Тема: «Природные зоны Северной Америки»
Цели урока:
Образовательная цель: ознакомление учащихся с основными природными зонами материка и формирование информационно - коммуникативных умений, при работе с различными источниками информации.
Развивающая цель: развивать умение работать самостоятельно с картами, учебника, дополнительной литературой и настенными картинами.
Воспитательная цель: воспитывать умение работать в группе, высказывать свою точку зрения.
Задачи:
1) развивать у детей понятие: природный комплекс, широтная зональность, высотная поясность, природная зона. Продолжить формировать представление о связи компонентов природы, на примере материка Северная Америка. Показать роль климата в формировании природных комплексов.
2) формировать познавательную активность учащихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор детей, вовлечь в урок посредством игры; развивать умение работать с картой, анализировать, делать выводы.
3) Воспитывать чувство ответственности, заинтересованное отношение к учебе, умение работать в коллективе, чувствовать красоту природы, развивать интерес к географии.
Оборудование: атласы, настенная карта "Природные зоны Северной Америки", таблица "Природные зоны", план описания природной зоны, атласы, учебники, презентация в Microsoft PowerPoint, компьютер, проектор.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: индивидуальные, групповые.
Ход урока:
Организационный момент
Проверка домашнего задания
«Блиц-вопросы»:
Какой мыс является крайней южной точкой материка? (Марьято)
Как называется гора, которая является самой высокой точкой материка? (Мак-Кинли)
В каком климатическом поясе и области расположен полуостров Флорида? (тропическом с равномерным увлажнением)
Какая река является самой крупной на материке? (Миссисипи)
Какой перешеек соединяет Северную и Южную Америку? (Панамский)
Крайняя восточная точка?
Как влияет рельеф на климат материка?
Чем питаются реки Северной Америки?
В каких климатических зонах находится Северная Америка?
Кроссворд
[pic]
1. Канал, разделяющий Северную Южную Америку. (Панамский)
2. Остров, входящий в состав Больших Антильских островов. (Куба)
3. Полуостров на северо-западе материка. (Аляска)
4. Море на юге материка. (Карибское)
5. Пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку. (Берингов)
6. Полуостров на юго-востоке материка (Флорида)
7. Путешественник, открывший новые земли на севере и востоке материка. (Макензи
8. Река которая берет свое начало в Кордильерах и впадает в Тихий океан. ( Колумбия)
9. Водопад соединяющий озеро Эри и Онтарио. (Ниагарский)
Изучение нового материала
Вступительное слово учителя. Каждый урок изучения нового материала эта очередная ступенька вашей лестницы познания. Это очередной шаг восхождения к вершине знаний. И чем больше таких шагов вы совершите за свою жизнь, тем выше ваш интеллектуальный уровень. Хотелось бы, чтобы эти шаги на пути познания были твердыми и уверенными. И вели вас только вперёд, преодолевая любые трудности и преграды.
Прежде чем приступить к работе, мне хотелось, чтобы вы вспомнили определение – природная зона.
Природная зона - крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности, животного мира.
Какие причины влияют на их расположение? (Географическое положение, рельеф, климат, господствующие ветры.)
Вертикальная поясность - постепенная смена в горных районах климатов, почв, растений, животных в зависимости от высоты.
Вследствие большой протяженности материка с севера на юг его органический мир чрезвычайно богат всевозможными видами растений и животных. В отличие от уже известных нам южных материков в Северной Америке смена природных зон особым образом. В северной части материка природные зоны сменяют друг друга с севера на юг. Это происходит вследствие изменения количества солнечного тепла. Южнее территория получает больше тепла и света, но неравномерно выпадают осадки. Это связанно с рельефом и господствующими воздушными массами, которые формируются над течениями. То есть это связано с неравномерным выпадением осадков на материке, следовательно выпадение осадков связано с рельефом и господствующими ветрами.
Кто из вас мечтает побывать на этом удивительном материке? Сегодня вам это удастся сделать. Вы – научные работники института среди вас есть картографы, ботаники, почвоведы, климатологи, зоологи. Четыре группы отправятся в заочное путешествие по разным природным зонам материка, исследуют их и подготовят краткое выступление о природных особенностях, типичных представителях растительного и животного мира природных зон, чтобы нам захотелось увидеть замечательную природу Северной Америки.
Мы отправимся в самые крупные природные зоны Северной Америки. Вспомните план описания природной зоны. Предлагается каждой группе план изучения природной зоны, таблица "Природные зоны Северной Америки", которую нужно заполнить по мере презентации работ каждой группы.
План описания природной зоны:
1. Географическое положение.
2. Климат (температура, годовое количество осадков, климатический пояс.)
3. Почвы.
4. Растительность.
5. Животный мир.
Для составления рассказа о природной зоне используйте карты атласа и параграф учебника, дополнительную литературу. Постарайтесь, чтобы ваша информация смогла нас заинтересовать и удивить.
Группы получают задания - карточки.
1 группа занимается изучением тундры,
2 группа занимается изучением тайги,
3 группа занимается изучением прерий,
4 группа занимается изучением смешанных и широколиственных лесов.
В каждой группе ребята сами распределяют задания по сбору информации.
Затем начинается самостоятельная работа учащихся.
Задания для каждой группы ( задания в конвертах у каждой группы на столе)
1. Картограф - на контуре С.Америки нанести границу природной зоны (раскрасить)
2. Почвовед - изучает почвы природной зоны.
3.Климатолог - изучает климат природной зоны.
4.Ботаник – изучает растительность.
5. Зоолог - изучает животный мир природной зоны.
Собранную информацию по всем вопросам представляет один из участников группы.
Тундра
Географическое положение: занимает северное побережье и прилегающие к нему острова, от 73° с.ш. до 50-65° с.ш.
[link] необычное расположение зон определяется главным образом рельефом, влиянием океанов и господствующими ветрами,
5. Игра на закрепление нового материала
« Узнай по описанию природную зону »
Перед глазами встают громадные пространства с высокой травянистой растительностью с преобладанием ковыля, мятлика, пырея. По ним бродят стада степных бизонов, резво бегают вилорогие антилопы. Койоты, рыжая лисица, барсук, хорёк, белохвостый заяц – всю эту живность можно встретить на голубых просторах зоны. Грызунов же здесь не счесть. Пожалуй, именно суслики вместе с их ближайшими родственниками – луговыми собачками являются истинными властителями этой природной зоны. ( степь – прерии )
Всюду видны летающие поморники, и горе зазевавшемуся или выбежавшему на снег леммингу. Летом яркие ковры полярных маков, куропаточной травы, лютиков. А сколько ягод- морошка, голубика, ежевика. Удивительное зрелище красок. ( тундра )
Найдите ошибки в тексте.
В степях Северной Америки.
Зона степей Северной Америки вытянуты с запада на восток в центре материка. Обилие тепла, черноземные и красно-желтые ферраллитные почвы создают благоприятные условия для роста трав (бородач, типчак, бизонова трава). Степи Северной Америки называют пампой. Это родина кактусов, которые в изобилии растут на Мексиканском нагорье. Степи Северной Америки повсеместно изменены человеком. Их освоение повлияло и на животный мир. Почти исчезли бизоны, меньше стало койотов, оленей вапити и росомах.
VI. Подведение итогов урока.
Мотивирование оценок.
Какие новые знания вы получили на этом уроке?
Был ли этот урок полезным для Вас?
Остались ли у Вас вопросы, нерешенные проблемы?
