Дата: 25.02.2016
Урок № 46
Тема урока: Ветер, основные виды и причины, воздушные массы
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: нестандартный
Цель: Сформулировать понятие «ветер»; установить причины образования ветра, виды ветров; оценить значение ветра в жизни человека.
Задачи:
учащиеся познакомятся с понятием «ветер», изучат такие понятия как «бриз», «муссон», «флюгер»,
продолжат развитие умения работать с текстом учебника; умения работать с рисунками учебника
усовершенствуют умение работать в группе, чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение слушать товарища, привитие уважительного отношения к мнению своих товарищей, самооценки и оценки работы одноклассников, сформируют чувство ответственного отношения к выполняемой работе.
Методы: проблемный, частично-поисковый, наглядный, репродуктивный
Оборудование, ТСО: учебники, [link] , интерактивная доска.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальные, групповые задания, беседа.
Ключевая идея: ветер, бриз, муссон
Ожидаемый результат: узнают о видах ветра и понятии «ветер»
Ход урока
1 мин
Приветствие; определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку; готовность наглядных пособий, доски.
Мотивационно-целевой этап
5 минут
2мин
Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в 4 группах по _6__ человек. Для организации работы в группах предлагает взять по одному стикеру разного цвета
Ученики: Берут по одному стикеру, находят своих напарников и рассаживаются по группам
Стоя в кругу, ученики улыбаются друг другу, здороваются и хором проговаривают: «У меня сегодня получится все лучше, чем вчера».
Учитель: Изучая географию, мы совершаем интересное путешествие в мир природы Земли, узнаем при этом очень много. Мы совершили путешествие по литосфере, узнали о природе земной коры, путешествовали по гидросфере, узнали о природе воды. Сейчас мы тоже совершаем путешествие.
Задания на карточках (индивидуально)
Сила, с которой воздух давит на земную поверхность, называется _________________ (атмосферным давлением)
Чему равно нормальное атмосферное давление? ________ (760 мм.рт.столба)
С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление? -_________________ (с помощью барометра)
Назовите 2 вида барометров: _____________________________________ (ртутный и анероидный)
- По какой оболочке Земли мы с вами путешествуем? (по атмосфере)
- Что такое атмосфера? – воздушная оболочка Земли.
- Из чего состоит атмосфера? (имеет три слоя: тропосфера, стратосфера, высшие слои атмосферы)
- В каком из слоев содержится 80 % водяного пара? (Тропосфера)
- Что такое атмосферное давление?
- Как и на сколько изменяется давление?
(При подъёме вверх – понижается, а при опускании - повышается. На каждые 10,5 метров мы теряем или приобретаем 1 мм рт столба)
- Какое атмосферное давление является нормальным? 760 мм рт ст
Учитель: Мы с вами не случайно заговорили об атмосферном давлении, потому что сегодня перейдём к изучению темы, которая связана с этим понятием. О каком явлении мы с вами будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку
Учитель: Ребята, прочитайте загадку и попробуйте определить тему нашего урока.
Ребус и загадка.
Хоть бескрылый, а летает.
Безголовый, а свистит.
Хоть безрукий, но бывает
Груши с веток обивает,
Сосны с корнем вырывает,
Так порою он сердит.
Только что он был везде –
Миг – и нет его нигде. (ветер)
Ученики: Смотрят читают загадку и пытаются сформулировать тему урока (должно получиться: « Ветер, основные виды и причины, воздушные массы »)
Учитель: Предлагает записать тему в тетради
Сегодня мы узнаем о возникновении ветра и его видах. Давайте подумаем и вспомним, что мы знаем по данной теме.
Создание коллаборативной среды
Деятельностно-обобщающий этап
4 мин
10 мин.
6 мин
4 мин
1 группа «Ветер. Причины образования ветра»
2 группа «Определение скорости и направления ветра»
3 группа «Бризы и муссоны»
4 группа «Значение ветра»
Учитель: Изучите самостоятельно текст учебника на:
1 группа «Ветер. Причины образования ветра»
Стр. 95 учебника
2 группа «Определение скорости и направления ветра»
Стр. 95-96 учебника.
3 группа «Бризы и муссоны»
Стр. 96-97 учебника
4 группа «Значение ветра»
Стр. 98 учебника
Ученики: самостоятельно изучают тему, записывают в тетрадях основные понятия, такие как ветер, , флюгер, бриз, муссон и т.д
Задание №1.
