Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шугаровская средняя общеобразовательная школа»
Методическая разработка
учебного занятия
Тема занятия: «Мое родное Подмосковье»
Автор: Цыбрина Л.А.- учитель географии
Шугарово – 2016 г
Содержание:
Введение. Пояснительная записка ……………………………….
Этапы занятия……………………………………………………
Основная часть…………………………………………
. Организационный момент……………………………..
. Подготовительный этап …………………………………
. Основной этап ……………………...................................
. Закрепление и обобщение знаний…………....................
Заключение
Список использованных источников………………………
Введение. Пояснительная записка.
Тема занятия: Мое родное Подмосковье.
Края и Земли России не схожи между собой по многим природным, культурным, экономическим признакам. Для того, чтобы мозаику регионов сложить в единое целое, общую картину страны, необходима самостоятельная мыслительная работа каждой личности. Важно, чтобы каждый ребенок был причастен к природе, испытывая чувство ответственности за нее, за то место, где он живет, за каждый уголок «малой» Родины, Отечества, Земли.
Последовательно обогащая учащихся прочными и системными знаниями о своем крае, важно сделать эти знания одним из факторов более глубокого овладения основными понятиями и характеристиками, где будут развиваться познавательный интерес и поисковая деятельность. Будут воспитываться экологическая культура, патриотизм и любовь к своей «малой» Родине.
Формы работы: Индивидуальная, фронтальная.
Возраст детей: 12-14 лет, группы воспитанников 4-х школьных студий «Ноосфериум».
Тип занятия: комбинированное
Цель занятия: сформировать представление о своей малой Родине, дать учащимся знания по теме: «География своей области»
Задачи :
Образовательные: формировать географические понятия и картографические умения.
Развивающие: продолжить формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля, навыки работы с картами.
Воспитательные: воспитывать патриотизм и любовь к своей малой родине, способствовать воспитанию природо и культуроохранного экологического сознания.
Материалы, инструменты, оборудование, необходимые для проведения занятия.
Для детей:
Для педагога:
Компъютерная презентация
Этапы занятия.
Название этапа
Цель этапа
Методы и приемы, применяемые на данном этапе.
Время
Технологии (или методики), применяемые на занятии
1.
Организационный момент
Организовать детей, заинтересовать, настроить на работу.
Словесные: беседа
5 мин
Личностно-ориентированная технология
2.
Повторение
Повторить имеющиеся знания о географии Московской области
Словесные: беседа
10 мин
Здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления
3
Основная часть
Знакомство с визитной карточкой, климатом, рельефом, живой природой Подмосковья
Словесные: беседа
Практические: картографический
20 мин
Технология проблемного обучения, технология критического мышления
6
Итог
Подвести итоги работы
Словесный: беседа
Практический: тестирование
10 мин
Личностно-ориентированная технология
3.Основная часть
Организационный момент.
подготовка воспитанников к учебному занятию
изложение целей занятия
знакомство с темой занятия
знакомство с планом занятия
Педагог: Целью нашей встречи является получение знаний по теме: «География МО».
Тема нашего занятия: «Мое родное Подмосковье»
План занятия:
- изложение нового материала
- организация практической работы с целью закрепления
полученной информации по тестам;
- подведение итогов.
3.2 Подготовительный этап
Педагог: Что значит, для человека Малая Родина? (ответы детей)
Много на Земле прекрасных, удивительных мест. Мы зовем Россию Отечеством, потому что в ней жили многие века наши отцы и деды. Родиной мы ее зовем потому, что в ней родились, в ней говорят на родном для нас языке.
Но на необъятных просторах России есть уголок, который нам ближе и роднее, это то место, где мы живем. И имя этому месту – Подмосковье.
Наша малая Родина. Малая не потому, что ее территория не так велика, а потому, что она ближе к каждому из нас.
