Рабочая программа по предмету география (ФГОС)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новомеловатская средняя общеобразовательная школа Калачеевского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено Согласовано

на методобъединении учителей Заместитель директора по УВР

естественнонаучного цикла _____________

руководитель МО ___________ 28 августа 2016г

Протокол от 25 августа 2016 г. №

Утверждаю:

Директор МКОУ Новомеловатская СОШ

Приказ от 2016г. №

Рабочая программа по предмету «География»

( компонент основной образовательной программы ООО)

ФГОС ООО

5-9 класс

Срок освоения 5 лет

Составитель: Малеваный Иван Иванович, учитель 1 КК

2016г.

Рабочая программа учебного предмета _география для 5-9 классов в МКОУ Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для общего образования, с соблюдением Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», - Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

с соблюдением преемственности с примерными программами начального общего образования, на основе:

- Примерной программы по учебным предметам __География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

- Основной образовательной программы МКОУ Новомеловатская СОШ

- Учебного плана МКОУ Новомеловатская СОШ Калачеевского района Воронежской области, где на учебный предмет_география 5-9 классы отводится 278 часов

- Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта для изучения курса географии в 5—9 классах издательства Дрофа.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, звуковое приложение и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Планируемые результаты освоения

Личностным результатом обучения географии в основной школе является:

5-6-е классы

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

- ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

7–9-е классы

- Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

-Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

- Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

- Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

- Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательныхдостижений (учебных успехов).



Метапредметные результаты изучения курса является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

5–6 классы

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7–9 классы

-самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

-подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

-работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

-планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

-работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

-в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

-самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

-уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

-организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

-умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

-Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6 классы

-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.



Коммуникативные УУД

5–6 классы

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9 классы

-отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

-в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса “География” 5–9-х классах являются следующие умения:

5-й класс

- Объяснять роль различных источников географической информации.

- Объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли.

- Формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды.

- Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

- Находить в различных источниках и анализировать географическую информацию.

- Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

- Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

- Определять на карте местоположение географических объектов.

- Определять роль результатов выдающихся географических открытий.

- Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

- Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

6-й класс

- Объяснять роль различных источников географической информации.

- Объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли.

- Объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы.

- Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

- Определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека.

- Различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил.

- Выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности.

- Выделять причины стихийных явлений в геосферах.

- Находить в различных источниках и анализировать географическую информацию.

- Определять на карте местоположение географических объектов.

- Формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды.

7-й класс

- Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

- Составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки.

- Выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения.

- Объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности.

- Определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран.

- Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

- Анализировать и оценивать информацию географии народов Земли.

- Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

- Различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

- Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

8-й класс

- Объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы.

- Объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

- Выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории.

- Приводить примеры закономерностей размещения населения, городов.

- Оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

- Анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений.

- Прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения.

- Составлять рекомендации по решению географических проблем.

- Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.

- Распределять по картам местоположение географических объектов.

- Формулировать своё отношение к культурному и природному наследию.

9-й класс

- Объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы.

- Объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований.

- Аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития.

- Объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

- Приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства.

- Оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

- Прогнозировать особенности развития географических систем.

- Прогнозировать изменения в географии деятельности.

- Составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

- Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.

- Определять по картам местоположение географических объектов.

- Формулировать своё отношение к культурному и природному наследию.

- Выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Содержание учебного предмета курса.

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС . (1 ч в неделю, всего 35 ч., из них 2ч.- резервное время)

Тема 1.Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Тема 2.Как люди открывали Землю(5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практические работы № 1, 2.

Тема 3.Земля во Вселенной(9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс. Планеты гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Тема 4.Виды изображений поверхности Земли(4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практические работы № 3, 4.

Тема 5.Природа Земли(10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам.

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС ( 1 ч в неделю, всего 35 ч)

РАЗДЕЛ I. Источники географической информации (10 часов)

Тема 1.1 Введение (2ч)

Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля — одна из планет Солнечной системы. Положение Земли в Солнечной системе. Представления о форме и размерах Земли.

Тема1.2 Виды изображений земной поверхности (8 часов)

План местности. Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека. Глобус и географическая карта. Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе. Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин. Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.

Раздел 2. Природа Земли и человек (25ч)

Тема 2.1 Земная кора и литосфера. Рельеф Земли (7ч)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма. Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека. Опасные природные явления в литосфере.

Тема 2.2. Гидросфера – водная оболочка Земли (7 ч)

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование. Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств.

Тема 2.3 Атмосфера воздушная оболочка Земли (7ч)

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов. Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности

Тема 2.4. Биосфера Земли (1ч)

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в ее изменении. Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности. Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

Тема 2.5. Население Земли (3ч)

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

ГЕОГРАФИЯ. 7 КЛАСС. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ. (2 ч в неделю, всего 70 ч)

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что изучают в курсе “Материки, океаны, народы и страны”? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света. Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле. Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли. Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Климатообразующие факторы. Причины (факторы), влияющие на формирование климата.

Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

ГИДРОСФЕРА (2 ч)

Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании

климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки. Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения. Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира. Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Материки и океаны (55 ч)

АФРИКА (11 ч)

Географическое положение. История исследования.

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными. Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парк

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).

Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

АНТАРКТИДА (2 ч)

Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка.