Работа в группе. Стратегия «Презентация»
Учитель: Предлагает каждой группе составить ассоциативную карту, основываясь на знания, полученные при изучении темы самостоятельно
Ученики: составляют карту, и один участник группы готовится на защиту работы.
Учитель: через 6 мин. хлопком в ладоши останавливает работу учеников. И предлагает приступить к защите карт.
Ученики: По одному спикеру от группы выходят к доске и защищают ассоциативную карту своей группы, остальные внимательно слушают, отвечают на вопросы.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо (вращение руками),
Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),
Ветерок все тише, тише (приседания),
Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).
Новые подходы в обучении и преподавании.
Обучение критическому мышлению.
Использование ИКТ, в преподавании образования.
Преподавание и обучение в соответствии возрастными особенностями учеников.
Обучение одарённых и талантливых учеников.
Управление и лидерство в обучении.
5 минут
5 мин
3 минуты
Задание № 2
Промежуточное подведение итогов – работы в группах
“Мозговой штурм
На экране дана таблица, где даны понятия и их определения. Необходимо установить соответствие
- 1. Ветер
А) Ветер, дующий днём с моря на сушу, а ночью с суши на море.
2. Бриз
Б) Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.
3. Анемометр
В) Прибор для определения скорости ветра.
4. Флюгер
Г) Сезонный ветер, дующий зимой с суши на море, летом с моря на сушу
5. Давление воздуха
Д) Ветер разрушительной силы и большой продолжительности.….
6. Муссон
Е) Сила, с которой воздух давит на поверхность. сушу.
7. Штиль
Ж) Полное безветрие или очень слабый ветер со скоростью не более 0,5 м/сек.
8. Ураган
З) Простейший прибор, определяющий направление ветра.
На экране правильные ответы.
1-Б
2-А
3-В
4-З
5-Е
6-Г
7-Ж
8-Д
Задание № 3
Прием «Тонкие, толстые вопросы»
Каждый участник группы составляет 2 простых и 1 сложный вопрос. И задают их другим группам
Задание № 4
Тест «Собери слово»
решите тест и букву правильного ответа занесите в таблицу. Прочитайте полученное слово.
1. Ветер –это
В) движение воздуха в горизонтальном направлении
А) движение воздуха сверху вниз
С) образование облаков
2. Ветер движется:
Н) из области леса в область поля
Е) из области повышенного давления в область пониженного
М) как ему вздумается без всяких направлений
3. Направление ветра определятся:
П) барометром
И)термометром
Т) флюгером
4. Сила ветра определяется в:
Е) м/с и в баллах
О) в мм.рт.ст.
Д)градусах Цельсия
5. Бриз –это
Ф)ветер, дующий из тропиков к экватору
Р) прибрежный ветер, меняющий своё направление два раза в сутки
Ю) ветер, меняющий свое направление два раза в год.
-
Рефлексивно-оценочный этап
мин
Домашнее задание:
Параграф 34
кроме ветров, о которых мы с вами узнали, есть ещё много разных ветров. Дома вы поработаете с разными источниками информации и приготовите сообщение
2 мин
3 мин
Рефлексия
Рефлексия: что вам понравилось на уроке? Приклейте свои стикеры к картинке солнечный день – отлично, ветреный день – средне, дождливый день – плохо.
Обсуждение и выставление оценок-
Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи на следующем уроке!!!
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
Задания на карточках (индивидуально)
Сила, с которой воздух давит на земную поверхность, называется _________________
Чему равно нормальное атмосферное давление? ________
С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление? -_________________
Назовите 2 вида барометров: _____________________________________
Лист оценивания
ФИО учащегося ____________________________________________
8 правильных-3 балла
6-7 правильных-2 балла
1-5 правильных- 1 балл
№3 Прием «Тонкие, толстые вопросы»
Составил 3 вопроса Задал 2 вопроса
Составил 2 вопроса
Задал 1 вопрос
Составил 2 вопроса
№4 Тест «Собери слово»
5 правильных ответов (получил слово)- 3 балла
3-4 правильных ответа- 2 балла
1-2 правильных ответа- 1 балл
ИТОГО
13-15 баллов- «5»
10-12 баллов- «4»
6-9 баллов- «3»
№3 Прием «Тонкие, толстые вопросы»
№4 Тест «Собери слово»
ИТОГО
Тест «Собери слово»
Тест «Собери слово» Тест «Собери слово» Тест «Собери слово» Тест «Собери слово» Тест «Собери слово»
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
