Михайлова Людмила Петровна,
учитель географии и биологии
МБОУ «Варламовская СШ»
Городищенского района Волгоградской области.
ВСЕРОССИЙСКИЙ УРОК
ТЕМА:
Цель урока: повышение осведомленности обучающихся о природе, истории исследования и освоения, задачах современного освоения Арктики; воспитание патриотизма и гордости за величие своей страны, мужество и стойкость своего народа.
Планируемый результат: Учащиеся должны знать основных видов животных, растений, умение работать с почвенной картой и определять виды почв, работать с климатической картой и определять климатические особенности, знать, почему образуется Северное сияние и где его можно увидеть.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная. Методы обучения: наглядно – иллюстративный, объяснительно иллюстративный, частично – поисковый. Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация об Арктике, карта России.
Ход урока
I.Организационно-мотивационный этап. Ребята! Сегодня у нас необычный Всероссийский урок географии. Такие уроки пройдут по всем школам нашей страны в феврале. Минутка здоровья. Учитель: Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас красивыми и здоровыми. Аутогенная тренировка. Учитель: Закройте глаза, подумайте о чем-то хорошем и шепотом произнесите «У меня все получится! Я умею делать все!». Эмоциональный настрой. Учитель: Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной. Наш урок будет обязательно успешным для каждого из вас! Я желаю вам удачи. «Широка страна моя родная! Много в ней морей, лесов и рек…2 – это строчки популярной песни. Действительно, Россия – самая большая по площади страна мира. Могучие реки протекают по ее территории. Богатые залежи полезных ископаемых таятся в ее недрах. Огромные пространства занимают массивы лесов. Все, что дает природа, человек использует в своей хозяйственной деятельности. Но есть территории холодные, удаленные, не так богаты лесом, они привлекают чем-то человека и влияние его велико, что заставляет задуматься о разумном использовании природных богатств, сохранении их для будущих поколений.
II.Этап целеполагания, подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала и закреплению изученного
Создание условий для формулировки детьми темы урока.
(Звучит музыка из к/ф “Приключения Шурика”) Разгадайте эту шифровку и сформулируйте тему урока
КАРТИКАФ - ОПФАСАД ЛДРРОССИИНА
Если долго-долго идти на Север, никуда не поворачивая и не отклоняясь, то мы попадем на Северный полюс. Издавна эту область Земли называют Арктикой - от греческого слова arkticos - северный, так древние греки называли расположенное в северной части неба созвездие Большой Медведицы. К бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, к его островам лежит наш путь. 1.упражнение «Микрофон» - Что ты знаешь об Арктике? 2. упражнение «Кластер»
Какие ассоциации возникают у вас со словом «Арктика»? Арктика – огромные северные пространства Северного-Ледовитого океана, включающие окраины материков Евразии и Северной Америки. Ледяная, холодная, и казалось бы, безжизненная земля. Но, это не так. Арктика – это сокровищница нашей планеты!
Арктика – земля холодных льдин!
Арктика – бесценные богатства.
Нефть и газ, металлы разных руд-
в недрах шельфа прячутся от нас всех.
Чудо-звери: овцебык и лемминг,
белые медведи и тюлени,
торосы огромных белых льдин –
Чудо-край, фасад моей страны!
Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества.
Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей.
Всё возрастающий в настоящее время интерес в Арктике вызван несколькими причинами, в том числе экономическими. Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Освоение арктических районов не должно нанести вред всем живым существам на этих широтах. - Сегодня мы с вами познакомимся с этим удивительным «Ледяным» пространством нашей планеты.
III.Этап усвоения новых знаний. Слайд : А́рктика — единый физико-географический район Земли, примыкающий к Северному полюсу и включающий окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундры. Площадь около 27 млн. кв. км; иногда Арктику ограничивают с юга Северным полярным кругом (66° 33′ с. ш.), в этом случае её площадь составит 21 млн. кв. км -Какие архипелаги входят в Арктическую зону? (работа с картой) . Задания№1. Отметь на контурной карте архипелаг Франса-Иосифа, остров Рудольфа (м. Флигели), о. Новая Земля, Новосибирские острова, о. Врангеля. -Как вы думаете, почему Арктику называют «ледяной зоной»? ЗАДАНИЕ: Итак, мы определили интересующий нас объект. Но мы не можем отправится в путь, как вы думаете, почему? (наводящие вопросы: когда вы отправляетесь куда-нибудь, то что вы делаете первым делом?(собираем вещи), а как узнать, какие вещи нам потребуются? (узнать климат) значит нам нужно определить климат Арктики. по климатическим картам России охарактеризуйте климатические условия в зоне арктических пустынь. ЗАДАНИЕ №2. На контурной карте с помощью условных знаков отметьте температуру января, июля, среднее годовое количество осадков Просмотр слайдов об Арктике- «Северное сияние» Как влияет вечная мерзлота на природу и деятельность человека? ЗАДАНИЕ: пользуясь картой «Почвы России» назовите почвы данной природной зоныСлайды о животном и растительном мире Арктики. Растения арктических пустынь
IVФизкультпауза Игра «Ты мне, я тебе» Ученики, используя воздушные шары разных цветов (голубого и белого) выстраиваются в две колоны, бросая шар сопернику, задают вопрос об Арктике, если оппонент не может ответить, шар возвращается обратно владельцу. Побеждает та команда, у которой окажутся все шары противника. Игра «Что такое? Кто такой?» 1. Белый медведь. 2. Полярная ива. 3. Морж. 4. Клюква, брусника, морошка. 5. Ягель 6. Камнеломка. 7.Северный олень. 8. Тюлень 9. Ненцы, эвенки, эвены. 10. Многолетняя мерзлота. Слайд: Рассказ учителя: Ежегодно к Арктическим пространствам нашей страны снаряжается экспедиция «На лыжах – к Северному полюсу!». К участию в экспедиции приглашаются учащиеся общеобразовательных учебных заведений, колледжей, коррекционных классов и школ, детских домов и других государственных образовательных и социальных учреждений 1997-1999 годов рождения, которым на момент начала экспедиции будет полных 16, но еще не исполнится 19 лет. В этом году 9 молодежная российская экспедиция состоится с 02 по 13 августа 2016г. на ледоколе «50-лет Победы». Все желающие могут принять участие в интернет викторине «Знаешь ли ты Арктику?» по электронному адресу : [link] . и получить сертификат участника или победителя викторины.
V.Первичное закрепление знаний. Наше путешествие по Арктике завершилось. Но прежде чем, мы сойдете с палубы, мы должны пройти таможенный контроль. Слайд (тесты)
VI.Этап информирования учащихся о домашнем задании. § 37, на контурную карту нанести: 1) цветом территорию Арктики; 2) пунктиром Северный морской путь и пунсонами крупнейшие порты; 3)Составить синквейн к понятию «Арктические острова» VII.Рефлексия Выберите одну фразу для соседа по парте --Ты молодец -Я доволен твоей работой на уроке --Ты мог бы работать лучше
