Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ларневская основная общеобразовательная школа
«Рассмотрено» Руководитель МО
_______ /Белозор О.В./
Протокол № __ от
« ___»___________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
_________/Блинкова С.А./
«___»____________2016г.
«Утверждаю»
Директор школы
__________/Беляцкая Г.В./
«___»____________2016г.
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению
на заседании педагогического совета
протокол № от 2016г
Рабочая программа внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению
«Путешествие по родному краю»
для 6 класса
на 2016 - 2017 учебный год
Составил:
учитель географии
Блинкова С.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Стандарта второго поколения и Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование). Программа ориентирована на учащихся 6 класса, осуществляется в рамках исследовательской деятельности на занятиях кружка, рассчитана на 1 час в неделю, на 35 часов в год.
Цель кружка «Путешествие по родному краю »: формирование позитивного отношения обучающихся к своей малой Родине, на основе изучения ее истории, природы и культуры.
Задачи:
- раскрыть значение «малой родины» в жизни человека;
- сформировать бережное отношение к истории и природе родного края;
-научить оказывать посильную помощь своему селу на уровне создания и реализации социального проекта.
Не зря народная мудрость гласит: «Дерево питают корни, а человека Родина». Сегодня мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства. Краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей. Современная общеобразовательная школа вместе со всем обществом переживает сегодня период обновления. И одной из главных проблем становится нравственно-патриотическое воспитание учащихся.
Программа внеурочной деятельности по краеведению «Путешествие по родному краю» является актуальной т.к. занимается решением данной проблемы – воспитанием юных патриотов своей Родины. История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы людей. А Родина каждого человека начинается с города, села, с улицы и с дома, в котором он живёт.
Неотъемлемой частью краеведческого направления является исследовательская деятельность учащихся. Всем известен тот факт, что каждый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – нормальное, естественное состояние ребёнка.
Как актуально звучат слова Д.И.Писарева: «Не убивайте неясного ума ребёнка, дайте ему расти и развиваться, не выдумывайте для него детских ответов. Когда он начинает ставить вопросы, это значит, что ум его заработал».
В основу разработки содержания программы взяты ведущие дидактические принципы и подходы, актуальные для современного школьного образования:
- опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России, региона и своего населённого пункта;
- доступность
- личностно-ориентированный подход
- практическая направленность и деятельностный подход через применение проектных технологий.
Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения.
Это:
-готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
-личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир.
Это:
-формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за достижения своих односельчан;
-воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
-осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
-обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
-овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
-использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
На основе установленных целей изучения программы «Путешествие по родному краю» были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания обучающегося терминов и понятий.
Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции на основе краеведческого материала.
Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.
Учебно-тематический план
(кол-во часов в неделю-1 кол-во часов всего-35, резерв-0)
п/п
Название темы
Количество часов
Всего
Уроки
Проекты
Контрольн.
Экзамен
зачет
1.
Природа моей деревни
9
8
1
2.
История д.Ларневск
8
7
1
3.
Знаменитые люди д.Ларневск
11
10
1
4.
Любить свою деревню - значит быть ей полезной
6
5
1
5
Итоговое занятие
1
Содержание тем учебного курса
1. Природа моей деревни
Цели, задачи и содержание программы «Путешествие по родному краю ». Особенности работы. Организация занятий. Значение работы. Понятие «родной край», краеведение, экология.
Растительный и животный мир. Красная книга нашей деревни.
Знания и умения, которыми должны овладеть обучающиеся в результате прохождения темы.
Знать:
-особенности растительного и животного мира села;
- жизнь зверей зимой;
-диких и домашних животных своего края, села;
-как зимуют птицы.
Уметь:
-различать дикорастущие и культурные растения;
- растения, влияющие на здоровье человека;
-лекарственные растения
-составлять Красную книгу своей местности.
2. История д.Ларневск
Сбор материала об истории деревни и интересных фактов из его жизни. Обработка материала. История образования деревни, происхождение названия. Первые жители и строители населённого пункта. Родная школа, ее история, традиции, выпускники, которыми школа гордиться. Трудовые династии, земляки – участники войны, труженики тыла, дети войны, участники современных конфликтов. Умельцы нашего села.
Знания и умения, которыми должны овладеть обучающиеся в результате прохождения темы.
Знать:
- историю образования деревни , происхождение названия;
- трудовые династии, земляков – участников войны, тружеников тыла,
3. Знаменитые люди д.Ларневск
Интервью со знаменитыми людьми села, сбор материала, обработка его. Оформление стенда.
Знания и умения, которыми должны овладеть обучающиеся в результате прохождения темы.
Уметь:
-брать интервью со знаменитыми людьми села, сбор материала, обработка его.
-оформлять материал для музея.
4. Любить свою деревню – значит быть ей полезной.
Оказание конкретной посильной помощи: трудовой десант, оказание помощи пожилым людям, участникам Великой Отечественной войны. Социальный проект.
Знания и умения, которыми должны овладеть обучающиеся в результате прохождения темы.
Уметь:
- оказывать конкретную посильную помощь пожилым людям, участникам Великой Отечественной войны;
-участвовать в социальном проекте.