ОКЕАНЫ (4 ч)

Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

Население и политическая карта. Канада. Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

ЕВРАЗИЯ (21 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы. Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.

Страны Юго-Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии. Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.

Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Взаимодействие человеческого общества и природы.

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО. (2 ч в неделю, всего 70 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Часть 1. Россия на карте мира (11 ч)

Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия. Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно. Географическое положение России. Какие типы географического положения существуют. Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны. Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение. Как формировалась государственная территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации.Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России. Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.

Часть 2. Природа России (37 ч)

ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ, ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (8 ч)

Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.

Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (9 ч)

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (5 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Болота. Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники.

Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (2 ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (9 ч)

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.

Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

Часть 3. Население России (9 ч)

Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше — мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Народы, языки и религии. Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России.

Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Часть 4.Природа Кемеровской области (12 ч)

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.9 КЛАСС. (2 ч в неделю, всего 68 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение и обобщение знаний о природе России, полученных в курсе географии 8 класса.

Часть 5. Хозяйство России (28 ч)

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России.

Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.

ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — ОТРАСЛИ, ЭКСПЛУАТИРУЮЩИЕ ПРИРОДУ (7 ч)

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны.

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

ВТОРИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — ОТРАСЛИ, ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ (14 ч)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Что такое топливно-энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно-энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.

Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается в России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.

Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду.

Угольная промышленность. Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.

Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.

Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.

География цветной металлургии. Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду.

Химическая промышленность. Что производит химическая промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.

География химической промышленности. Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.

Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.

Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.

Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.

ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — СФЕРА УСЛУГ (7 ч)

Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.

Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.

Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду.

Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.

Каковы особенности авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь.

Наука. Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.

Часть 6. География крупных регионов России (29 ч)

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ (1 ч)

Зачем районировать территорию страны. Что такое районирование. Как отличаются виды районирования.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (19ч)

Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.

Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.

Природа Европейского Севера. Чем различается природа различных частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север.

Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района.

Северо-Западный район. Географическое положение. Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.

Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.

Сколько людей проживает в Европейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район.

Хозяйство Северо-Запада. Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо-Запада. Какая отрасль — ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе.

Центральная Россия. Географическое положение. Каков состав Центральной России. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность положения.

Природа Центральной России. Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся район.

Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района.

Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.

Природа Европейского Юга. Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.

Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.

Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль — главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг — главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.

Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности физико-географического положения района. В чем главные особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения района.

Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья — наиболее ценные. Какие неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья.

Население и хозяйственное освоение Поволжья. Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по территории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.

Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.

Урал. Географическое положение. Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района.

Природа Урала. Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы населяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

Хозяйство Урала. Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности — ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (9 ч)

Азиатская Россия. Географическое положение. Каковы особенности геополитического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные ресурсы Азиатской России используются наиболее активно.

Западная Сибирь. Географическое положение. Как географическое положение влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района.

Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

Сколько людей живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.

Хозяйство Западной Сибири. В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Географическое положение. Каковы главные особенности физико-географического положения района. Как оценивается экономико-географическое и геополитическое положение района.

Природа Восточной Сибири. Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири резко континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири.

Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь.

Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы.

Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности физико-географического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.

Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.

Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток.

Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли— ведущие в промышленности района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока.

Часть 7. Хозяйство и население Воронежской области. (10 ч)

Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Воронежской области. Как заселялась и осваивалась Воронежская область.

Хозяйство Воронежской области. Каковы особенности хозяйства области. Какие отрасли промышленности развиты в Воронежской области . В чем особенности сельского хозяйства и животноводства области. В каких частях области наиболее остры экологические проблемы.

Тематическое планирование.

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч., из них 2ч.- резервное время)

Тема 1.Что изучает география (5 ч)

Тема 2.Как люди открывали Землю(5 ч)

Тема 3.Земля во Вселенной(9 ч)

Тема 4.Виды изображений поверхности Земли(4 ч)

Тема 5.Природа Земли(10 ч)

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС ( 1 ч в неделю, всего 35 ч)

Тема 1.1 Введение (2ч)

Тема1.2 Виды изображений земной поверхности (8 часов)

Раздел 2. Природа Земли и человек (24ч)

Тема 2.1 Земная кора и литосфера. Рельеф Земли (7ч)

Тема 2.2. Гидросфера – водная оболочка Земли (7 ч)

Тема 2.3 Атмосфера воздушная оболочка Земли (7ч)

Тема 2.4. Биосфера Земли (1ч)

Тема 2.5. Население Земли (2ч)

ГЕОГРАФИЯ. 7 КЛАСС. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ. (2 ч в неделю, всего 70 ч)

ВВЕДЕНИЕ

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

ГИДРОСФЕРА

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (55 ч)

АФРИКА

АВСТРАЛИЯ ИОКЕАНИЯ

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

АНТАРКТИДА

ОКЕАНЫ

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

ЕВРАЗИЯ

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО. (2 ч в неделю, всего 70 ч)

ВВЕДЕНИЕ

Часть 1. Россия на карте мира

Часть 2. Природа России (37 ч)

ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ, ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Часть 3. Население России

Часть 4.Природа Воронежской области

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.9 КЛАСС. (2 ч в неделю, всего 68 ч)

ВВЕДЕНИЕ

Часть 5. Хозяйство России (28 ч)

ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — ОТРАСЛИ, ЭКСПЛУАТИРУЮЩИЕ ПРИРОДУ

ВТОРИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — ОТРАСЛИ, ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ

ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — СФЕРА УСЛУГ

Часть 6. География крупных регионов России (29 ч)

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН)

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН)

Часть 7. Хозяйство и население Воронежской области.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

п/п

Дата

Тема

Факт

План

Что изучает география

06.09

Мир, в котором мы живем

13.09

Стартовая контрольная работа

20.09

Науки о природе

27.09

География— наука о Земле

04.10

Методы географических исследований

11.10

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

Как люди открывали Землю

18.10

Географические открытия древности и Средневековья

25.10

Важнейшие географические открытия.

