Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Зам.директора по УВР

__________Швец Н.И.

«___» ________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №9»

___________О.В.Пушкарева

«___» __________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ПОТАПОВОЙ СВЕТЛАНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

высшая квалификационная категория

по географии 9 класс А

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол № 1 от 28.08.2015г.

_______С.В.Потапова

2015 - 2016 учебный год

г. Зима

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы/ сост. С.В.Курчина. –М.: Дрофа, 2010г., учебник Дронов В.П. География. Население и хозяйство России – М.: Дрофа, 2007.

Учебный план МБОУ «СОШ №9» отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 часа в неделю.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели и задачи курса:

· освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

· овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

· воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Курс «География Россия» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-8 классах. Развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он начинает цикл экономической географии.

Экономическая география изучает географию населения, хозяйства и отдельных районов России. Курс «Население и хозяйство России» состоит из двух частей – общей и региональной.

В 9А классе основной контингент учащихся имеют средний познавательный уровень, поэтому основную часть учебного процесса занимают активные формы работы, основной акцент делается на самостоятельность учащихся, беглого повторения с выделением главных моментов темы и понятий, осуществления обратной связи: поиска учениками ответов на поставленные учителем вопросы, работа по плану. Учебный материал дается крупными тематическими блоками. Такой подход способствует обобщению сведений, пониманию закономерностей географического процесса, лучшему запоминанию и усвоению конкретных географических фактов.

Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника.

Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.

В составе практических методов выделяются методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями.

На уроках географии сами школьники создают модели: строят графики и диаграммы, работают с контурными картами, вычерчивают схемы экономических связей.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки).

Учебно-тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

уроки

практические работы

Контрольные работы

Введение

Географическое положение России

Население России

Экономика России

Важнейшие межотраслевые комплексы России

Региональная часть курса

6.1

Районирование территории

6.2

Западный макрорегион-Европейская Россия

6.3

Восточный макрорегион-Азиатская Россия

Россия и страны нового зарубежья

Итого:

Содержание тем учебного предмета

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Цели и задачи курса.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации.

Уметь:

- объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

Ключевые компетенции:

Развивать взаимодействия учителя и ученика. Коррекционно-стимулирующая.

РАЗДЕЛ II. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ (4 часа)

Географическое положение как зеркало России. Особенности и виды географического положения России: физико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное, эколого-географическое положение. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Государственная территория России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны.

Практические работы:

1.Характеристика экономико-географического положения России.

2.Административно-территориальное деление страны.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы.

Знать:

- понятие «государственная территория»;

- связь между географическим положением, природными условиями и хозяйством страны;

- основные типы и виды границ;

- понятия: территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства;

- специфику административно-территориального устройства Российской Федерации;

- объекты, связанные с географическим положением.

Уметь:

- находить информацию для изучения территории;

- выделять существенные признаки объектов;

- приводить примеры типов и видов границ;

- показывать границу России и называть соседние страны;

- находить и анализировать информацию в разных источниках;

- анализировать административно-территориальную карту;

- определять специфику географического положения и административно-территориального устройства.

Ключевые компетенции:

Развивать умение работать самостоятельно по заранее заданной схеме.

Личностного совершенства. Развивать умение работать со схемами, таблицами, опорными конспектами.

РАЗДЕЛ III. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (7 часов).

Исторические особенности заселения России. Географические особенности заселения территории Российского государства на разных этапах истории. Изменение вектора российской геополитики. Численность и естественный прирост населения. Особенности и тенденции изменения численности населения в России и в новых независимых государствах.

Национальный состав. Внутренняя, внешняя миграция. Причины миграции. Реэмиграция. Городское и сельское население. Расселение населения.

Практические работы:

1.Национальный и религиозный состав населения.

2.Определение плотности населения отдельных территорий.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- численность населения страны;

- типы воспроизводства населения;

- языковые семьи;

- религиозный состав населения;

-особенности урбанизации, понятия «агломерация», «мегалополис»;

-виды миграции.

