ТЕМА: Распределение солнечного света и тепла на Земле
ЦЕЛЬ: создать условия для формирования знаний о распределении солнечного света и тепла на Земле
Образовательные:
- выяснить причины неравномерного распределение солнечного тепла и света на Земле;
- познакомиться со знаменательными датами Земли;
- выяснить значение слов «Тропик», «Полярный круг».
Развивающие:
- развивать навык исследовательской деятельности, установления причинно – следственных связей,
- развивать логическое мышление, математические способности;
- развивать умение применять полученные по теме знания в новых учебных ситуациях;
- развивать умения общения и деятельности при работе в ППС и МГ.
Воспитательные:
- возможность применения знаний в жизни.
Ученики будут знать:
- дни летнего и зимнего солнцестояния, осеннего и весеннего равноденствия
-определения терминов «Полярный день», «полярная ночь», «тропик», «зенит»
-закономерность распределения солнечного тепла и света на Земле
Ученики будут уметь:
-определять широту тропиков и полярных кругов по карте и атласу
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы
Класс делится на группы (день осеннего равноденствия, день весеннего равноденствия, день летнего солнцестояния, день зимнего солнцестояния). В течение урока в МГ предлагаются задания для коллективного решения.
ХОД УРОКА:
Моти-
вацион-
ный
Орг класса. Приветствие. Деление на группы
Лестница достижений.
Комфортно Уверен в своих силах
Хорошо
Плохо
Крайне скверно
Организация класса при работе в группах.
АОЗ.
Ответить на вопросы (индивидуальные карточки):
1.Что называется орбитой Земли? __________________________________________________
2.Почему происходит смена дня и ночи? _____________________________________________
3.За какое время Земля совершает один оборот вокруг своей оси? ________________________________________
4.Почему происходит смена времён года? __________________________________________________
5.За какое время Земля совершает один оборот вокруг Солнца? _______________________________________
Мотивация учебной деятельности.
Определение темы и целей урока.
-Вам уже известно, что Земля вращается вокруг своей оси.
-За какое время она совершает полный оборот?
-Представьте, что Земля не вращается. Какие последствия
вызовет исчезновение вращения?
- От чего зависит смена времён года на Земле?
Тема урока «Распределение солнечного тепла и света на Земле»
_ Определите задачи урока
«Я буду знать…»
«Я буду уметь…»
Каждый ученик определяет свое место на лестнице достижений в начале урока.
Группы организованы по уровню знаний (до урока).
Учащиеся заполняют карточки
Проверка по ключу
Выделение ошибок, проговаривание верных ответов
Запись даты, темы урока
«Я буду знать…»
дни летнего и зимнего солнцестояния, осеннего и весеннего равноденствия
определения терминов «Полярный день», «полярная ночь», «тропик», «зенит»
закономерность распределения солнечного тепла и света на Земле
«Я буду уметь…»
определять широту тропиков и полярных кругов по карте и атласу
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы
Формулировка Ц и З урока
1 мин
2 мин
2 мин
НП
ОдляО
НП саморегуляция
2.
Реализация
и
осозна-
ние
новых знаний
1.Изучение новой темы
1)Постановка проблемных вопросов.
Одинаков ли угол падения солнечных лучей на земную поверхность от экватора к полюсам?
Как он изменяется?
В какие месяцы больше всего света и тепла получает северное полушарие?
Сделать вывод.
2)Работа в МГ (приём «Зигзаг»).
Каждая группа работает по тексту учебника, готовит постер и защищает.
3)Работа со словарем. Найдите определение в словаре учебника и запишите: тропик, зенит
- Сколько тропиков? Какие они называются?
Задание. Найдите южный и северный тропики и определить широту.
- Мы с вами сказали, что на тропиках солнце находится в зените. И наступает лето.
- Когда наступит лето в южном полушарии?
- Значит, когда в северном полушарии - зима, то в южном - лето.
Почему в зимние месяцы, северное полушарие получает меньше света и тепла?
4)Просмотр видео о полярном дне и полярной ночи
-Какие явления происходят на полюсах?
Запишите определение полярного дня.
Длина полярных ночей и дней возрастает от полярных кругов к полюсам: от одних суток на полярном круге до 178,5 суток (почти 6 месяцев) на Северном и Южном полюсе.
Полярный круг – параллель, отстоящая от экватора на 66,5 градусов широты, на которой наблюдаются полярные дни и ночи.
Задание. Найдите, где находятся северный и южный полярные круги и определить их широту.
Обозначьте на карте полярные круги
Подведение итога этапа урока
1. Назовите линии на карте, на которых солнце бывает в зените, их географическую широту.
2. Назовите линии на карте, за которыми наступает полярная ночь и полярный день, их географическую широту.
5)Тепловые пояса.
Прием КМ «Толстый и тонкий вопрос».
2.Закрепление знаний и умений учащихся.
Задание 1
На контурной карте полушарий обозначьте и надпишите:
1. Синим карандашом — полярные круги, красным карандашом — тропики.
2. Редкой штриховкой обозначьте пояса освещенности: тропический пояс — красным карандашом, умеренные — зеленым, полярные — синим.
3. Надпишите названия поясов освещенности.
Задание 2
Ответьте на вопросы:
1. Почему на Земле происходит смена времен года?
2. Почему солнечное тепло и свет по поверхности Земли распределяются неравномерно?
3. Чем примечательны дни весеннего и осеннего равноденствия?
Задание 3
Схематическим рисунком изобразите положение Земли относительно Солнца 22 декабря.
1. Подумайте, как надо расположить границу света и тени относительно полярных кругов.