Практическая работа № 1 «Географические открытия древности и средневековья.»

08.11

Открытия русских путешественников

15.11

Открытия русских путешественников

Практическая работа № 2 «Важнейшие географические открытия.»

22.11

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

Земля во Вселенной

29.11

Как древние люди представляли себе Вселенную

06.12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

13.12

Соседи Солнца

20.12

Планеты гиганты и маленький Плутон

27.12

Промежуточная контрольная работа

17.01

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

24.01

Мир звезд

31.01

Уникальная планета— Земля

07.02

Современные исследования космоса

14.02

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Виды изображений поверхности Земли

21.02

Стороны горизонта

28.02

Ориентирование

Практическая работа № 3 «Ориентирование по компасу»

07.03

План местности и географическая карта

Практическая работа № 4 «Составление простейшего плана местности»

14.03

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений

Поверхности Земли»

Природа Земли

21.03

Как возникла Земля

04.04

Внутреннее строение Земли

11.04

Землетрясения и вулканы

18.04

Путешествие по материкам

25.04

Вода на Земле

02.05

Живая оболочка Земли

09.05

Почва— особое природное тело

16.05

Человек и природа

23.05

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

30.05

Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование 6 класс

п/п

Дата

Тема

Факт

План

Раздел I. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Тема 1.1 Введение

02.09

Земля – планета Солнечной системы. География как наука. Путешествия и географические открытия.

09.09

Стартовая контрольная работа

Тема1.2 Виды изображений земной поверхности

16.09

План местности. Условные знаки. Масштаб.

23.09

Стороны горизонта. Ориентирование на местности.

30.09

Изображение на плане неровностей земной поверхности

07.10

Составление простейших планов местности

14.10

Глобус и географическая карта. Изображение высот и глубин.

21.10

Градусная сеть.

28.10

Географические координаты

10.

11.11

Обобщение знаний.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Тема 2.1 Земная кора и литосфера. Рельеф Земли

18.11

Внутреннее строение Земли.

25.11

Движения земной коры

02.12

Вулканы, горячие источники, гейзеры

09.12

Рельеф суши. Горы

16.12

Рельеф суши. Равнины

23.12

Рельеф дна Мирового океана

30.12

Промежуточная контрольная работа

Тема 2.2. Гидросфера – водная оболочка Земли

20.01

Вода на Земле.

27.01

Мировой океан и его состав

03.02

Движение воды в океане, . свойства вод.

10.02

Воды суши. Подземные воды

17.02

Реки

24.02

Озера Ледники.

03.03

Обобщение знание

Тема 2.3 Атмосфера воздушная оболочка Земли

10.03

Строение атмосферы.

17.03

Температура воздуха.

24.03

Атмосферное давление. Ветер.

07.04

Водяной пар, Атмосферные осадки ,облака.

14.04

Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей.

21.04

Распределение тепла и света

28.04

Причины, влияющие на климат

Тема 2.4 Биосфера Земли

05.05

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане. Понятие о природном комплексе.

Тема 2.5. Население Земли

12.05

Человечество – единый биологический вид. Основные типы населённых пунктов.

19.05

Обобщение знаний за курс

26.05

Итоговая контрольная работа

ПРИЛОЖЕНИЯ

УМК

УМК «География. Начальный курс.5класс»

1. Учебник. И.И.Баринова, А.А. Плешаков, В.И. Сонин .География. Начальный курс.5кл. М.: Дрофа, 2012 г.

2.Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа. 2014 г.

3.Атлас.География. 5 класс.5-е издание, стереотипное. Москва. Издательство ДИК «Дрофа» 2016г.

УМК «География. Начальный курс.6класс»

4.География. 5 класс. Контурные карты. ООО«Дрофа» 2016г.

5.География. 5-6 классы. Волкова Г.А. Проверочные работы. -Саратов: Лицей, 2014.-64с.

1.Учебник. География. Начальный курс.6кл.:учебник/Т.П.Герасимова,Н.П.Неклюкова.-М.:Дрофа,2014.-159с.

2.Атлас.География. 6 класс.6-е издание, переработанное. Москва. Издательство ДИК «Дрофа» 2013г.

3. География. 6 класс. Контурные карты. ООО«Дрофа» 2016г.

4.География. 5-6 классы. Волкова Г.А. Проверочные работы.-Саратов: Лицей, 2014.-64с.

УМК “География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс”

1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Учебник (авторы И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев).

2. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Методическое пособие (авторы И.В. Душина, В.А. Щенев).

3. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И.В. Душина).

УМК “География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс”

1. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Учебник (авторы В.П. Дронов, И.И. Баринова, ВЯ. Ром).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов).

3. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Рабочая тетрадь (авторы И. И. Баринова, В.П. Дронов).

УМК “География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс”

1. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник (авторы В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов).

3. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Рабочая тетрадь (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов).

Административные контрольные работы

Входной контроль для 5 класса география

1 ВАРИАНТ

Вокруг Солнца движется:

а) 8 планет б) 10 планет в) 9 планет

Природным телом является:

а) топор б) воробей в) книга

Воздушная оболочка Земли – это:

а) гидросфера б) атмосфера в) биосфера

К магматическим горным породам относят:

а) мрамор б) гранит в) мел

Самая плодородная почва называется:

а) подзолистая б) черноземная в) глинистая

К телам живой природы относят:

а) вода б) гвоздь в) комнатная муха

Из цветка растения образуется:

а) стебель б) плод с семенами в) лист

Охрана природы – забота:

а) детей б) взрослых в) всех людей на Земле

. Бобр, дикобраз, ондатра, ехидна – обитают в:

а) наземно-воздушной среде б) наземно-водной среде в) почвенной среде

. Орешник, сосна, осина, белка, заяц, дятел – обитатели:

а) пустыни б) лесов в) степей

. Лев, леопард, гепард, шакал, коршун, ястреб – этих животных относят к:

а) растительноядным б) хищным в) всеядным

. Ботаника – наука, изучающая:

а) растения б) грибы в) животных

«Отцом географии» считают:

а) Аристотеля б) Страбона в) Эратосфена г) Герадота

Что называется «географическим объектом»?

2 ВАРИАНТ

Солнце – это:

а) планета б) звезда в) спутник планеты

Чистое вещество – это:

а) кислород б) сода в) чернила

От грозы можно укрыться под высоким, одиноким деревом?

а) да б) нет

Прибор для измерения атмосферного давления:

а) термометр б) барометр в) манометр

Лучшие защитники почвы – это:

а) насекомые б) деревья в) звери

К культурным растениям относят:

а) пшеница б) василек в) кувшинка

К съедобным НЕ относят:

а) сыроежку б) мухомора в) масленка

Для сохранения растений и животных, человек:

а) вырубает леса б) распахивает степи в) создает национальные парки

Заяц, лисица, варан, лось обитают в:

а) наземной среде б) водной среде в) почвенной среде

Кедр, сосна, соболь, глухарь – обитатели:

а) тайги б) тундры в) леса

Медведь, ястреб, коршун, змея – этих животных относят к:

а) растительноядным б) насекомоядным в) хищным

Наука география изучает:

а) Землю б)географические объекты в) природу

Высказал предположение о шарообразности Земли:

а) Страбон б) Аристотель в) Герадот г) Эратосфен

Что называется «географической оболочкой»?

Промежуточный контроль для 5 класса география

IвариантОтметьте правильный ответ/

Название науке «География» дал

А)Аристотель б) Геродот в)Эратосфен г)Пифагор

2. География в начале своего развития имела

А)описательное значение б) научное значение

в) художественноезначение

3. Первыми плавание вокруг Африки совершили

А)европейцы б) финикийцы в)викинги.

4. Слово «викинги» в переводе на русский язык означает

А) жители степей б)обитатели лесов в)люди моря.

5. Первые европейцы, совершившие путешествие в Китай, были

А) купцы Поло б) викинги в) братья Лаптевы

6. Эпохой Великих географических открытий называется период с

А) XV-XVIIIвв. Б)XIII-XXвв. D) XII-XVвв.

7. Какой мореплаватель считается первооткрывателем Америки?

А) А. Х Колумб Б) Ф. Магеллан В)Васко да Гама г) Г.А.Веспуччи

8. Мыс Доброй Надежды в Африке получил название после путешествия

А)Васко да Гамы б) А.Никитина в) Б.Диаш

9. На кораблях «Восток» и «Мирный» было совершено открытие материка:

А)Антарктида б)Австралия в) Южная Америка

10. Самым жарким материком является

А) Австралия б) Африка в) Евразия г) Южная Америка

11. Первая русская «кругосветка» была совершена Ю.Лисянским иИ.Крузенштерном в …….году

А) 1820 б) 1809 в) 1803

12. Самым холодным океаном Земли является:

А) Южный океан б)Индийский в) Северно-Ледовитый океан

Задания повышенной сложности

13. Установите соответствие:

1-……. 2-…….. 3-………. 4-………

14.Установите последовательность событий:

А) эпоха СредневековьяБ) современная география

В) эпоха Великих географических событий

Г) античный мир

___________________________________________

15. Верны ли утверждения: (да/нет)

А) Физическая география изучает население ________

Б) Ф.Дрейк совершил второе кругосветное плавание____

В) Алеутские острова были открыты в результате экспедиции В.Беринга и А.Чирикова _____

Г) Д.Кук открыл Гавайские острова ________

16.Изучите рисунок и определите объекты

[pic] 5(полуостров)

[pic]

Рисунок 1.

