24.
Движения земной коры. Вулканы. Гейзеры.
1
2
25.
Основные формы рельефа. Горы и равнины суши.П.р.№7 «Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа».
1
2
26.
Рельеф Мурманской области
1
3
27
П.Р.№8 «Нанесение на карту рельефа Мурманской области».
1
2
28.
Рельеф морского дна.
1
2
29.
Обобщающий урок по теме «Литосфера».
1
2
Гидросфера
13
30.
Гидросфера. Мировой круговорот воды.
1
2
31.
Мировой океан и его части. П.р. №9 «Определение расстояний от Оленегорска до ближайшего моря».
1
3
32.
Свойства вод Мирового океана.
1
2
33.
Движение воды в Мировом океане.
1
2
34.
Течения в океане, их виды. Течение Гольфстрим. П.р.№10 «Надписывание объектов на к.к.».
1
3
35.
Изучение мирового океана. Растения и животные в океане.
1
2
36.
Белое и Баренцево моря.
1
2
37.
Подземные воды.
1
2
38.
Реки. Реки Мурманской области.
1
2
39.
Озера. Озера Мурманской области.
1
2
40.
Ледники. Болота, Искусственные водоемы.П.р.№11 «Надписывание объектов на к.к.».
1
2
41.
Воды Мурманской области. П.Р. №12 «Надписывание объектов на к.к.».
1
2
42.
Обобщающее повторение по теме «Гидросфера. Охрана вод своего края».
1
2
Атмосфера
13
43.
Строение атмосферы. П.р. №13 «Ведение календаря погоды».
1
2
44.
Атмосферное давление.
1
2
45.
Ветер. П.Р.№ 14 «Составление розы ветров».
1
2
46.
Температура воздуха. П.р. №15 «Составление графика хода температур».
1
2
47.
Водяной пар, облака. их виды, атмосферные осадки.
1
2
48.
Погода.
1
2
49.
Климат.
1
2
50.
Распределение солнечного света и тепла.
1
2
51.
Пояса освещенности.
1
2
52.
Причины, определяющие климат.
1
2
53.
Особенности климата Мурманской области.
1
2
54.
П.р.№16 «Описание погоды за месяц в г. Оленегорске».
1
2
55.
Обобщающее повторение по теме «Атмосфера».
1
2
Организмы на Земле. (Биосфера)
5
56.
Распространение живых организмов. Растения и животные своего края.
1
2
57.
Воздействие живых организмов на оболочки Земли.
1
2
58.
Почвы. Почвы Мурманской области.
1
2
59.
Природные комплексы. П.р. №17 «Описание ПК своей местности».
1
2
60.
Воздействие человека на ПК своей местности на примере г.Оленегорска.
1
2
Человечество на Земле.
3
61.
Численность населения на Земле. Расовый состав.
1
2
62.
Население Мурманской области. Населенные пункты.
1
2
63
Государства на карте мира.
1
2
Повторение и обобщение по всему курсу.
5
64.
Главные особенности оболочек Земли.
1
2
65.
Влияние природы на жизнь и деятельность населения мира, своей местности.
1
2
66.
Воздействие человека на природу. Антропогенные изменения природы своей местности.
1
2
67.
Правила поведения в природе и природоохранные мероприятия в своей местности.
1
2
68.
Значение карты и плана в хозяйственной деятельности человека. Чтение карты своей местности.
1
1
7 класс
№ п/п Тема урока
Кол-во часов
Практические работы
Соответствие блоку программы
1.
Развитие географических знаний человека о Земле
Что изучают в курсе «География материков и океанов».
4.
1
1
2.
Как люди открывали и изучали Землю.
1
1
3.
Современные географические исследования.
1
1
4.
Карты материков и океанов.
1
1
Главные особенности природы Земли.
9.
5.
Материковая и океаническая земная кора. Плиты и сейсмические пояса.
1
2
6.
Карта строения земной коры. Рельеф Земли.
1
2
7.
Распределение температуры, поясов атмосферного давления, осадков.
1
2
8.
Климатообразующие факторы.
1
2
9.
Климатические пояса Земли.
1
2
10.
Свойства океанических вод. Схема поверхностных течений.
1
2
11.
Географическая оболочка. Природная зона. Широтная зональность.
1
2
12.
Высотная поясность.
1
2
13.
Освоение Земли человеком.
1
2
Материки и океаны.
52
14.
Тихий океан.
1
3
15.
Атлантический океан.
1
3
16.
Индийский океан.
1
3
17.
Северный Ледовитый океан.
1
3
Африка.
11.
18.
Географическое положение. История исследования.
1
Пр.№1 «Надписывание на конт. карте географических объектов».
3
19.
Рельеф и полезные ископаемые материка.
1
3
20.
Африка - самый жаркий материк.
1
3
21.
Климатические пояса и типичные для них погоды.
1
3
22.
Внутренние воды материка.
