План – конспект урока по теме «Атмосферные осадки»
Целевые установки:
Предметные: формировать представление обучающихся об образовании атмосферных осадков и их распределении на земле.
Метапредметные: продолжить формирование умения работать с текстом и данными электронного приложения, анализировать, делать выводы.
Личностные: воспитывать информационную культуру.
Тип учебного занятия: «Открытия» нового знания
Средства обучения: ПК, электронное приложение к учебнику, атласы и учебники.
Мотивация
1.Показ видеоролика «Время. Что это такое?»
2.Обсуждение
Как вы понимаете, что такое время?
Можно ли сказать, что время – это переход материи в другое состояние?
Обратимо ли оно?
В природе процессы смены дня и ночи, сезонов года проходят как?
Для чего человеку необходимо следить за развитием природных процессов? Зачем нужен календарь?
Зачем человеку необходимо время?
Гипотезы?!
На земле есть жизненно важный ресурс …?
Она бывает в трех состояниях
Предлагают доказать эту гипотезу в отношении воды
1.Просмотр видеоролика «Время. Что это такое?»
2.Отвечают на вопросы
Предполагаемые ответы:
Субъективная величина.
Условная единица перехода материи из одного состояния в другое.
Нет
Периодично
Потому что жизнь человека как биологического существа ограничена.
От природы зависит качество жизни человека
Выдвигают гипотезу:
Все в природе циклично?
вода
жидком, твердом и газообразном
Анализ просмотренного материала.
Возможность проверки теоретических утверждений на практике.
Научиться выдвигать гипотезу и доказывать ее.
Актуализация знаний
Какую большую тему мы с вами изучаем?
Итак, давайте попробуем проследить движения воды в атмосфере.
Необходимо вернуться на 10 параграфов в тему «Гидросфера» п 31 стр. 82.
Как называется этот процесс?
Как он происходит? Он цикличен? Можно ли сказать, что это изменение материи, в данном случае воды?
Вывод:
Итак, тема нашего урока
«Атмосферные осадки»
Атмосфера
Мировой круговорот воды в природе.
Да.
Вода переходит из жидкого состояния в пар – газ и опять в жидкое или твердое.
Записать логическую цепочку: океан – испарение – влажность воздуха и облака – осадки. (каркас схемы)
Целеполагание
Сегодня мы должны проследить механизмы формирования осадков и их распределение на поверхности Земли.
Выявить закономерность формирования и распределения осадков на земле
Личностные: мотивация к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности
Освоение нового содержания и способы действий
1.Влажность воздуха зависит от чего?
ГШ - < - t –
Степень насыщенности воздуха влагой зависит от …?
2.Образование облаков. Виды облаков. Облачность.
Демонстрация видов облаков и облачности в электронном приложении.
3.Туман, чем похож и отличается от облаков. Демонстрация фотографий о происхождении тумана.
4.Процесс конденсации и образование осадков в атмосфере.
Показ анимации
Вывод: для конденсации необходимо снижение температуры воздуха.
5.Атмосферные осадки и механизмы их образования:
дождь, снег, град выпадает из …?
Роса, иней, изморозь выпадает из …?
6.Определение количества выпавших атмосферных осадков.
Знакомство с метеоприборами: осадкомером и гигрометром.
7.Расчет количества атмосферных осадков за месяц и год
8.Распределение осадков на Земле.
Рекорды Земли.
9.Роль атмосферных осадков в природе положительная и отрицательная.
Выводы: количество осадков зависит от нагрева и характера подстилающей поверхности.
От интенсивности испарения, то есть от температуры воздуха.
Подстилающей поверхности.
Находят определение в учебнике стр. 107
Записи в тетрадях.
Выявить сходства и различия тумана от облака.
Просмотр анимации и выводы:
Пар конденсируется в воду, если капельки увеличиваются и соответственно утяжеляются.
Найти определение в тексте учебника стр. 108 и записать в тетрадь.
Облаков
Воздуха.
Рассматривают приборы и записывают в тетрадях название и назначения.
Анализ климатической карты и климатограмм, анализ таблицы в электронном приложении.
Положительная: рост растений, питание рек, озер, др.
Отрицательное: наводнение или засуха
Обобщение знаний в формуле:
ГШ - < - t – Омм
Подстилающая поверхность
Использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, моделирование).
Уметь анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными вначале, выявлять причины отклонений.
Закрепление и включение в систему знаний
Построение схемы: см приложение
Вывод: образование атмосферных осадков – это цикличное изменение воды в природе.
Подведение итогов
Использования сформированных УУД в учебной, познавательной и социальной практике.
Рефлексия
Лестница успеха: Нуждаюсь в помощи. Нужно ещё повторить. В основном уверен. Уверен в своих знаниях
Отвечают на вопросы
Самооценка
Домашнее задание
П 42, тест
Записывают в дневник
Самоконтроль
3