Педагог: Чтобы понять, по достоинству оценить и по- настоящему полюбить Подмосковье, нужно хорошо его знать. А знать – значит, уметь изучать, исследовать, описывать и рассказывать.
3.3 Основной этап
Педагог: Познакомимся с визитной карточкой Подмосковья
(учащиеся открывают стр.2 Атласа)
По своим размерам наша область невелика. Ее площадь – 46 000 кв.км.
Это 0,3 % территории России. Но, если сравнить площадь нашей области с некоторыми европейскими государствами, то увидим, что территория Московской области больше территории Бельгии, больше Дании, больше Нидерландов.
Подмосковье расположено почти в центре Русской равнины, в бассейнах рек Волги, Клязьмы, Оки, Москвы-реки, к северу от Среднерусской возвышенности. Северную половину нашей области занимает восточная часть Смоленско-Московской возвышенности, на востоке – Мещерская возвышенность.
Протяженность границ Московской области - около 1200 км. Подмосковье граничит с 8 областями. (примеры по атласу, карты на доске). Современная Московская область включает 39 районов, на территории находится 73 города.
Педагог: Рассмотрим Герб Московской области
За основу герба МО взят герб Московской губернии. Подлинное описание которого гласит: «В червленом щите Святой Великомученик и Победоносец Георгий, в серебряном вооружении и и лазуревой мантии, на серебряном покрытом багряною тканью, с золотою бахромою, конь, поражающий золотого, с зелеными крыльями, дракона, золотым с осимиконечным крестом наверху, копьем. Щит увенчан Императорскою короной и окружен золотыми дубовыми листьями, соединенными Андреевской ленточкой.
Корона указывает на статус МО как субъекта РФ. Ленты трех орденов Ленина, которыми МО была награждена в 1934, 1956, 1966 годах, показывают заслуги МО.
Педагог: Кто губернатор области? Губернатор области – Андрей Юрьевич Воробьев.
Педагог: Когда же в Подмосковных лесах впервые
появился человек?
20 тысяч лет до нашей эры в Подмосковье уже жили люди. Археологами Российской Академии Наук проведены исследования и под городом Зарайском (на юге Подмосковья, недалеко р.Осетр), обнаружены древнейшие останки. Четвертичный период геологической истории Земли, начавшийся миллион лет назад, ознаменован возникновением человеческого общества и культуры.
В начале этого периода наступило похолодание, значительная
часть Европы оказалась, покрытой льдом.
Территория, на которой находится теперь Москва, ледник покрывал несколько раз. Когда ледник отступал, на территории города была настоящая тундра. Среди стелющейся по земле тундровой растительности бродили мамонты. В более позднее время, около 13-14000 лет назад, мамонт стал просто незаменимым животным для людей. Первые жители Подмосковья питались его мясом, строили из костей жилища, одевались в его шкуры и делали оружие из его бивней. Однако, около 10000 лет назад, мамонты покинули московский регион. Это произошло из-за глобального потепления климата и таяния ледникового покрова. В результате необходимые мамонтам растения стали исчезать.
На берегу Москвы-реки, в торфянистых отложениях древнего озера, был найден полный скелет мамонта. Мамонт, видимо здесь утонул. А целый скелет мамонта, умершего около 150000 лет назад, обнаружили в 2000 году столичные палеонтологи в Истринском районе Подмосковья. (это к северо-западу от Москвы). На глубине около 2,5 м ученые нашли прекрасно сохранившийся череп, кости конечностей, позвоничник древнего слона. В Московском регионе и раньше встречались костные останки, однако полный скелет, уникальный по своей древности, обнаружили в окрестностях впервые.
По мнению исследователей, найденный мамонт умер в возрасте 50-60 лет. По костям его конечностей ученый вычислили высоту животного - она составляла около 3,5 м. Эти животные питались ветками кустарников, березы, ивы, осокой, злаками. Зимой же, травоядные доставали еду, раскапывая бивнями многометровую толщу снега.
