I
КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗЕМЛЯНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИНТЕРНАТ VIII ВИДА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Согласовано: Утверждаю______________
На заседании МО Директор школы-интерната Павликова А.В.
Протокол № от Приказ № от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА____________________________________
В _________ КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ:______________________________________________
Пояснительная записка.
II
География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.
Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью,
и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем
постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.
Программа разработана на основе базовой программы под редакцией В.В. Воронковой для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.
Настоящая программа рассчитана для учащихся 7 класса.
Занятия по данной программе проводятся в форме урока по 45минут. На курс отведено 68 академических часов или 2 часа в неделю.
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов указанное в тематическом плане которое может изменяться на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта.
15-20% от общего числа детей составляют воспитанники, которые успешно овладевают учебным материалом. 30-35% испытывают трудности в обучении, 35-40% нуждаются в разнообразных видах помощи, 10-15% воспитанников овладевают материалом на самом низком уровне.
Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение закрепления пройдённого материала.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по географии:
Минимальный уровень:
иметь представления об особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;
уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
сравнивать географические объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
уметь использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Достаточный уровень:
уметь применять элементарные практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации;
уметь вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями
географической среды, оценивать их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;
уметь находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
уметь применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
уметь называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ОСВОЕНИЯ ЕГО УЧАЩИМИСЯ
III
В данной программе представлены разделы изучения курса географии 7 класса. В процессе развернутого изложения материала по темам в каждом класс е указывается количество часов. Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно отсталых школьников об окружающем мире. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию· абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с русским языком, с математикой и другими школьными предметами.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.
В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы. Материал 7 класса («Природа нашей Родины») посвящен изучению природы России и природы своего края.
По данной программе в 2016-2017гг. обучаются ученики 7 класса. По списку в классе 6 учащихся: Дубов Вова, Енин Витя, Гребенщиков Коля, Гомонова Диана, они хорошо читают, пересказывают, отвечают на вопросы, выполняют практические задания, проявляют большой интерес к предмету. Несмеянов Артем является отстающим учеником в классе/
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
IV
Предмет находится в учебном плане в разделе 1 «Предметные области», в обязательной части 1.1.
Предметная область 1.2.12. География
В 7 классе на ее изучение отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
V
Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения АООП относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.
В том случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) ОУ может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на 2 вариант образовательной программы.
CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
VI
- Карта природных зон России;
- Зона арктических пустынь;
- Зона тундры;
- Лесная зона;
-Зона степей;
- Зона полупустынь и пустынь;
- Зона субтропиков;
Высотная поясность в горах
55
2
5
8
17
9
6
2
6
3
Повторение
3
Цель школьного курса географии 7 класса – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении,
хозяйстве своего края, России, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
I Раздел Географическое положение России на карте мира (10 часов)
Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы. Европейская и Азиатская части России.
Административное деление России: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр — Санкт-Петербург), Северо-Кавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр — Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр - Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр - Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Хабаровск).
Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.
Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.
Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России,
Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.
Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности населения. Народы России.
Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли,
Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.
Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения экологических проблем.
Региональный компонент. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Полезные ископаемые Иркутской области. Пути рационального использования.
II Раздел Природные зоны России (55 часов)
Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и жизни людей. Карта природных зон России.
Зона арктических пустынь (5 часов)
Положение на карте. Моря и острова. Климат. Особенности природы. Растительный и животный мир. Охрана природы. Население и его основные занятия. Северный морской путь.
Зона тундры (8 часов)
Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.
Климат. Водоемы тундры. Особенности природы. Растительный мир. Животные тундры.
Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.
Лесная зона (17 часов)
Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы. Климат. Особенности природы. Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов. Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса. Смешанные леса. Лиственные леса. Животный мир лесной зоны. Пушные звери. Какую пользу приносит лес. Лесной промысел, охота. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.
Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.
Степи (9 часов)
Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения. Растения Зоны степей. Животный мир степей. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар, Ставрополь, Самара, Оренбург и др. Охрана природы зоны степей.
Полупустыни и пустыни (6 часов)
Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Охрана природы.
Растительный мир и его охрана. Животный мир. Охрана животных. Хозяйство. Основные занятия населения. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).
Субтропики (2 часа)
Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города-курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.
Высотная поясность в горах (6 часов)
Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.
Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.
Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)
Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.
Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.
Региональный компонент (8 час). Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Байкал – жемчужина Сибири. Особенности природы. Растительный мир. Животные. Хозяйство. Население и его основные занятия.
Город Иркутск. Экологические проблемы. Охрана природы Сибири.