[pic]

4 (страна)

1 (пролив) 2 (остров) 3 (материк)

слова подсказки:(примечание: выберите только необходимые объекты из перечня) Гренландия, Индия, Мадагаскар, Исландия, Гренландия, Скандинавский, Дрейка, Антарктида, Китай

17. Прочти текст. Озаглавь и составь к нему два вопроса.
Тропические леса занимают большие пространства по обе стороны экватора в Америке, Африке, в южной и юго-восточной частях Азии и на прилегающих к ней островах, в Австралии.
В лесных водоемах тропической Америки растет знаменитая кувшинка виктория-регия. Ее плавающие в воде листья достигают в диаметре 2 м, а огромные чудо-цветки распускаются лишь на две ночи и два вечера, наполняя воздух дурманящим ароматом. В первый вечер цветки белые с красновато-розовой серединой, а во второй — переливаются всеми оттенками от малиново-красного до темно-пурпурного.

_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

IIвариант /Отметьте правильный ответ/

Наука «география» возникла …..лет назад

А) 200 б) 2000 в) 1000

2. Современная география занимается

А)описанием открытых земель б) изучением законов природы в)открытием земель

3. Путешественник, который открыл морской путь в Индию

А)принц Генрих МореплавательБ)БартоломеуДиаш

В) Васко да Гама.

4. По результатам его путешествия была издана книга «Хождение за три моря»

А) М.ПолоБ)А.НикитинВ)А. Батута

5. В 1519 году он совершил первое в истории кругосветное плавание

А) Ф.ДрейкБ) Ф. МагелланВ) И.Крузенштерн

6. Книга Марко Поло содержит описания природы и населения стран частей света:

А) Азии Б) Европы В) Африки Г)Америки

7. Важным результатом экспедиции С.Дежнева стало:

А) исследование берегов Австралии и Океании

Б) исследование западных берегов Америки

В) Открытие пролива, соединяющего Тихий и Атлантический океаны

Г) Открытие пролива между Азией и Северной Америкой

8. Первым ученым, кто рассчитал размеры Земли был

А)Пифагор б) Эратосфен в) Аристотель

9. Самым глубоким и грозным океаном Земли является

А) Атлантический б) Тихий в) Северно-Ледовитый г) Южный

10. «Южная Неизвестная Земля» -так называли материк

А) Африка б) Австралия в) Антарктида

11. Австралия была открыта во времена плавания

А) Д.Кука б) А.Веспуччи в) Ф.Белинсгаузена

12. В эпоху Средневековья это море называлось «Стамбульским»

А) Каспийское б) Черное в) Аравийское

Задание повышенного уровня

13.Дополните утверждение.

А) Главная зона расселения викингов - …

Б) Америка названа в честь итальянского путешественника ….

В) остров Гренландия был открыта ………

Г) Эпоха Великих географических открытий началась с открытия …..

14. Установите соответствие:

1-…. 2-…… 3-……. 4-……5-…….

15.Расставьте в хронологическом порядке

А) плавания викингов

Б) зарождение географии

В) экспедиция В.Беринга и А. Чирикова

Г) хождение за три моря _________________________

16.Изучите рисунок и определите объекты

[pic] 5(остров)

[pic]

Рисунок 1.

[pic]

4 [pic] (страна)

1 (океан) 2 (море) 3 (полуостров)

слова -подсказки:(примечание: выберите только необходимые объекты из перечня) Индия, Исландия, Исландия, Гренландия, Скандинавский, Аравийский, Китай, Средиземное, Тихий, Южный)

17. Изучите текст, озаглавьте его и составьте два вопроса:

Тропические леса занимают значительную часть лесной площади мира и являются главным источником древесины ценных пород. Это огромная кладовая пищевых, технических, лекарственных и других полезных растений, широко вошедших в культуру и быт народов многих стран, а также послуживших источником генофонда диких сородичей для селекции и выведения культурных сортов. Чай и кофе, бананы и цитрусовые, гевея и тунг, как и многие сотни других ныне культивируемых полезных растений, являются выходцами из тропических лесов.

Итоговый контроль 5класс география

вАРИАНТ 1

Какое из перечисленных явлений относится к физическим?

1) восход солнца

2)листопад

3)смена окраски меха животных зимой

4)цветение деревьев

2. Какая наука изучает разнообразные явления природы?

астрономия
география
физика
химия

3. Кто из великих ученых древности сумел вычислить размеры земного шара?

Геродот
Эратосфен
Пифей
Бартоломео Диаш

4. В чем заслуга экспедиции С.И. Дежнёва?

было доказано, что Евразия и Америка не соединены между собой
была открыта Антарктида
был открыт Северный полюс
были открыты Командорские острова

5. Какая из планет Солнечной системы известна своими яркими кольцами?

Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун

6. Если встать лицом на юг, то справа окажется

север
восток
запад
северо-запад

7.В самом центре Земли находится

мантия
земная кора
литосфера
ядро

8. Больше всего пресной воды содержится

в ледниках
в озерах
в реках
в болотах

9. Установите соответствие между открытием и именем путешественника. Впишите в таблицу получившееся соответствие.

Открытия Путешественники

А) английский мореплаватель, 1) Ф. Магеллан

исследователь южных морей 2) Дж.Кук

Б) мореплаватель, совершивший 3) Васко да Гама

первое кругосветное путешествие

В) Нашел морской путь в Индию.

10.Расставьте параллели в порядке убывания их длины.

1. 10 °
2. 60°
3. 40°
4. экватор

11.Запишите к каждому материку буквы, под которыми указаны принадлежащие ему объекты: формы рельефа, крупные озера и реки.