Педагог: Такую историю могли бы рассказать археологи по найденным костям мамонтов. Голодное племя, блуждая по подмосковной земле, в то время покрытой скудной растительностью, заметило следы гигантского животного. Община, по мнению ученых, насчитывающая от двадцати до сорока человек, поступила именно так, как и следовало ожидать. Общими усилиями наши предки вырыли огромную яму. Леса тогда отсутствовали, да и высоких деревьев не было, поэтому для маскировки ловушки использовалась трава.
Мамонта, по всей видимости, загоняли по всем правилам охоты, которые за тысячи лет практически не изменились. Только в те времена вместо ружей люди держали в руках каменные топоры, а результаты охоты означали, выживет племя или умрет голодной смертью. Наши ловчие оказались на высоте, и вся община получила на обед мамонта.
Естественно, куда-нибудь перенести добычу не было ни возможности, ни необходимости. Племя соорудило себе поблизости временные жилища и ежедневно пировало прямо в яме. Да и место здесь было удобное: все подступы прекрасно просматривались дозорными, к тому же река (сегодня носит имя Осетр), оказалась всего в двухстах метрах.
От добычи вскоре остались только обглоданные кости. Да и осень близилась, а по Подмосковью наши предки, как считают сегодня ученые, бродили только летом. Расправившись с мамонтом, доисторические люди перекочевали на другое место. За собой, как с тех пор повелось, прибрать не позаботились.
Педагог: Давайте рассмотрим природу Подмосковья.
Подмосковье расположено на Русской (Восточно-Европейской) равнине. Изучение геологического строения Русской равнины показало, что горные породы осадочного происхождения лежат на очень древнем криссталическом фундаменте с неровной поверхностью. В Подмосковье эта поверхность образует прогиб, называемый Московской котловиной. Глубина ее более 1600 м. Над кристаллическим фундаментом лежат более молодые отложения. Эти отложения указывают на то, что в древности Подмосковье было сушей, на которой отлагалось большое количество обломочного материала (галька, песок, щебень).
Затем территория Подмосковья На некоторое время была накрыта морем, быстро обмелевшим. В это время отложились толщи глины, известняков. Новое наступление моря произошло позже. Море, затопившее Подмосковье, представляло собой открытый бассейн с разнообразными живыми организмами: кораллами и моллюсками.
В результате поднятия дна мелководного моря территория современного моря превращалась в низкую прибрежную равнину. Теплый и влажный климат того времени позволял развиваться пышной растительности.
А ее останки, накапливались мощными толщами в озерах и болотах. А это послужило материалом, из которого образовался уголь Подмосковного бассейна.
Педагог: обратимся к стр.8 Атласа,
к полезным ископаемым Подмосковья.
Под Москвой распространены породы различного возраста и состава. Многие из них являются ценными полезными ископаемыми, которые издавна использовались как в промышленности, так и при строительстве города.
Известняки – разработки велись недалеко от городов Подольска, Коломны, Бронниц, Щелкова.
Доломиты – разновидность известняков. Встречается в Щелковском, Подольском и Ногинском районах.
Гравий – обломки гранита. Встречается по берегам рек в Сергиево-Посадском, Дмитровском районах. Используется в дорожном строительстве, для производства бетона.
Песок – обычное геологическое образование. Между тем, очень широко используется в хозяйстве. Чистый кварцевый песок используется в стекольной промышленности. Современная добыча строительных песков ведется в Люберецком районе.
Глина – очень распространена в Подмосковье и нужна для производства кирпича, черепицы, цемента. В восточной части нашей Московской области, в окрестностях г.Гжель залегали особые глины, используемые в гончарном деле. Сейчас эти месторождения сильно истощены. Из этих глин местное население создавало различные изделия: посуду, игрушки, фигурки животных и птиц. Эти изделия известны с 16 века, как гжельский промысел.