2. На чертеже проведите параллель, имеющую широту вашей местности.
3. Синим карандашом обведите те части параллелей, которые находятся в тени.
4. Сделайте вывод о продолжительности дня и ночи на этих параллелях.
Учащиеся отвечают:
- угол падения солнечных лучей на земную поверхность уменьшается от экватора к полюсам.
- июнь, июль, август.
Вывод. В связи с наклоном земной оси по отношению к плоскости орбиты, угол падения солнечных лучей, на поверхность Земли в течение года изменяется. Следовательно, изменяется и количество получаемого солнечного тепла.
1 группа – день летнего солнцестояния
2 группа – осеннего равноденствия
3 группа – зимнего солнцестояния
4 группа – весеннее равноденствие.
По ходу выступления и защиты постера в тетради заполняется таблица
Дни Северное
полушарие
Южное полушарие
22 нюня
1) освещено больше;
2) день длиннее ночи;
3) вся приполярная часть в течение суток освещена до параллели 66,50 с. ш. (полярный день);
4) лучи Солнца падают отвесно не 23,50
с. ш. (летнее солнцестояние)
1) освещено меньше;
2) день короче ночи;
3) вся приполярная часть в течение суток в теня до параллели 66,50 ю. ш. (полярная ночь) (зимнее солнцестояние)
23 сентября
1) оба полушария освещены одинаково, день равен ночи (по 12 ч);
2) лучи Солнца падают отвесно на экваторе; (осеннее равноденствие) (весеннее равноденствие)
22 декабря
1) освещено меньше;
2) день короче ночи;
3) вся приполярная часть в течение суток — в тени до 66,50 с. ш. (полярная ночь) (зимнее солнцестояние)
1) освещено больше;
2) день длиннее ночи;
3) вся приполярная часть в течение суток освещена до 66,5° ю. ш. (полярный день);
4) лучи Солнца падают отвесно на 23,50 ю. ш. (летнее солнцестояние)
21 марта
1) оба полушария освещены одинаково, день равен ночи (по 12 ч);
2) лучи Солнца падают отвесно на экваторе; (весеннее равноденствие) (осеннее равноденствие)
Записывают определение в тетрадь.
Зенит - это место, куда падают солнечные лучи под углом 90 градусов, отвесно.
Тропик – параллель 23 широты, на которой полуденное солнце бывает в зените.
Работа в МГ с картами атласами.
-когда солнце будет в зените на южном тропике.
-декабрь
-земля отвернута, от Солнца, солнечные лучи падают под углом 90 градусов на южный тропик, т.е. Солнце находится в зените на южном тропике.
Просмотр видео.
Участие в беседе
Запись определения в тетрадях.
Полярный день - период времени, когда Солнце определенное количество суток не садится за горизонт.
Попробуйте сами дать определение полярной ночи.
Полярная ночь - период времени, когда Солнце определенное количество суток не поднимается над горизонтом.
Работа в МГ.
Работа по картам атласа.
Отвечают на вопросы.
Тропики и полярные круги разделяют поверхность Земли на пояса, различающиеся количеством света и тепла, получаемого от Солнца.
Определяют изученные вопросы, ставят следующие цели
Работа в МГ.
Учащиеся, работая по тексту и рисунку учебника «Тепловые пояса Земли», формулируют три тонких и три толстых вопроса.
Затем они опрашивают друг друга, используя таблицы «тонких» и «толстых» вопросов.
Учащиеся выполняют задание на контурной карте
(контурные карты сдают на проверку учителю)
Работа в МГ: учащиеся задают друг другу вопросы.
Работа в МГ, выполнение задания на рисунке-схеме
2 мин
8 мин
2 мин
3 мин
2 мин.
2 мин.
3 мин.
5 мин.
10 мин.
ДО
Кумулятивная беседа
Прием КМ
«Зигзаг»
«Публичная защита»
ДО
Исследовательская беседа
ИКТ
КМ
Тонкие и толстые вопросы
ДО
3. Рефлексия
Игра «Забери свой день. обоснуй!»
- Найдите день, который подходит вашей группе для южного полушария, прикрепите к этикетке группы, обосновав выбор
22 июня
22 декабря
23 сентября
21 марта
Какие новые знания вы получили?
Какие умения приобрели?
Лестница достижений.
Инструктаж дом зад:
Изучить: параграф 36, подумать, почему Наурыз отмечают 22 марта
Задача. С какой скоростью вращается Земля по своей орбите вокруг Солнца? ( Ответ 30 км/сек.)
Домашнее задание для желающих:
Узнай при помощи фонарика, как зависит освещённость от направления лучей.
Земля совершает путь вокруг Солнца в течение года. Поскольку земная ось – воображаемая линия, проходящая через центр планеты между полюсами,- имеет наклон 23,5 градуса, то ежегодно в определённое время Северное и Южное полушария попеременно получают от Солнца то больше тепла и света, то меньше. В последнем случае холодает и световой день сокращается. Так ли это? Попробуй это проверить при помощи фонарика.
Требуется:
Лист белого картона, фонарик.
Выполнение:
1.Направь луч фонарика отвесно на лист белого картона так, чтобы освещённая поверхность представляла собой круг.
2.С того же расстояния направь луч фонарика под углом – освещена уже большая поверхность, овальной формы, но освещена слабее, чем круг.
-Какие выводы ты можешь сделать?
(Напечатано и раздаётся желающим)
Учащиеся высказывают свое мнения, пожелания
Делают выбор, аргументируя его
Определяют своё место достижений в конце урока.
Запись домашнего задания
2 мин
НП Саморегуляция