Уметь:

-определять по картам закономерности размещения населения, объяснять их;

- называть и показывать особенности размещения крупнейших народов РФ;

-объяснять направления и причины миграции населения;

-анализировать статистические данные и делать вывод о занятости населения в различных отраслях и сферах;

- сопоставлять карты разного содержания.

Ключевые компетенции:

Развивать умение работать со схемами, таблицами, опорными конспектами. Развивать умение логического мышления, работать самостоятельно по заранее заданной схеме. Личностного совершенства.

РАЗДЕЛ III. ЭКОНОМИКА РОССИИ (7 часов).

Ведущая роль РФ в развитии бывшего СССР и современного СНГ. Основные задачи экономики страны. Типы экономических систем.

Виды структур экономики, их особенности. Типы и виды природных ресурсов. Место России в мировой экономике. Перспективы перехода России к постиндустриальной стадии развития.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

-положительные и отрицательные стороны командной экономической системы;

-отличие рыночной системы экономики от командной и традиционной;

-роль государства в странах с преобладающей рыночной экономикой;

-виды структур экономики, их особенности;

-типы и виды природных ресурсов;

-формы собственности.

Уметь:

-формулировать черты сходства и отличия экономических систем;

-выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсного капитала России;

-определять по статистическим данным видов экономической деятельности в производственном капитале России и степень его износа.

Ключевые компетенции:

Развивать взаимодействие учителя и ученика, умение работать с дополнительными источниками информации.

Коррекционно-стимулирующая .

РАЗДЕЛ IV. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИИ ( 19 часов).

Топливно-энергетический комплекс, его значение и отраслевой состав. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Топливно-энергетический баланс. Роль ТЭК во внешней торговле России со странами нового зарубежья и развитыми странами.

Угольная промышленность. Роль угля в хозяйстве. Способы добычи. Качество угля. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Нефтяная и газовая промышленность. Роль нефти и газа в формировании современного хозяйства. Нефть и газ — и топливо, и химическое сырье. Основные районы добычи нефти и газа, Система трубопроводов.

Электроэнергетика. Типы электростанций и факторы их размещения. Доля различных типов станций в производимой электроэнергии. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на природные условия.

Черная металлургия. Традиционная и новая технологии получения проката. Типы предприятий и факторы их размещения. География черной металлургии, металлургические базы. Современные проблемы российской металлургии: отсталая производственная база, низкое качество продукции, низкий уровень экологичности.

Цветная металлургия, значение, отраслевой состав. Возрастающая роль цветной металлургии при снижении производства и потребления черных металлов. Основные черты географии металлургии легких и тяжелых цветных металлов.

Химическая промышленность, значение, отраслевой состав. Главные факторы размещения, районы и центры химической промышленности.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы, лесоизбыточные районы. Отраслевой состав, факторы размещения основных производств лесной промышленности. Важнейшие лесопромышленные комплексы.

Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав. Роль специализации и кооперирования. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко -, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Важнейшие проблемы машиностроительного комплекса в условиях перехода к рынку: необходимость структурной перестройки, технологическая отсталость, низкие качество и конкурентоспособность продукции. Состав и значение АПК. Отличие сельскохозяйственного и промышленного производства. Примеры взаимовлияния специализации земледелия и животноводства в разных районах страны

Инфраструктурный комплекс, значение и состав. Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути. Связь. Сфера обслуживания.

Практические работы:

1.Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

2. Характеристика одного из районов добычи нефти, газа или угля по картам и статистическим материалам.

3. Сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России.

4. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

5. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

6. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

7. Лесная и деревообрабатывающая промышленность России.

8. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

9. Транспорт России. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства.

Ключевые компетенции:

Развивать умение работать со схемами, таблицами, опорными конспектам, умение работать с дополнительными источниками информации.

Личностного совершенства. Развивать анализ и осмысление собственных достижений.

Информативно-диагностическая.

РАЗДЕЛ V. ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (22 часа)

Тема 1. Районирование территории (2 часа)

Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Знать

- различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования.

Ключевые компетенции:

Развивать взаимодействие учителя и ученика. Коррекционно-стимулирующая.

Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия (12 часов)

Центральная Россия — экономическое и политическое ядро страны.