Фосфориты – осадочная порода, содержащая фосфаты. Из них делают ценное удобрение для сельского хозяйства. Залежи открыты в Егорьевском, Воскресенском и Зарайском районах.
Торф – много его в бассейне реки Дубны, в Мещере. Здесь низкие заболоченные места. На основе местных торфяных разработок была построена Шатурская тепловая электростанция.
Минеральные воды – при бурении скважин установлено, что пласты известняков насыщены артезианскими водами. По химическому составу «Московская минеральная вода» похожа на «Ессентуки». Глубже 500 м, ниже уровня океана, расположены «рассолы» с большим содержанием солей. Они используются в лечебницах Подмосковья.
Педагог: Зачитывает стихотворные строки о поверхности Подмосковья.
Как угрюмый кошмар исполина
Поглотивши луга и леса,
Без конца протянулась равнина
И краями ушла в небеса.
К. Бальмонт
Огромную роль в создании современных форм рельефа Подмосковья сыграло оледенение. Моренные наносы, которые принес ледник, занимают повышения рельефа, а песчаные отложения талых вод – пониженные части. Всем, ребята, приходилось ехать из Москвы на север, запад, юг или восток, и вы обращали внимание, как меняется поверхность. Если ехать из Москвы, в сторону Серпухова, то можно заметить разнообразные формы поверхности, плоские и наклонные равнины, холмы.
В пределах Московской области можно выделить несколько районов, которые отличаются своей поверхностью: Верхневолжская, Смоленско-Московская, Москворецко-Окская, Мещерская, Заокская, Среднерусская провинции.
Педагог: Обратимся к стр. 6 Атласа Московской области.
Москворецко – Окская - это слегка волнистая равнина, расположенная к югу. Но, в верховьях рек Пахры, Оки, Протвы эта равнина – всхолмленная, сложена известняками.
Смоленско- Московская возвышенность – высота ее до 300 м.
В южную часть Московской области заходит северными склонами Среднерусская возвышенность. Это район Заочья. Он сильно рассечен руслами рек, оврагов.
Мещерская низменность – расположена на востоке области и ограничена р.Окой и р.Клязьмой. Рельеф низины – однообразный, равнинный.
Педагог: Обратимся к атласу стр. 6:
Клинско – Дмитровская гряда – самая высокая часть М.обл., до 300 м. Ледник покрывал эту поверхность валунами. С холмов и обрывов открываются замечательные пейзажи. Повсюду глубокие овраги, текут реки.
Верхнее-Волжская низменность – до 200 м. Это плоская, заболоченная равнина, сложенная из песчано-глинистых отложений.
Педагог: Таким образом, современный рельеф М.обл. возник в результате деятельности внутренних и внешних сил. Поверхность представляла собой то широкую гладь моря, то материк, с его разнообразной растительностью и животным миром, то опять море.
В основном, рельеф М.обл. сформировался в доледниковый период. Но, ледник, который передвигался с Кольского п-ва, оказал на него очень сильное влияние. Обилие потоков ледниковых вод нагромоздили груды валунов, песка, глины. Дождевые и снеговые потоки также сделали свое дело. И, конечно, деятельность человека.
Педагог: Рассмотрим климат Подмосковья.
На климат Подмосковья оказывают три самых главных фактора: подстилающая поверхность, поступление солнечной радиации, и циркуляция атмосферы. Наибольшее количество солнечного тепла поступает летом. МО находится в умеренном климатическом поясе, на значительном расстоянии от ближайшего Балтийского моря. (650 км). Но, территория нашей области оказывается под влиянием умеренных воздушных масс с Атлантики. Над Подмосковьем часто проносятся циклоны, иногда следующие один за другим.
Типы погод очень разные. Атмосферная циркуляция очень изменчива. То ранние, то поздние весны, то сухое лето, то влажное, то суровая, то теплая зима. В целом же, умеренно-континентальный климат Подмосковья характеризуется равномерным чередованием времен года, довольно мягкой зимой, с оттепелями и теплым, влажным летом.