1
3
23.
Природные зоны.
1
Пр. №2 «Выявление взаимосвязей в одном из природных комплексов».
3
24.
Заповедники и национальные парки.
1
3
25.
Население материка.
1
3
26.
Политическая карта. Страны Северной Африки(Египет, Алжир).
1
3
27.
Страны Западной и Центральной Африки (Нигерия).
1
3
28.
Страны Восточной и Южной Африки. (Эфиопия, ЮАР).
1
3
Австралия. Океания.
4
29.
Австралия. Географическое положение. История открытия.
1
Пр.№3 «Надписывание на конт. карте географических объектов»
3
30.
Особенности природы материка.
1
3
31.
Австралийский Союз.
1
.
3
32.
Океания. Особенности природы островов.
1
3
Южная Америка.
7
33.
Южная Америка. Географическое положение. История открытия.
1
Пр.№4 «Нанесение на конт. карту географического положения материка».
3
34.
Закономерности размещения форм рельефа и полезных ископаемых.
1
Пр.№5 «Надписывание на конт. карте географических объектов».
3
35.
Климат и факторы его формирования. Климатические пояса.
1
3
36.
Внутренние воды Южной Америки.
1
Пр. №6 « Составление характеристики одной из рек материка».
3
37.
Природные зоны материка. Высотная поясность.
1
3
38.
История заселения материка. Современное население.
1
3
39.
Крупные страны: Бразилия, Аргентина, Перу.
1
3
Антарктида.
2
40.
Особенности природы Антарктиды.
1
3
41.
Южные материки. Обобщающее повторение.
1
3
Северная Америка.
7
42.
Северная Америка. Географическое положение, исследования.
1
Пр.№7 «Надписывание на конт. карте географических объектов».
3
43.
Особенности рельефа, полезные ископаемые.
1
3
44.
Климат материка. Климатические пояса.
1
Пр.№ 8«Сравнение климата отдельных частей материка в одном климатическом поясе».
3
45. Основные речные и озерные системы.
1
3
46.
Природные зоны. Высотная поясность.
1
3
47.
Население материка.
1
3
48.
Канада и США.
1
Пр.№9 «Описание природы, населения и его деятельности в одной из стран».
3
Евразия.
15
49.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка.
1
Пр.№10 «Надписывание на конт, карте географических объектов»
3
50.
Рельеф Евразии.
1
Пр. №11 «Выявление особенностей размещения крупных форм рельефа».
3
51.
Особенности размещения месторождений полезных ископаемых.
1
3
52.
Климатообразующие факторы.
1
3
53.
Климатические пояса материка.
1
Пр. №12 «Определение типов климата по климатическим диаграммам».
3
54.
Внутренние воды.
1
3
55.
Природные зоны материка.
1
Пр.№13 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке».
3
56.
Высотная поясность в Альпах, Гималаях.
1
3
57.
Изменение природы материка.
1
3
58.
Крупнейшие народы Евразии. Размещение населения.
1
3
59.
Страны Северной Европы.
1
3
60.
Страны Западной Европы: Великобритания, Франция, Германия.
1
Пр. №14 «Комплексное описание одной из стран Евразии».
3
61.
Страны Восточной и Южной Европы.
1
3
62.
Страны Ю- Западной, Южной (Индия),Ю -Западной Азии.
1
3
63.
Китай, Япония.
1
3
64.
Северные материки. Обобщающее повторение.
1
3
Географическая оболочка.
3
65.
Закономерности географической оболочки.
1
Пр. №15 «Выявление связей между компонентами природных комплексов»
3
66.
Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.
1
3
67.
Необходимость международного сотрудничества в охране природы.
1
3
68.
Обобщающее повторение.
1
3
Основное содержание (136ч)
ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (VI—VII класс)
Раздел. Источники географической информации (23 часов)
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.
Практические работы
Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.
Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте.
Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.
Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.
Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.
Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.
Составление характеристики карты.
Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.
Раздел. Природа Земли и человек (55 часов)
Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.
Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы
Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.
Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).
Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.
Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.
Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.
Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).
Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.
Раздел. Материки, океаны, народы и страны (55 часов)
Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.
Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород.
Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.
Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.
Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.
Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.
Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.
Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.
Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.
Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.
Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики:
— Африки;
— Австралии;
— Южной Америки;
— Северной Америки;
— Евразии;
— Антарктиды.
Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.
Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.
Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков.
Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.
Практические работы
Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка» и др.
Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.
Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.
Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.
Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран материка» и др.
Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира.
Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.
Составление географических характеристик отдельных компонентов природных комплексов, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их регионов и отдельных стран.
Резервное время — 3 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев-
ной жизни:
для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений
за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных
Критерии оценки ответов учащихся:
Оценка “5”:
Знание, понимание и глубокое усвоение учащимся всего объёма программного материала.
Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “4”:
Знание всего изученного программного материала.
Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “3”:
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “2”:
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “1”:
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
