План – конспект урока
Тема: Температура воздуха.
Цель: изучить закономерности распределения температур воздуха на земной поверхности.
УУД: поиску информации, ее обработке, работать с текстом учебника и данными климатических карт, анализировать, делать выводы,
воспитывать информационную культуру.
Оборудование: ПК, проектор, учебник географии 5-6 класс А.А. Лобжанидзе с электронным приложением, атласы, синоптические карты, теллурий.
Ход урока
В октябре 1814 года родился выдающийся поэт М.Ю. Лермонтов и в этом году мы отмечали 200 лет со дня его рождения. Из многих его произведений я хочу представить на ваш суд отрывок из стихотворений: (слайд №1) Солнце осени
Люблю я солнце осени, когда,
Меж тучек и туманов пробираясь,
Оно кидает бледный, мертвый луч
На дерево, колеблемое ветром,
И на сырую степь.
Люблю я солнце,
Есть что-то схожее в прощальном взгляде
Великого светила с тайной грустью
Обманутой любви; не холодней
Оно само собою, но природа
И все, что может чувствовать и видеть,
Не могут быть согреты им…
Проблемный вопрос: (слайд №2)
Как вы думаете, почему поэт говорит о мертвом луче, прощальном взгляде великого светила?
Почему осенью Солнце светит, но уже меньше греет?
Анализируют стихотворение
Пытаются ответить на проблемные вопросы
Актуали-зация знаний
Что мы уже знаем? (слайд №3)
Мы уже знаем:
состав атмосферы, ее строение, понижение температур воздуха с высотой
Целеполагание
«Привлекательная цель»
Определить закономерности нагрева земной поверхности
Анализ информации
Освоение нового содержа-ния и способы действий
«Мозговой штурм» Работа в парах (слайд №4)
1.Как нагревается воздух?
Варианты ответов:
а) Солнце - земная поверхность - воздух
б) Солнце – воздух – земная поверхность
Величина нагрева воздуха называется - …
Итак, тема нашего урока:
Температура воздуха (слайд №5)
Единицы измерения температуры воздуха:
1)Шкала Цельсия
2)Шкала Фаренгейта
3)Шкала Кельвина
Основной источник энергии на Земле ? (слайд №6)
Предварительные выводы: (слайд №7)
Моделируем ситуацию изменение угла падения луча. Проведем эксперимент
Эксперимент (слайд №8)
Цель: Определение зависимости освещенности и нагрева поверхности от угла падения лучей.
Оборудование: лампа, датчик определения освещенности, ЦЛ «Архимед», бумажная лента (модель меридиана).
Результат: освещенность в центральной части бумажной ленты – 340 лм, на окраине 57 лм.
Вывод: освещенность объекта зависит от угла падения луча. (слайд №9)
Предварительные выводы «мозгового штурма»:
Показ анимации «Пояса освещенности» (слайд №10)
Вывод:
ГШ - < - t (слайд №11)
2. Если бы земная ось не имела наклона, то что бы было? (слайд №12)
Вывод: (слайд №13)
Как наклон земной оси влияет на освещенность Земли? (слайд №14)
Работа с теллурием
Вывод: (слайд №15)
1)Летом северное полушарие получает больше света и тепла.
22 июня солнечный луч под прямым углом падает на северный тропик.
2)Зимой южное полушарие лучше освещается и нагревается.
22 декабря солнечный луч под прямым углом падает на южный тропик.
3)Весной и осенью оба полушария нагреваются равномерно, солнечный луч под прямым углом падает на экватор.
Поглощение и отражение солнечной энергии (слайд №16)
Выводы: (слайд №17)
На температуру воздуха влияют:
1) ГШ - < - t
2) Подстилающая поверхность
Практическая работа (слайд №18)
«Анализ климатических карт»
Количество солнечной энергии меняется по сезонам года в нашей местности? Почему?
А в каких районах Земли всегда тепло? Почему?
Где всегда холодно? Почему?
Что такое изотерма?
Температура воздуха на одной и той же широте непостоянна. Почему?
Годовой ход температур? Суточный ход температур?
Годовая амплитуда температур?
Работа с синоптическими картами и определение температуры воздуха.
Индивидуальная работа. Практическая работа «Построение графика хода температур воздуха по данным таблицы» (электронное приложение)
К чему ведет накопление углекислого газа в атмосфере?
Чем выше, тем холоднее, лучше нагреваются более плотные поверхности
Рис. Температура атмосферы.
Записи в тетрадях
Температура воздуха
Солнце.
Трое ребят участвуют в эксперименте:
Один ученик освещает бумажную ленту в центре лампой. Двое других измеряют освещенность в центре ленты и на конце.
Выводят формулу:
< - t
ГШ-< - t
Работа с теллурием
Анализ графиков годового хода температур воздуха.
Определение амплитуды температур.
Записи в тетрадях.
Анализ рис. «Схема парникового Эффекта»
Закрепление и включе-ние в систему знаний
«Лови ошибку»
Если согласны с утверждением поднимите руки
Воздух нагревается по схеме: Солнце – Земля – воздух?
Чем ближе к Земле, тем холоднее?
Температура воздуха понижается от экватора к полюсам?
Количество солнечной энергии меняется по сезонам года в нашей местности?
Температура воздуха на одной и той же широте меняется по сезону?
Температура воздуха не зависит от угла падения солнечных лучей?
Летом северное полушарие получает больше света, тепла?
Если бы не было наклона земли к плоскости орбиты, то сезоны года сохранились бы?
Отвечают на вопросы
Рефлек-сия
«Продолжи фразу»
«Для меня было открытием то, что…»
«Мне было интересно…»
«Мне было трудно…»
- За что ты можешь себя похвалить?
- За что ты можешь похвалить одноклассников?
- Что чувствовал?
Отвечают на вопросы
Домашнее задание
П 40, тест
Записывают задание
5