Зима
В зимний сезон, который длится примерно 150 дней, количество солнечной радиации, идущей от Солнца, минимально. Самый холодный месяц – январь. Для Подмосковья привычным явлением стали оттепели. Характерны метели. Они обычно бывают связаны с циклонами. Иногда, по утрам, выйдя на улицу, можно увидеть, что стены домов, зданий, металлические ограды заметно побелели. Оказывается, такой налет из кристаллов, возникает при резкой смене погоды, при приходе более теплых и влажных воздушных масс.
Иногда, при длительном антициклоне, может быть очень холодно и мало снега. Суровые зимы тяжело отражаются на местной растительности. Гибнут не только садовые культуры, но и дикорастущие растения (клены, дубы, орешники).
Педагог: Какая же весна в Подмосковье?
Начинается с конца марта и продолжается до второй декады июня. Снег покрывается коркой, садится, подтаивает и сходит к 20 апреля. Ранние весны обычно начинаются у нас с первых чисел марта. Таяние снега идет медленно, часто бывают заморозки. Как у Ф.И.Тютчева:
Еще земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мертвый в поле стебль колышит,
И елей ветви шевелит.
Но сквозь радеющего сна
Весну послышала она….
И ей невольно улыбнулась.
В мае, как правило, бывают заморозки. Майские волны холода сменяются где-то к 10 мая теплой погодой: поет первый соловей, зацветает сирень и черемуха, на лугах дружно и густо растет трава.
Лето.
Июнь – первый месяц лета. Рано восходит солнце, высоко поднимается в полдень и только поздно вечером скрывается за горизонтом. Тепло, зреет в лесах земляника. А вот август – последний летний месяц. Днем еще тепло и даже бывает жарко, но ночи становятся прохладными, ласточки улетают в жаркие страны. Бывают годы с так называемым «осенним» летом (частые дожди, а иногда ливни, температура воздуха понижается). Реже наблюдается жаркое и сухое лето. Высокие температуры воздуха провоцируют лесные пожары, самовозгорание торфяников. Дым и смог от их горения распространяется на многие км по всей области.
Осень.
И наконец, наша подмосковная осень. В конце августа начинается листопад. Уходит и бабье лето. Дожди спешат набрать свои мм. Лес чернеет, небо затягивается серой дымкой туч, на огородах торчат корешки от капусты. Ночи становятся длиннее и холоднее. Длится осенний сезон до конца ноября. Земля все более охлаждается. Частые туманы, которые в это время очень густые и создают серьезные помехи движению транспорта.
В целом же, на климат Подмосковья существенное влияние оказывает и экологическая обстановка: это и многочисленные отопительные системы, застройки, транспорт.
Педагог: Рассмотрим стр.7 Атласа. Какие вы видите карты?
Академик Ферсман сказал: Без воды нет ничего на Земле. О, как велика сила и мощь воды в природе. Запомните…., что это самый важный минерал на Земле!
МО покрывает густая сеть рек и речек. Все они относятся к бассейну Волги. Течение рек спокойное, так как они прокладывают путь по равнине. Питаются за счет осадков и грунтовых вод.
Крупные реки: Ока, Москва-река, Клязьма.
Москва -река
РУЗА, КЛЯЗЬМА (вторая по длине -228км), ЯУЗА, НЕГЛИННАЯ…
После постройки канала имени Москвы, волжская вода наполнила Москву-реку и водохранилища, а жители МО получили питьевую воду.
Первый в стране канал (с 1933 по 1937) соединил реки ВОЛГУ И МОСКВУ;
Длина – 128 км;
Создано судоходное кольцо: МОСКВА-РЕКА-ОКА-ВОЛГА-КАНАЛ ИМ. МОСКВЫ-МОСКВА-РЕКА.
Главное - питать волжской водой город Москву.