Календарно-тематическое планирование
Ауди тор
ные
Внеаудиторные
По плану
Факти-
чески
Природа моей деревни
( 9 часов)
1
Вводное занятие
1
Беседа-диалог «Кого можно считать патриотом», понятие «патриот», «патриотизм», «малая Родина
2
Физико-географическое положение д.Ларневск
1
Определять физико- географическое положение д.Ларневск
3
Рельеф и полезные ископаемые
1
Называть и показывать формы рельефа и полезные ископаемые д.Ларневск
4
Особенности погоды. Сезоны года.
1
Описывать особенности погоды и сезоны года своей местности.
5-6
Речка Ларень.
1
1
Описывать реку своей местности по плану.
7-8
Растительный и животный мир нашей деревни
1
1
Изучить разнообразие растительного и животного мира д.Ларневск
9
Красная книга Брянской области.
Проект «Красная книга д.Ларневск»
1
Уметь:
-работать с материалами Красной книги
Определить какие животные и растения деревни занесены в Красную книгу Брянской области.
История д.Ларневск
( 8 часов)
10-11
История становления деревни Ларневск
2
Уметь:
-делиться собранной информацией с одноклассника
ми.;
самостоятельно обобщать собранную информацию
12
Ларневск в годы Великой Отечественной войны
1
Знать:
-о жизни и условиях труда жителей деревни в годы Вов и послевоенном восстановлении
13-14
Военный подвиг Е .Д.Гасана
2
Знать: о жизни и военном подвиге Е.Д.Гасана.
15-16
Наша школа
2
Знать:
- историю традиции школы
Уметь:
-гордиться своей школой, выпускниками своей школы
17
Проект «Здравоохранение деревни Ларневск»
1
Уметь:
-собирать материал о знаменитых людях, работавших в сфере здравоохранения нашей деревни
Знаменитые люди д.Ларневск
(11 часов)
18-19
Ветераны и участники Вов
2
Уметь:
-собирать материал о ветеранах и участниках войны
20-21
Труженики тыла
1
1
Уметь:
-собирать материал о тружениках тыла,
-оформить стенгазету по данной тематике
22-23
Учителя-ветераны.
2
Уметь:
-собирать материал о учителях-ветеранах
24-25
Ветераны труда
1
1
Уметь:
-собирать материал о ветеранах труда
26-27
Проект
«Деревня сегодня»
1
1
Уметь:
-делать фотовыставки, выставки рисунков по теме.
28
Герои нашего времени
1
Уметь:
- вести исследовательскую работу «Герои среди нас»
Занесение своих наблюдений в тетрадь исследователя, выступление на занятии
Любить свою деревню– значит быть ей полезной
(6 часов)
29
Население д.Ларневск
1
Анализировать изменения численности населения д.Ларневск. Изучить национальный состав деревни.
30-31
Род, семья и я. Моя родословная.
2
Уметь:
- рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
Знать:
-об особенностях быта своей семьи
32
Проект
«Роль семьи в истории деревни»
1
Уметь:
-рассказывать о роли своей семьи в истории деревни
33-34
Трудовой десант
2
Уметь:
-оказывать посильную помощь пожилым людям
35
Итоговое занятие
Уметь:
-анализировать свою деятельность, давать оценку своим действиям и поступкам, а также своих одноклассников
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы и делятся на три группы:
Теоретическая подготовка учащихся по основным разделам программы.
Практические умения и навыки.
Личностные качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации программы.
В процессе изучения данного курса обучающиеся должны знать:
-основные понятия «патриот», «патриотизм», «малая Родина»;
- историю своего села;
- знаменитых людей своего села.
Уметь:
- вести беседу-диалог по теме;
-собирать и обрабатывать материал об истории села, знаменитых людях села;
- оказывать посильную помощь пожилым людям, ветеранам и участникам Вов;
К концу обучения по данной программе обучающиеся научатся:
- описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
- сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;
- приводить примеры из Красной книги своей местности.
- рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
-рассказывать об особенностях быта людей
-самостоятельно выбирать тему для проекта;
-выделять главное и второстепенное в собранном материале, делать выводы и умозаключения;
- указывать пути дальнейшего изучения объекта;
- презентовать свою работу.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. В.Блохина. Литературные игры и занятия.— Горький, 1960г.
2. Б.Болховитинов Твое свободное время.— М, 1975.
3. В. Володченков Выходи играть во двор.— М.,1989г.
4. О.С Газман В школу с игрой, М., Просвещение, 1991.
5. В. И. Даль Пословицы русского народа,-—М, 1957.
6. Т., Кедрина . Большая книга игр и развлечений.—М., 1992г
7. В.Д. Осиповский Родная старина. - Современник, 1999.
Список литературы (основной и дополнительной)
1. А.В. Енин Внеурочная деятельность. Практика реализации эффективной модели воспитания. Сборник сконструированных программ. Учебно-методическое пособие.-Воронеж, ВОИПКиПРО, 2014,-с.275
2. CD «Кружковая работа в школе. Краеведение», изд. «Учитель», Волгоград, 2010
3.Ахромеев Л.М.География родного края. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений- Брянск:Курсив,2012
4. Ганзюк Я.А Иллюстрированная энциклопедия птиц- Прага: Артия,1990
5.Дорофеев А.М.Биологический словарь школьника.Мн: Нар.асвета,1992
6.Снытко А.В. Красногорье моё родное. Историко-краеведческий очерк- Клинцы:ГУП «Клинцовская городская типография»,2008
www.krgadm.ru/
ru.wikipedia.org http://
http://ozonit.ru/