1) Евразия А) река Нил

2)Африка Б)озеро Байкал

3) Австралия В)горы Анды

4) Южная Америка Г)река Муррей

12.Дополните. Самая большая часть гидросферы.-------------------------

13. Смерч, ураган, торнадо- это атмосферные------------------------(дополните).

14.В каком направлении вы двигаетесь, если рано утром солнце находится справа

от вас?

15.Какое значение имело путешествие Васко да Гама.

Вариант 2.

1.Земля отличается от других планет Солнечной системы

наличием спутника
наличием жизни
вращением вокруг оси
наличием атмосферы

В чем заслуга экспедиции Ф. Магеллана?

1)было доказано, что Америка- новый материк

2) было доказано единство Мирового океана

был найден кратчайший путь в Индию
была открыта Австралия

Аристотель и Птолемей центром системы мира и Вселенной считали
1. Солнце
2. Землю
3. сферу неподвижных звёзд
4. Луну
Какая из планет Солнечной системы имеет самые большие размеры?
1. Юпитер
2. Сатурн
3. Уран
4. Нептун

5.Что показано зеленым цветом на географической физической карте?

растительность
низкие равнины
болота
места, где живут люди

6.Что называется литосферой?

твердое ядро Земли
вещество между ядром и земной корой
верхняя твердая оболочка Земли
все горные породы и минералы

7. В Южной Америке протекает самая полноводная река мира

Нил
Миссисипи
Янцзы
Амазонка

8. Гидросферой называется

вся вода Мирового океана
водяной пар в атмосфере
водная оболочка нашей планеты
вода в жидком состоянии

9. Выберите три правильных ответа из шести.

В освоении севера Европы и Азии приняли участие:

1) С. Дежнёв 4)И. Москвитин

2)В. Беринг 5)А. Чириков

3)А. Никитин 6) В. Атласов

10. Расставьте параллели в порядке увеличения их длины.

1)10 °

2)60°

3)40°

4)экватор

11.Выберите соответствие между материком и географическим объектом.

1.Австралия А) остров Сахалин

2.Евразия Б) озеро Эри

3.Северная Америка В) река Нил

4.Африка Г) горы Кордильеры.

12.Допишите предложение.

Великий математик Пифагор предположил, что Земля имеет форму ______________.

13. Выберите соответствие.

Когда произошли эти события?

1) Первый полёт человека в космос А) 12 апреля 1961г.

2) Первый выход человека в космос. Б) 21 июля 1969г.

3) Первая высадка людей на Луну В) 18 марта 1965г.

14.В каком направлении вы двигаетесь, если рано утром солнце находится позади

вас?

15.Какое значение имело путешествие Фернана Магеллана?

Стартовый контроль 6 класс география

Часть 1 (2 вариант)

1. Какой океан самый большой?

А) Тихий

Б) Атлантический

В) Северный Ледовитый

Г) Индийский

2. Как переводится на русский язык названия «Европа» и «Азия»?

А) юг и север

Б) запад и юг

В) запад и восток

Г) восток и север

3. Кто впервые ввел понятие «Часть света»?

А) Аристотель

Б) древнегреческие географы из Милета?

В) Христофор Колумб

Г) Америго Веспуччи

4. В каких местах земная кора состоит из базальтового, гранитного и осадочного слоев?

А) под континентами

Б) под океанами

В) под вулканическими островами

Г) под подводными окраинами материков

5. Что является результатом действия внутренних сил Земли?

А) образование осадочных пород

Б) разрушение горных пород

В) образование гор

Г) образование низменностей?

6. Часть платформы с чехлом?

А) Область складчатости

Б) плита

В) щит

Г) платформа

7. Как называется угол между направлением на север и направлением на какой - либо предмет?

А) масштаб

Б) азимут

В) компас

Г) горизонт

8. Что относится к магматическим горным породам?

А) мрамор

Б) гранит

В) торф

Г) глина

9. Какие из перечисленных гор относятся к складчатым?

А) Тянь - Шань

Б) Аппалачи

В) Альпы

Г) Большой Водораздельный хребет?

10. Какое течение не входит в круговорот течений Атлантического океана?

А) Северное пассатное

Б) Канарское

В) Гольфстрим

Г) Калифорнийское

Часть 2

11. Укажите неверное утверждение

А) океаны отличаются друг от друга свойствами вод

Б) океаны отличаются друг от друга размерами

В) океаны отличаются друг от друга особенностями органического мира

Г) все океаны пересекаются экватором

12. Восстановите причинно - следственную цепочку

А) различия в температуре

Б) разные пояса давления

В) разный угол падения солнечных лучей

Г) движения воздушных масс и выпадения осадков

13. Установите соответствие:

1) Австралия а) Тянь - Шань

2) Евразия б) Анды

3) Южная Америка в) Кордильеры

4) Северная Америка г) Большой Водораздельный хребет

14. В каком климатическом поясе и какой области находится пункт для которого составлена климатодиаграмма?

[pic]

15. Установите соответствие между видами масштаба:

1. 1: 25 000 а) в 1 см 25 км

2. 1: 2 500 000 б) в 1 см 5 м

3. 1: 25 000 000 в) в 1 см 250 м

4. 1: 500 г) в 1 см 250 км

16. Какой из городов, обозначенных на карте России, имеет географические координаты 57 с.ш., 65 в.д.?