Самая большая река МО – Ока. Заходит в нашу область на юге. Берега живописны. Зимой река дышит сквозь проруби. Весной разливается, бурлит. Весной она несет на пойму ил, а пойма затем дает обильные урожаи трав. Река имеет очень много притоков: Протва, Нара, Лопасня, Каширка, Осетр, Москва- река.
Клязьма – вторая по длине река МО.
Немало и озер в Подмосковье. Все они ледникового происхождения. (Нерское, Круглое, Долгое). Более обширные, но неглубокие расположены на востоке. (Черное, Великое, Святое). Многие из них зарастают, и превращаются в торфяные болота.
Одно из самых больших озер Подмосковья – Сенежское (близ г.Солнечногорска). А самое глубокое до 38 м – так и называется «Глубокое» (на западе, в Рузском районе).
Тростенское озеро – моренно-ледниковое озеро в Рузском районе Московской области, третье по площади среди озер Московского региона.
Педагог: Обратимся к живой природе Подмосковья.
На территории Подмосковья преобладают дерново-подзолистые почвы. На них произрастают смешанные леса. На месте исчезнувших лесов возникают луга. По мере освоения лесов человеком, типичная для наших лесов растительность, постепенно исчезала.
Педагог: На их месте произрастают вторичные леса, состоящие из мелколиственных пород: березы, осины. Обширные площади Московской области заняты под территории городов, огороды и дачные участки. Леса Московской области выполняют водоохранную, почвозащитную, рекреационную функцию. С целью сохранения лесов и их обитателей, создаются охранные зоны. Кто их охраняет? Конечно же, человек.
Педагог: Каков же животный мир Подмосковья
Почти 400 видов животных Подмосковья признаны редкими или исчезающими…
в том числе бурый медведь, рысь, выдра, выхухоль….
вскоре из Красной книги будет исключена такая хищная птица, как осоед, т.к. ее количество уже не критическое…
Педагог:
Люблю мой край, Мое родное Подмосковье!
Родная, родная, родная Земля!
Холмы и равнины, леса и поля.
Ты доброй судьбою на счастье дана,
Одна ты на свете и в сердце одна!
3.4 Закрепление и обобщение знаний: (учащиеся выполняют тест)
Тест «Знаю ли я Подмосковье?
Какая из областей не граничит с Подмосковьем?
Е) Вологодская
Ж) Смоленская
З) Владимирская
2. Какие древнерусские племена не проживали на территории Московской области?
Ъ) вятичи
Ь) северяне
Э) кривичи
3. Преобладающим типом почв в Московской области являются:
А) болотные
Б) черноземы
В) дерново-подзолистые
4. Какое соответствие город-река неверно?
Н) Подольск – Пахра
О) Чехов – Протва
П) Кашира – Ока
5. Площадь Московской области составляет:
И) 38000 кв. км
К) 46000 кв.км
Л) 48000 кв.км
6. Современная Московская область включает в себя:
Р) 40 районов
С) 39 районов
Т) 28 районов
7. Какими горными породами сложен фундамент, на которой
расположено Подмосковье?
О) осадочного происхождения
П) магматического происхождения
8. Какие горные породы наиболее распространены в Подмосковье?
Л) руды
М) фосфориты
Н) поваренная соль
9) Самая высокая часть Московской области:
В) Мещера
Г) Верхне-Волжская территория
Д) Клинско-Дмитровская гряда
10) Самая большая река Московской области:
О) Ока
П) Осетр
Р) Клязьма
11) Самый близкий к столице и единственный в области заповедник:
П) Приокско-Террасный
Р) Лосиный остров
С) Сокольники
Ключ: из правильных букв складывается слово «Подмосковье»
4. Заключение
Занятие «Мое родное Подмосковье» предназначено для детей возраста 12-14 лет. Занятие проходило в рамках Ноосферной школы для воспитанников школьных экологических студий. Состав детей был предоставлен различными сельскими школами района. Аудитория слушателей: педагоги дополнительного образования сельских школ.
