Тема урока
ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА И ЕЕ РОЛЬ В РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЗВОНОЧНЫХ
ЖИВОТНЫХ
Планируемые результаты
Учащиеся узнают об эндокринной системе, о железах внутренней сек-реции,
гормонах, их роли в регуляции процессов жизнедеятельней
Личностная значимость изучаемого для школьника
Гормональные лекарства можно применять только по назначению врача.
Технологическая карта Л° 45 (продолжение)
|Тема урока |ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА И ЕЕ РОЛЬ В РЕГУЛЯЦИИ |
| |ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ |
|План урока |1. Опрос по изученному материалу. 2. Эндокринная система |
| |и входящие в ее состав железы внутренней секреции. . 3. |
| |Гормоны, их влияние на процессы жизнедеятельности. 4. |
| |Щитовидная железа и гипофиз. 5. Особенности регуляции |
| |эндокринной системы. 6. Закрепление изученного материала.|
| | |
|Методы обучения |Частично поисковый. Проблемный. Почему гормоны раньше |
| |называли секретами? |
|Формы |Комбинированный урок. |
|организации | |
|учебной | |
|деятельности | |
|Приемы |Организация опроса по домашнему заданию, рассказ, |
|деятельности |демонстрация диафильма, сообщения учащихся, подведение |
|учителя |итогов урока. |
|Познавательные |1. Выполните предложенные задания. 1. Найдите |
|задания |соответствие между органом и функцией. 1. Спинной мозг. |
|1 |2. Нерв. 3. Нервное окончание. |
4. Мозжечок.
5. Передний мозг.
а) Координация движений;
б) образование условных рефлексов;
в) центры зрения, слуха;
г) чувствительно-двигательные;
д) безусловные рефлексы;
е) восприятие раздражения;
ж) проведение нервного импульса.
2. Найдите соответствие между органом и системой
органов.
1. Мозжечок.
2. Черепно-мозговые нервы.
3. Передний мозг.
4. Нервные узлы.
5. Продолговатый мозг.
6. Спинномозговые нервы.
7. Нервные окончания.
8. Спинной мозг.
а) Центральная нервная система;
б) периферическая нервная система.
3. Покажите по таблице, где располагаются органы нервной
системы. Какие функции выполняет нервная система?
Какие изменения произошли в ее строении и функциях у
позвоночных животных в ходе эволюции?
1. Что вы знаете об эндокринной системе, ее роли в
организме, о гормонах? Что вы хотели бы узнать по этой
теме?
[pic]
Технологическая карта Л? 45 (продолжение)
|Тема урока |ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА И ЕЕ РОЛЬ В РЕГУЛЯЦИИ |
| |ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ |
|Познавательные |3. Выслушайте сообщения одноклассников и запишите в |
|задания |тетрадь: название железы, выделяемые гормоны, их влияние |
| |на организм. |
| |4. Чем отличается регуляция работы организма эндокринной |
| |системой от регуляции работы организма нервной системой? |
| |5. Ответьте на вопросы. Что такое железа внутренней |
| |секреции? Какие железы внутренней секреции вы знаете? Что|
| |такое гормон? Чем отличается регуляция гормонами от |
| |нервной? Какая регуляция более древняя? Можно ли |
| |применять гормональные препараты без назначения врача? |
|Организация |Выполняют задания по материалу предыдущего урока, |
|деятельности |обсуждают проблему, предлагают для изучения интересующие |
|учащихся |их темы, слушают доклады, делают записи в тетради, делают|
| |вывод и отвечают на вопросы по уроку. |
|Развитие умений |Анализировать, использовать личный опыт, предлагать для |
|учащихся |изучения интересующие проблемы, внимательно слушать, |
| |выделять главное, адекватно воспроизводить информацию. |
|Основные понятия |Эндокринная система, железы внутренней секреции, гормоны,|
|и термины урока |щитовидная железа, гипофиз. |
Источники информации
Домашнее задание
Основные: учебник, с. 116; таблицы, кинофрагмент, диафильм.
Дополнительные: литература по теме.
Учебник, с.116, 120-121.
Оценки за урок
3 оценки за домашнее задание; 2 урока; 4-5 тетрадей на проверку.
за сообщения; 1-2 оценки по ходу
Технологическая карта № 46
Тема урока
РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У РАСТЕНИЙ
Планируемые результаты
нос^иТра^тен^Й8107 ° механизмах Р^япия процессов жизнедеятель-
Личностная значимость изучаемого для школьника
Растения реагируют на наше к ним отношение.
План урока
1. Актуализация знаний.
2. Ростовые вещества у растений, места их образования, влияние на обмен
веществ растений, их рост и развитие.
3. Связь процессов жизнедеятельности растений с условиями окружающей среды.
—
4. Повторение и обобщение изученного материала (учебник, с. 120-121).
Технологическая карта № 46 (продолжение)
РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У РАСТЕНИЙ
Тема урока
Методы обучения
Проблемный. Как регулируется жизнедеятельность растений, ведь у них нет
нервной системы?
формы организации учебной деятельности
Обобщающий урок.
Организует повторение и обобщение материала, обсуждение
проблемы.
Приемы деятельности учителя
Познавательные задания
1. Какими системами регулируется работа организма у животных? У растений? В
чем сходство и различие в их регуляции?
2 Прочитайте текст учебника на с. 116-117, рассмотрите рисунки и, ис-'
пользуя свой личный опыт, ответьте на проблемный вопрос урока. Подумайте,
где вы сможете применить полученные знания?
3. Прочитайте четверостишие.
В весенний день мальчишка злой Пронзил ножом кору березы, И
капли сока, точно слезы, Текли прозрачною струёй.
Ф. Сологуб
Какие факторы окружающей среды влияют на жизнь растения?
|Организация |Кратко повторяют ранее изученный материал, обсуждают |
|деятельности |проблему урока, используя текст учебника и личный опыт, |
|учащихся |продумывают, как условия окружающей среды влияют на |
| |растения, выполняют задания в учебнике на с.120-121. |
|Развитие умений |Обсуждать проблему, работать с текстом и рисунками |
|учащихся |учебника, использовать имеющиеся знания, работать в |
| |заданном темпе, анализировать, сравнивать, устанавливать |
| |причинно-следственные связи. |
|Основные понятия|Ростовые вещества, гормоны, регуляция процессов |
|и термины урока |жизнедеятельности, нервная и гуморальная регуляция у |
| |животных. |
|Источники |Основные: учебник, с. 116-117; результаты опыта, слайды |
|информации |видов парков. Дополнительные: описание парка, |
| |яровизированный картофель, прищипка и пикировка корней |
| |рассады цветковых растений. |
|Домашнее задание|Учебник, с.116-117, 120-121. |
| | |
|Оценки за урок |По усмотрению учителя. |