[pic]

Часть 3

17. Как формируется круговорот течений?

18. Чем отличаются основные и переходные климатические пояса?

19. Какие формы рельефа соответствуют платформы, областям складчатости?

20. Почему реки на материках имеют разные источники питания и различаются режимом?

Вводный контроль

Часть 1 (1 вариант)

Какой из перечисленных материков пересекает экватор?

А) Евразия

Б) Австралия

В) Северная Америка

Г) южная Америка

Укажите, отчего в первую очередь зависит влажность воздушной массы?

А) от температуры

Б) от подстилающей поверхности

В) от долготы

Г) от широты

Какой из перечисленных материков включает в себя две части света?

А) Африка

Б) Северная Америка

В) Евразия

Г) Антарктида

Какие воздушные массы действуют в субтропическом климатическом поясе?

А) УВМ и ТВМ

Б) ЭВМ и ТВМ

В) субэкваториальные и ТВМ

Г) УВМ и субтропические

какой из перечисленных газов преобладает в атмосфере?

А) азот

Б) кислород

В) углекислый газ

Г) аргон

Поверхностные воды какого из перечисленных морей наиболее холодные?

А) Балтийского

Б) Аравийского

В) Черного

Г) Средиземного

Какой складчатости не существует?

А) Протерозойской

Б) Герцинской

В) Каледонской

Г) кайнозойской

Какой формы рельефа нет на дне Северного Ледовитого океана?

А) островные дуги

Б) шельф

В) подводные горные хребты

Г) котловины

Кто впервые ввел понятие «Часть света»?

А) Аристотель

Б) древнегреческие географы из Милета?

В) Христофор Колумб

Г) Америго Веспуччи

10. Что относится к осадочным горным породам?

А) мрамор

Б) гранит

В) торф

Г) базальт

Часть 2

11. Установите соответствие:

Древний материк Современный материк

Гондвана А) Южная Америка
Лавразия Б) Северная Америка

В) Африка

Г) Антарктида

Д) Евразия

Е) Австралия

Какой буквой на карте России обозначена стрелка, соответствующая направлению на СЕВЕР?

[pic]

13. Какое неверное утверждение:

А) Холодные океанические течения способствуют увеличению количества осадков

Б) по мере удаления от океана уменьшается годовая амплитуда температур воздуха

В) Глубоководные желоба есть во всех океанах, кроме Северного Ледовитого

Г) соотношение между формами рельефа дна во всех океанах различно

Установите соответствие между климатическим поясом и природной зоной

Субарктический А) лесостепи и степи
Субэкваториальный Южного полушария Б) саванны и редколесья
Умеренный северного полушария В) тундра и лесотундра

Г) арктические пустыни

15. В каком климатическом поясе находится пункт для которого составлена климатодиаграмма?

[pic]

16. Установите соответствие между видами масштаба:

1. 1: 25 000 а) в 1 см 25 км

2. 1: 2 500 000 б) в 1 см 5 м

3. 1: 25 000 000 в) в 1 см 250 м

4. 1: 500 г) в 1 см 250 км

Часть 3

17. На каком материке густота речной сети наибольшая?

18. Почему природные зоны на материках не везде последовательно сменяются с СЕВЕРА на ЮГ?

19. Перечислите постоянные ветры на планете?

20. Отчего зависит размещение озер на материках?

Полугодовая контрольная работа по географии 6 класс

1вариант

Прибор для определения сторон горизонта называется

а) термометр б) компас в) спидометр г) барометр

2.Расставьте стороны горизонта по мере увеличения их азимута.

а) северо-запад б) юго-восток в) север г) северо-северо-восток

3.Какая форма численной записи масштаба соответствует именованной в 1см 50 км?

а) 1: 5000 б) 1:50000 в) 1: 500000 г)1: 5000000

4.Расстояние от экватора до точки – это

а) географическая долгота б)параллель в) меридиан г) географическая широта

5.Что является особой линией на карте:

А меридиан б) северный тропик в) экватор г) параллель

6.Выберите верное утверждение.

а) Географическая долгота отсчитывается от Гринвичского меридиана.

б) Значение географической широты уменьшается от экватора к полюсам.

1) верно только, а 2) верно только б 3) оба верны 4) оба неверны

7.Определите объект по географической координате:

36 с.ш. 6 з.д.

8.Установите соответствие между обозначением субъекта на карте и видом условного знака.

1) город а) значок

2) океаническое течение б) пунсон

3) неровности земной поверхности в) линия движения

4) месторождение полезного ископаемого г) послойная окраска

9.Установите соответствие между датой и положением Солнца.

1) 21 марта а) Солнце в зените над Северным тропиком

2) 22июня б) Солнце в зените над Южным тропиком

3) 23 сентября в) Солнце в зените над экватором

4) 22 декабря

10.Дополните утверждение.

Количество солнечного тепла и света, поступающего на земную поверхность, ------------------

при движении от экватора к ------------------------ -.

11.Как на топографической карте отличить холм от впадины?

Полугодовая контрольная работа по географии 6 класс

2 вариант

1.Возраст Земли составляет:

А) более 3,8 млрд. лет б) 6,3 млн. лет в) более 4,5 млрд. лет г)6,0 млрд. лет

2.Расставьте точки земной поверхности по мере увеличения их абсолютной высоты.