Занятие состояло из 4-х этапов:
1.Организационный этап. Настрой детей на учебную деятельность.
2. Повторение. Повторение имеющихся знаний о Московской области.
3. Основной этап включал в себя объяснение вопросов по Московской области.
4. Итоговый этап. Подведение итогов работы детей на занятии. Тестирование.
Главный этап - основной.
На занятии были использованы различные методы и приемы:
- по источникам знаний: словесные, наглядные, просмотр презентации, практические;
- по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, самостоятельная работа;
- по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный;
- по принципу расчленения и соединения знаний: аналитический, обобщающий, сравнительный, классификационный
-практический : выполнение практической работы – теста.
-наглядный ( комплект карт Московской области, презентация).
Все методы и приемы соответствовали содержанию, типу, цели и задачам занятия. Время было распределено и использовано на каждом этапе целесообразно.
Были использованы различные технологии:
-на 1,2 и 3-ем этапах- технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии; технология критического мышления;
-на заключительном (4-ом этапе)- личностно-ориентированная;
Обучающимся работа была интересна, они повторили полученную ранее информацию о Московской области и применили затем знания на практике: выполнили тестовую работу. Индивидуально педагог помогал учащимся при работе с картами. Использовались элементы развивающего обучения такие как: проблемные вопросы, сравнительные характеристики, которые позволяли максимально сосредоточить мышление детей в нужном направлении, на конкретном этапе занятия.
Темп занятия – оптимальный, интерес воспитанников поддерживался на протяжении всего занятия.
Психологическая атмосфера - комфортная.
Усвоение материала на данном занятии предполагало развитие интереса детей и к данному виду работы, и к данной форме организации этой работы- фронтальной. В конце занятия были подведены итоги занятия.
Занятие прошло в хорошем темпе, в комфортном температурном режиме. Задачи выполнены, цель достигнута.
5. Список использованных источников:
Аквилева Г.Н., Смирнова Т.М. – Край Московский. Атлас – М.: Ювента, 2006.
Атлас Московской области. М., 1976, 2002.
География (экономическая и социальная) Московской области. Учебное пособие. М.МОПИ.1990 г.
Города Подмосковья в 3-х томах. М. Моск. рабочий 1979г.
Греханкина Л.Ф. География Московской области (методические рекомендации по изучению курса) . М. ИПК и ПРНО МО 1993г.
Греханкина Л.Ф. География Московской области, ж-л « География в
Греханкина Л.Ф. Единство и многообразие изучения Подмосковья как регионального компонента содержания образования. Сб. «История и культура Подмосковья». Коломна, 2003г.
Греханкина Л.Ф. От регионального компонента содержания - к регионализации образования, ж-л «Мир образования, образование в мире»,М.,2001г.,№3.
Греханкина Л.Ф. Региональный компонент содержания образования, ж-л «Педагогика», М., 1999г.,№8.
Греханкина Л.Ф. Родное Подмосковье 8-9 класс. Методическое пособие для учителя. М. МГОУ, 2003.
Греханкина Л.Ф. «Народные промыслы Подмосковья», ж-л «География в школе» , М.,1997г.,№ 5.
Греханкина Л.Ф. Родное Подмосковье 8-9 класс. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений Московской области. М. МГОУ, 2003.
Заветное преданье поколений (Москва в русской поэзии), составитель В.Б.Муравьев. М. 1997г. Клепинина З.А., Клепинина Е.В. – Мой край: природа, история, культура. Рабочая тетрадь по краеведению – М.: Ювента, 2007.
Край наш Московский. Учебное пособие,. М., Экопрос.,1997 г.
Материалы по географии и экологии Московского региона. Пособие и рабочая тетрадь для учащихся. М. Экопрос. 1995, 1996 гг.