Преимущества географического положения. Благоприятные природные условия. Не комплексность ресурсной базы, дефицит большинства видов природных ресурсов. Высокие численность и плотность населения, качество трудовых ресурсов. Преобладание городского населения.Высокий уровень концентрации науки. Специализация хозяйства на науко- и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, текстильная, химическая и лесная промышленность. АПК, роль пригородного сельского хозяйства. Сравнительно высокий уровень развития социальной сферы. Отдых и туризм.

Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Проблемы регулирования и развития крупных городских агломераций.

Северо-Западная Россия.

Изменение географического положения после распада СССР. Природные особенности и ресурсы. Концентрация 2/3 населения и 90% промышленного потенциала в Санкт-Петербурге. Ведущая роль машиностроения. Цветная металлургия и химическая промышленность. Проблемы развития портового хозяйства. Скоростная магистраль Санкт-Петербург — Москва. Культурно-историческое значение Санкт-Петербурга, Новгорода, Пскова. Экологические проблемы Финского залива и реки Невы.

Европейский Север .

Приморское положение, его влияние на формирование хозяйства. Богатство и разнообразие ресурсной базы: минеральные лесные, водные и рыбные ресурсы. Сложные природные условия их влияние на жизнь и труд людей. Невысокая численность и плотность населения. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности Морской транспорт. Проблемы охраны северной природы. Экономические и социальные проблемы.

Европейский Юг.

Особенности географического положения. Многонациональный состав населения. Межнациональные проблемы. Преобладание сельского населения. Рекреационные, агроклиматические, минеральные ресурсы. Агропромышленный комплекс: многоотраслевое сельское хозяйство, пищевая промышленность. Машиностроение и цветная металлургия. Курортное хозяйство, туризм. Экономические, экологические и социальные проблемы района.

Поволжье.

Географическое положение. Волга — стержень развития экономики. Благоприятные природные условия. Наличие гидроэнергоресурсов, нефти и газа. Земельно-почвенные ресурсы. Многонациональный состав населения.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Гидроэлектроэнергетика. Рыбоперерабатывающая промышленность. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы Волги.

Урал.

Географическое положение. Разнообразие минеральных ресурсов, интенсивность их использования. Проблемы населения, трудовых ресурсов. Взаимосвязь отраслей специализации. Горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая промышленность, машиностроение. ВПК. Отставание развития социальной сферы. Экономические, экологические и социальные проблемы района.

Практические работы:

1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

2. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

3.Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

4.Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

Уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Ключевые компетенции:

Личностного совершенства. Развивать анализ и осмысление собственных достижений.

Информативно-диагностическая.

Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия (8 часов)

Общая характеристика районов Востока России. Географическое положение, соотношение площади и численности населения, дефицит трудовых ресурсов. Природные условия и ресурсы. Приоритетное развитие добывающей промышленности. Очаговое размещение экономики.

Западная Сибирь.

Экономико-географическое положение. Разнообразие топливно-энергетических ресурсов. Нефтегазохимический комплекс, его структура и размещение. Основные трубопроводы. Тепло-, электроэнергетика, лесная и рыбная промышленность. Угольно-металлургический комплекс Кузбасса. Экологические проблемы.

Восточная Сибирь.

Экономико-географическое положение. Богатство и разнообразие природных ресурсов (рудные, энергетические, водные, лесные) при экстремальных природных условиях. Гидро-, электроэнергетика и развитие энергоемких производств: целлюлозно-бумажная промышленность, цветная металлургия. Основные промышленные узлы.

Дальний Восток.

Экономико-географическое положение и его влияние на формирование хозяйства. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Рыбная, лесная промышленность, добыча и обогащение руд цветных металлов. Добыча золота и алмазов. Морской транспорт и внешняя торговля, крупнейшие порты. Энергетические и экологические проблемы.

Практические работы:

1.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

2. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Знать

Уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Ключевые компетенции:

Личностного совершенства. Развивать анализ и осмысление собственных достижений.

Информативно-диагностическая.

Развивать умение работать самостоятельно по заранее заданной схеме.

Личностного совершенства.

РАЗДЕЛ VI. РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ (8 часов)

Роль и место России в международном географическом разделении труда. Связи России со странами СНГ, Европы, Азии, Америки: проблемы и перспективы взаимовыгодного сотрудничества.