А) гора Эверест б) гора Эльбрус в) влк. Килиманджаро г) влк. Камерун

3.Прибор для определения относительной высоты холма:

А) нивелир б) рулетка в) угломер г) компас

4.Расстояние от нулевого меридиана до точки.

А) географическая широта б) меридиан в) параллель г) географическая долгота

5.Что называют изогипсой.

А) линия равных температур б) линия равных высот в) линия равного давления

6.Выберите верное утверждение.

а) Мелкомасштабные карты – это карты мира и материков.

б) Крупномасштабные карты – карты стран.

1) верно только а б) верно только б в) оба верны г) оба неверны

7.Определите координатыгорода Сидней.

8.Установите соответствие между видом масштаба и его значением.

1) численный а) 1:15000

2) именованный б) в 1см - 20 м

в)в 1см – 500 км

г) 1:100000000

9.Установите соответствие между условными линиями на карте и значениями географической широты.

1) Северный тропик а) 66,5 с.ш.

2) Северный полярный круг б)23,5 ю.ш.

3) Южный тропик в)23,5с.ш.

4) Южный полярный круг г)66,5 ю.ш.

10.Дополните утверждение.

Карты, посвященные одному объекту или явлению, называются -------------------------.

11.Какая существует зависимость между географическим положением и количеством тепла.

Итоговый тест по курсу география (6 класс)

I ВАРИАНТ

1. Моделью Земли является:

Глобус
Карта
План
Атлас

2. Географическая широта – это расстояние от:

Экватора
Северного полюса
Начального меридиана
Москвы

3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:

Летнего солнцестояния
Весеннего равноденствия
Осеннего равноденствия
Зимнего солнцестояния

4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:

1:2 500
1:25 000
1:250 000
1:25 000 000

5. Внутреннее строение Земли:

Мантия, ядро, земная кора
Ядро, мантия, земная кора
Земная кора, ядро, мантия
Мантия, земная кора, ядро

6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:

Метаморфическими
Осадочными
Магматическими
Органическими

7. Горы на карте обозначаются цветом:

Голубым
Жёлтым
Зелёным
Коричневым

8. Смена времён года вызвана:

Вращением Земли вокруг своей оси
Вращением Земли вокруг солнца
Наклоном земной оси
Орбитой годового вращения Земли

9. Облака образуются большей частью в:

Стратосфере в) Ионосфере
Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:

34°С
24°С
14°С
4°С

11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:

Гигрометра
Термометра
Флюгера
Барометра

12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:

Жидком состоянии
Твёрдом состоянии
Газообразном состоянии
Во всех перечисленных

13. Река НЕ может брать начало из:

Болота
Озера
Моря
Родника

14. Главная причина широтной зональности:

Изменение тепла и влажности с высотой
Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам
Изменение тепла и влаги по сезонам года
И [pic] зменение тепла и влаги из-за рельефа

15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Америка

2.Берингов пролив

3.Горы Гималаи

4.Индийский океан

16. От чего зависит сила ветра?

а) От близости океанов.

б) От разницы давления.

в) От скорости вращения Земли.

г) От времени года.

17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:

а) удаленность от Солнца

б) вращение вокруг Солнца

в) шарообразность Земли

г) внутренним строением Земли

18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, антилопы, трава, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

20. Наука о горных породах и минералах:

а) картография б) география в) топография г) геология

21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.

Итоговый тест по курсу география (6 класс)

II ВАРИАНТ

1. Угол наклона земной оси составляет:

0°
33,5°
66,5°
90°

2. Географическая долгота – это расстояние от:

Гринвича
Нулевого меридиана
Начального меридиана
Верны все варианты ответов

3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:

Летнего солнцестояния
Весеннего равноденствия
Осеннего равноденствия
Зимнего солнцестояния

4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:

1:6
1:60
1:600
1:6000

5. Толщина материковой коры составляет:

30-40 км.
50-80 км.
10-20 км.
3-7 км.

6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:

Метаморфическими
Осадочными
Магматическими
Органическими

7. Равнины на карте обозначаются цветом:

Голубым
Жёлтым
Зелёным
Коричневым

8. Смена дня и ночи вызвана:

Вращением Земли вокруг своей оси
Вращением Земли вокруг солнца
Наклоном земной оси
Орбитой годового вращения Земли

9. Серебристые облака образуются в:

Стратосфере в) Ионосфере
Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток замеры температуры составили утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура суток равна:

20°С
15°С
10°С
5°С

11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:

Берегу моря
Низменности
Холме
Вершине горы

12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:

Испарение
Выпадение осадков
Шторм на море
Таяние снега и льда

13. Сточные озёра отличаются от бессточных:

Размерами
Цветом воды
Глубиной
Вкусом воды

14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:

Широтная зональность
Высотная поясность
Природная зона
Природный комплекс

[pic]

15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Северный Ледовитый океан

2.Пролив Дрейка

3.Горы Анды

4.Австралия

16. Давление зависит от:

а) Силы ветра

б) направления ветра

в) разницы температуры воздуха

г) влажности

17. высота над уровнем моря называется:

а) горизонтальная

б) относительная

в) вертикальная

г) абсолютная

18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в)Африке г) Европе

20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):

а) геология б) метеорология в)география г) океанология

21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.