Учащиеся должны знать:
положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;
природные условия и богатства России, возможности исполь¬ования их человеком;
типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне,
экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
правила поведения в природе;
расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.
Учащиеся должны уметь:
показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон "России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;
устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
VII
- Кол-во
часов
Основной вид учебной деятельности обучающегося
Кал срок
план
факт
1.
Географическое положение России на карте мира
сообщение новых знаний
2.
Европейская и Азиатская части России
сообщение новых знаний
3.
Административное деление России
комбинированный
4.
Разнообразие рельефа
комбинированный
5.
Полезные ископаемые. Их основные месторождения
комбинированный
6.
Климат России. Водные ресурсы России, их использование
комбинированный
7.
Население России. Народы России
сообщение новых знаний
8.
Промышленность – основа хозяйства, ее отрасли
комбинированный
9.
Сельское хозяйство, ее отрасли
комбинированный
10
Транспорт. Экономическое развитие Европейской и Азиатской частей России
комбинированный
11
Природные зоны России. Размещение природных зон на территории России
комбинированный
12
Карта природных зон России
комбинированный
13
Зона Арктических пустынь. Положение на карте. Климат
комбинированный
14
Растительный и животный мир
комбинированный
15
Население и его основные занятия
комбинированный
16
Северный морской путь
комбинированный
17
Обобщающий урок. Тест
проверка знаний
18
Зона Тундры.
сообщение новых знаний
19
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые
сообщение новых знаний
20
Климат. Водоемы тундры
сообщение новых знаний
21
Растительный мир
сообщение новых знаний
22
Животный мир
сообщение новых знаний
23
Города Тундры: Мурманск. Архангельск
сообщение новых знаний
24
Города тундры: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь
сообщение новых знаний
25
Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры
сообщение новых знаний
26
Лесная зона.
сообщение новых знаний
27
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые
сообщение новых знаний
28
Климат
сообщение новых знаний
29
Реки, озера, каналы
сообщение новых знаний
30
Растительный мир. Хвойные леса (Тайга)
сообщение новых знаний
31
Смешанные и лиственные леса
сообщение новых знаний
32
Обобщающий урок. Тест
проверка знаний
33
Животный мир
сообщение новых знаний
34
Пушные звери
сообщение новых знаний
35
Значение леса
сообщение новых знаний
36
Промышленность и сельское хозяйство Лесной зоны и Центральной России
сообщение новых знаний
37
Города Центральной России
сообщение новых знаний
38
Особенности развития хозяйства Северо-западной России
сообщение новых знаний
39
Города: Санкт- Петербург, Новгород, Псков, Калининград
сообщение новых знаний
40
Западная Сибирь
сообщение новых знаний
41
Восточная Сибирь
сообщение новых знаний
42
Дальний Восток
сообщение новых знаний
43
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса
сообщение новых знаний
44
Зона Степей. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Реки
сообщение новых знаний
45
Растительный мир
сообщение новых знаний
46
Животный мир степей
сообщение новых знаний
47
Хозяйство. Население и его основные занятия
сообщение новых знаний
48
Города лесостепей и степной зоны: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск
сообщение новых знаний
49
Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград
сообщение новых знаний
50
Города степной зоны: Ростов- на- Дону, Ставрополь, Краснодар
сообщение новых знаний
51
Охрана природной зоны степей
сообщение новых знаний
52
Зона полупустынь и пустынь. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые
сообщение новых знаний
53
Климат. Реки
сообщение новых знаний
54
Растительный мир
сообщение новых знаний
55
Животный мир
сообщение новых знаний
56
Хозяйство, население и его основные занятия
сообщение новых знаний
57
Города зоны пустынь и полупустынь: Астрахань, Элиста
сообщение новых знаний
58
Зона субтропиков. Положение на карте
сообщение новых знаний
59
Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города – курорты
сообщение новых знаний
60
Высотная поясность в горах. Положение на карте
сообщение новых знаний
61
Рельеф и полезные ископаемые. Климат
сообщение новых знаний
62
Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа
сообщение новых знаний
63
Города и экологические проблемы Урала
сообщение новых знаний
64
Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города
сообщение новых знаний
65
Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города
сообщение новых знаний
66
Повторение изученного раздела
повторение полученных знаний
67
Повторение зоны арктических пустынь
повторение полученных знаний
68
Обобщающее повторение
повторение полученных знаний
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО_ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
VIII
Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина География России. 7кл.Изд. «Просвещение» 2005;
Атлас, контурные карты, рабочие тетради 6-9 классов
