. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету география для 5 класса составлена в соответствии:
- с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; приказ от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 31 января 2012 г. N 69)
- с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 17 декабря 2010 г. №1897)
- с примерной программой основного общего образования по географии для 5 класса;
- с учетом требований инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.01.07. № 248/7 «Об особенностях преподавания учебного предмета «География» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта»;
- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»
- с Учебным планом МБОУ « Гимназия №4» на 2015/2016 учебный год.
- с Локальным актом МБОУ « Гимназия №4» (об утверждении структуры рабочей программы)
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина
«География » для 5 класса – Дрофа 2012 год ( рекомендовано МО и Н РФ)
Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю, из них на уроки контроля отводится 6 часов (контрольные работы 2 часа )
Преобладающие формы текущего контроля знаний – тестирование. Промежуточная аттестация проводится в форме теста.
.
2. Учебно-тематическое планирование
1 полугодие
контр работа
Виды изображений поверхности Земли
4
1
Природа Земли
11
2
Тест
Итоговый тест
2 полугодие
Итого
34
4
6
Содержание программы:
Что изучает география (5 ч) Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч) Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Земля во Вселенной (9 ч) Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч) Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Природа Земли (11 ч) Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметными результатами изучения курса «География» 5 х классах являются следующие умения:
1-я линия развития
- осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития
- освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
3-я линия развития
- использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
4-я линия развития
- использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития
- понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий(УУД).
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в .
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
.
3. Календарно-тематический планирование «География. Начальный курс» 5класс 2015-2016 уч.г.
Что изучает география» 5 часов
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания образования.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Дата проведения
Примечание
план
факт
1.
Мир, в котором мы живем.
1
Мир живой и неживой природы.
Явления природы. Человек на Земле
приводить примеры географических объектов и явлений; вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды,
05.09
2
Науки о природе
1
Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности
12.09
3
География— наука о Земле .
1
Физическая и социально-экономическая география- два основных раздела
географии
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
19.09
4
Методы географических исследований.
.
1
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический
метод. Статистический метод
получат представление о различные источниках географической информации для поиска и извлечения информации,
необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
26.09
5
Обобщающий урок по разделу
«Что изучает география»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Познавательные:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
03.10
2
Раздел 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов
6
Географические
открытия древности и Средневековья
1
Плавания финикийцев. Великие
географы древности. Географические
открытия Средневековья
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время
10.10
7
Важнейшие
географичес-кие
открытия
1
Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Практическая работа № 1 Работа с контурной картой, учебником, диском
называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
17.10
8
Открытия русских путешественников.
1
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три
моря».
называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
создавать устные сообщения о географических открытиях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
24.10
9
Открытия русских путешествен-ников
1
Освоение Сибири.
называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
создавать устные сообщения о географических открытиях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
31.10
10
Обобщающий урок по разделу: «Как люди открывали Землю».
1
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета.
Метапредметные: работа с текстом ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
14.11
3
Раздел 3: «Земля во Вселенной » 9 часов
11
Как древние люди представляли себе Вселенную
1
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею
описывать представления древних людей о Вселенной;
21.11
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
1
Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео
Галилеем. Современные представления о Вселенной
описывать представления древних людей о Вселенной;
28.11
13
Соседи Солнца
1
Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс
называть и показывать планеты Солнечной системы; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты
05.12
14
Планеты- гиганты
и маленький
Плутон
1
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон
называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты-гиганты
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
12.12
15
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты
1
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
19.12
16
Мир звезд
1
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
26.12
17
Уникальная
планета— Земля.
.
1
Земля— планета жизни:
благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы
описывать уникальные особенности Земли как планеты, анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
16.01
18
Современные
исследования
космоса
1
Вклад отечественных ученых
К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач.
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
23.01
19
Обобщающий урок по разделу
«Земля во
Вселенной»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»
Метапредметные: выделение существенных признаков объектов, сравнение, классификация по заданным признакам, установление причинно-следственных связей, создавать и преобразовывать модели для решения задач
Метапредметные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез
30.01
4
Раздел 4: « Виды изображений поверхности Земли» 4 часа
20
Стороны
Горизонта.
1
Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»
06.02
21
Ориентирование
1
Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
ориентироваться на местности при помощи топографических карт
13.02
22
План местности
и географическая карта.
1
Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
объяснять значение понятий: «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; использовать различные источники географической информации
читать планы местности и географические карты
20.02
23
Обобщающий урок по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
1
Практическая работа № 2 Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
ИКТ –компетентность: работать с географическими картами
строить простые планы местности
27.02
5
Раздел 5: «Природа Земли» 10часов
24
Как возникла
Земля.
1
Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
05.03
25
Внутреннее строение Земли.
1
Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,
12.03
26
Землетрясения и вулканы
1
Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор
Практическая работа № 3
Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
19.03
27
Путешествие по материкам.
.
1
Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова
составлять описания географических объектов
моделировать географические объекты при помощи компьютерных программ
02.04
28
Вода на Земле
1
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере
Практическая работа № 4
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении геоэкологических проблем человечества;
09.04
29
Воздушная одежда Земли.
1
Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода.
Климат. Беспокойная атмосфера
объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», описывать погоду своей местности проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
16.04
30
Живая оболочка
Земли.
1
Понятие о биосфере. Жизнь на Земле
объяснять значение понятий «биосфера»;
23.04
31
Почва— особое
природное тело.
1
Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
30.04
32
Человек и природа.
1
Воздействие человека на природу.
Как сберечь природу?
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
07.05
33
Обобщающий урок по разделу
«Природа Земли»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»
Метапредметные использовать каталоги для поиска необходимых книг
Познавательные: давать определение понятиям;
объяснять явления, процессы, связи проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели
Познавательные: научить основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
14.05
34
Взаимодействие человека на природу.
1
21.05
35
Итоговый тест за год.
1
28.05