Особенность географического положения стран, население. Оценка природных и трудовых ресурсов. Выявление ведущих отраслей хозяйства. Геополитическое положение стран.

Практические работы:

1. Геополитического положения стран нового зарубежья после распада СССР.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения темы ученик должен

Уметь

Ключевые компетенции:

Личностного совершенства. Развивать анализ и осмысление собственных достижений.

Информативно-диагностическая.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Форма контроля:

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний:

1.Географический диктант.

Самый простой способ проверки домашнего задания (знания номенклатуры) всего класса. (одного или нескольких параграфов).

«5» – выполнил всё задание правильно;

«4» - выполнил всё задание с 1-2 ошибками;

«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания;

«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;

2. Устный опрос.

"5" - выставляется при условии, если обучающийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

"4" - выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные уточняющие вопросы ответил правильно.

"3" - выставляется при условии, если обучающийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

"2" - выставляется при условии, если обучающийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

3. Выполнение тестовых заданий.

Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:

(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).

Критерии оценок:

«5» - 80 – 100 % от общего числа баллов

«4» - 70 - 75 %

«3» - 50 - 65 %

«2» - 30% и менее

4. Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.

«5» - выполнил все задания

«4» – выполнил частично задание

«3» – правильно выполнил только половину обязательной части заданий

«2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем правильных ответов).

4. Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос).

Допустим, предложено три задания на среднем уровне сложности и одно задание повышенной сложности.

«5» – выполнил все задания правильно;

«4» - выполнил все задания, иногда ошибался;

«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;

«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;

Каждый вопрос развернутого задания так же можно заранее оценить в баллах, тогда легче определить, сделал учение всё полностью или только половину.

5. Критерии оценки работы учащихся в группе (команде) в играх КВН и др.

-умение распределить работу в команде;

-умение выслушать друг друга;

-согласованность действий;

-правильность и полнота выступлений.

-активность

6. Реферат по заданной теме, отчёт по практической работе предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:

полноту раскрытия темы;

все ли задания выполнены;

наличие рисунков и схем (при необходимости);

аккуратность исполнения.

Перечень учебно-методического обеспечения

Таблицы:

Отраслевая структура хозяйства России

Административно-территориальное устройство России

Классификация природных ресурсов

Факторы размещения промышленного производства

Карты:

Политико-административное устройство

Россия. Народы

Россия. Водные ресурсы

Россия. Социально-экономическая карта

Машиностроение и металлообработка

Россия. Народы и религии

Черная и цветная металлургия

Химическая и нефтехимическая промышленность

Топливная промышленность

Агропромышленный комплекс

Россия. Размещение населения

Электроэнергетика

Россия. Экологические проблемы

Центральная Россия. Комплексная карта

Центральная Россия. Физическая карта

Поволжье. Комплексная карта

Поволжье. Физическая карта

Урал. Комплексная карта

Западная Сибирь. Комплексная карта

Список литературы

1. Учебник - Дронов В.П. – География России. Население и хозяйство – М.: «Дрофа», 2007г.

2. Жижина Е.А. -Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. – М.: «Дрофа», 2003г.

3. Элькин Г.Н. - География населения и хозяйства России. 9 класс. Методическое пособие.

– М.: «ПАРИТЕТ», 2003г.

4. Баранчиков Е.В. - Тесты по географии: 9 класс. I и II часть – М.: «ЭКЗАМЕН», 2007г.

5. Антушева О.В.- География: поурочные планы. 9 класс – Волгоград. 2010г.

6.Атлас по экономической и социальной географии России – М.: «Дрофа», 2011г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО

ГЕОГРАФИИ

Класс: 9 класс А

Учитель: Потапова Светлана Владимировна

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Плановых уроков 68, контрольных работ 4

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы/ сост. С.В.Курчина. –М.: Дрофа, 2010г.

Учебник: В.П. Дронов География. Население и хозяйство России -М.; «Дрофа», 2007г.

п\п

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Практические работы

Дата изучения

Корректировка

Введение -1 час

Что изучает география России

02-05.09

Географическое положение России – 4 часа

Российская Федерация

Субъекты России

02-05.09

Государственная территория России

07-12.09

Географическое положение и границы России

07-12.09

Практическая работа «Характеристика экономико-географического положения России»

14-19.09

Население России – 7 часов

Исторические особенности заселения и освоения территории России

14-19.09

Численность и естественный прирост населения

21-26.09

Национальный и религиозный состав населения

21-26.09

Миграция населения

28-03.10

Урбанизация. Трудовые ресурсы

Определение плотности населения отдельных территорий.

Выявление влияния природных условий на сельское расселение.

Урбанизация в России

28-03.10

Контрольная работа №1 по теме «Население России»

05-10.10

Экономика Российской Федерации – 7 часов

Экономические системы в историческом развитии России. Традиционная и командная системы

05-10.10

Командная экономическая система в СССР

12-17.10

Рыночная и смешанная экономика

12-17.10

Социально-экономические реформы в России

19-24.10

Структурные особенности экономики России

19-24.10

Природно-ресурсная основа экономика

26-30.10

Россия в современной мировой экономики. Перспективы развития

26-30.10

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география – 19 часов

Научный комплекс

09-14.11

Машиностроительный комплекс: роль, состав, проблемы развития, факторы размещения

09-14.11

География машиностроения

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

16-21.11

Военно-промышленный комплекс

16-21.11

Топливно-энергетический комплекс

23-28.11

Топливная промышленность

Характеристика одного из районов добычи нефти, газа или угля по картам и статистическим материалам. Сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России

23-28.11

Электроэнергетика

30-05.12

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Металлургия

30-05.12

Металлургия

07-12.12

Черная металлургия

Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам

07-12.12

Цветная металлургия

Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия

14-19.12

Химико-лесной комплекс.

Химическая промышленность

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

14-19.12

Факторы размещения химической промышленности

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

21-26.12

Лесная промышленность

Лесная и деревообрабатывающая промышленность России

21-26.12

Агропромышленный комплекс. Земледелие и животноводство

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

28-30.12

Пищевая и легкая промышленность

11-16.01

Инфраструктурный комплекс. Транспорт

11-16.01

Особенности различных видов транспорта. Связь. Сфера обслуживания

Транспорт России. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

18-23.01

Обобщение знаний по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы»

18-23.01

Контрольная работа №2 по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы»

25-30.01

География крупных регионов России -22 часа

Экономическое районирование

25-30.01

Районирование России. Общая характеристика Европейской части России

01-06.02

Центральная Россия

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России

01-06.02

Экономика и ее территориальная структура

08-13.02

Узловые районы Центральной России

08-13.02

Европейский Северо-Запад

Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга

15-20.02

Европейский Север

15-20.02

Хозяйство Европейского Севера

29-05.03

Европейский Юг – Северный Кавказ

29-05.03

Хозяйство Европейского Юга

07-12.03

Поволжье

07-12.03

Поволжье

Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжье

14-19.03

Урал

14-19.03

Урал

Оценка экологической ситуации в разных частях Урала

21-26.03

Восточный макрорегион- азиатская Россия

21-26.03

Западная Сибирь

28-02.04

Западная Сибирь

28-02.04

Восточная Сибирь

04-09.04

Восточная Сибирь

Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

04-09.04

Дальний Восток

18-23.04

Дальний Восток

Объяснение размещения крупнейших ТПК

18-23.04

Контрольная работа №3 по теме «Экономические районы России»

25-30.04

Россия и страны нового зарубежья – 7 часов

Страны нового зарубежья. СНГ. Беларусь

25-30.04

Страны Балтии

03-07.05

Европейский Юго-Запад

03-07.05

Закавказье

10-14.05

Азиатский Юго-Восток

10-14.05

Взаимосвязи России с другими странами. Объекты мирового культурного наследия в России

16-21.05

Контрольная работа №4 по теме «Россия и страны СНГ»

16-21.05

Обобщение знаний

23-28.05

Итого: часов – 68

Контрольных работ -4

Практических работ - 20

Итоговая контрольная работа

Рабочая программа по географии 9 класс ФК ГОС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