Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ибресинская средняя общеобразовательная школа №1» Ибресинского района Чувашской Республики
РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель ШМО Директор МБОУ
__________/________ «Ибресинская СОШ №1»
Протокол заседания ШМО __________ В.Е Романов
№ 5 от 06.06.2015 г. 28.08.2015г. Приказ №242
Рабочая программа
по географии
на 2015-2016 учебный год
Классы: 5 «а», 7 «а»
Уровень: базовый
Количество часов в неделю: 5 класс -1 час
7 класс – 2 часа
Рабочая программа составлена на основе: ФГОС ООО Приказ №1987 от 17 декабря 2010г. и авторской программы основного общего образования по географии. 5—9 классы
/Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин (5 класс); автор-составитель Е.М.Домогацких (7 класс)/
Принято решением педагогического совета
от 28.08.2015г Протокол №1
Составитель: Тарасова Надежда Николаевна- учитель географии высшей квалификационной категории.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы по географии и авторской программы (авторы - Баринова И.И., Дронов В.П., Душина И.В., Сиротин В.И), Образовательной программы МБОУ «Ибресинская СОШ №1» в соответствии с требованиями ФГОС ООО) – (5 – 9)классы.
Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.
Основными целями курса являются:
-знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;
-пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
-формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются следующие задачи:
-знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;
-формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
2. Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них по учебному плану, утвержденному в МБОУ «Ибресинская СОШ №1» - 35 ч (1 ч в неделю) приходится на 5 класс.
3. Личностные , метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности н процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Содержание учебного предмета география 5 класс
35 часов, 1 час в неделю
География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016.
Что изучает география (4 часа).
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы:
№ 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы;
№2. Как люди открывали Землю.
Земля во Вселенной (8ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А.Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (6ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практические работы № 3, Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты; 4. Самостоятельное построение простейшего плана
Природа Земли (10ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,
И.Канта, П.Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Примерные темы практических работ
Работа с картой «Имена на карте».
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
Определение положения объектов относительно друг друга:
Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
Определение азимута.
Ориентирование на местности.
Составление плана местности.
Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
Описание объектов гидрографии.
Ведение дневника погоды.
Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .
Национально-региональный компонент изучения географии
Основные содержательные линии:
Природно-климатические особенности и ресурсное обеспечение территории ЧР.
Население и демографическая ситуация в ЧР.
Отраслевая специализации экономики и экологические проблемы территории.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ЧР ученик должен знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; местоположение отдельных географических объектов ЧР;
- географические явления и процессы, происходящие на территории ЧР, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
- особенности географического положения и различия хозяйственного освоения отдельных территорий в зависимости от природных условий и наличием ресурсов;
- специфику природного районирования и природно-хозяйственных различий отдельных территорий ЧР;
- природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на региональном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных и техногенных явлений.
уметь:
-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и природных явлений на территории ЧР;
- находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на территории Чувашии, их обеспеченность природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, влияния окружающей среды на формирование культ
- составлять краткую характеристику различных географических объектов и АТЕ на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;
- определять на местности, плане и географические координаты и местоположение географических объектов Чувашии;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Чувашии;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности на основе местных признаков и определения времени;
- учета фенологических изменений в природе своей местности;
- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров компонентов природы с целью сохранения здоровья своего и членов семьи;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников, в том числе геоинформационных;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных или техногенных катастроф.
Годовая промежуточная аттестация с обучающимися 5-х классов в конце учебного года проводится в форме тестирования и оценивается на основании локального акта МБОУ «Ибресинская СОШ №1» «Положение о промежуточной аттестации обучающихся в 2-11 классах по ФГОС».
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
(География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016)
учебного занятия
Темы учебных занятий
Основные виды учебной деятельности обучающихся
I четверть
Что изучает география (4 часа)
-Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач;
-Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе;
-Организовать обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца.
1.
Мир, в котором мы живем. НРК: Наблюдение за погодой своей местности
Знакомство с учебником. Изучить и проанализировать иллюстрации
2.
Науки о природе
НРК: Наблюдение за погодой своей местности
3.
География – наука о Земле
4.
Методы географических исследований
НРК: Наблюдение за погодой своей местности
Как люди открывали Землю (5 часов)
- Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географических задач;
-Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле;
-Развивать этические и моральные чувства понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.
5.
Географические открытия древности и Средневековья.
Практическая работа №1
Работа с картой: формировать умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника и на диске
6.
Важнейшие географические открытия
Работать с текстом учебника, контурной картой. Анализировать презентации
7.
Открытия русских путешественников
Читать и анализировать карты атласа. Самостоятельно подготовить презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников
8.
Практическая работа №2
9.
Контрольная работа
II четверть
Земля во Вселенной (8 часов)
-Организовать и обучить приемам учебной работы с дополнительными источниками информации;
-Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе;
-Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя;
-Оценивать вклад отечественных ученых.
10.
Как древние люди представляли себе Вселенную. НРК: Легенды чувашского народа о небесных телах
Работа в тетради: составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя
11.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
Самостоятельная подготовить сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»
12.
Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон
Работать с текстом учебника. Выполнить задания учебника. Составить характеристику планет-гигантов по плану. Проанализировать иллюстрации учебника.
13.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Характеризовать особенности различных небесных тел по иллюстрациям учебника и презентации
14.
Мир звезд
НРК: Легенды чувашского народа о небесных телах
Наблюдать за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел
15.
Уникальная планета Земля
Сравнивать особенности планет земной группы
16.
Контрольная работа
17.
Современные исследования космоса
Подготовить сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов). Рефлексия (самоанализ): что нового я узнал из этой темы
III четверть
Виды изображения поверхности Земли (6 часов)
-Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты;
-Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;
-Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
18.
Стороны горизонта. Ориентирование
НРК: Ориентирование по местным признакам
Отработать знания основных и промежуточных сторон горизонта. Ориентироваться по компасу и местным признакам
19.
План местности и географическая карта.(1 урок)
20.
План местности и географическая карта (2 урок)
21.
Практическая работа №3
22.
План местности и географическая карта (3 урок)
Отработать знания условных знаков плана. Ориентироваться по плану и географической карте
23.
Практическая работа №4 НРК:Съемка простейшего плана местности
Природа Земли (10 часов)
-Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;
-Формировать и развивать творческие способности учащихся;
-Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.
24.
Как возникла Земля
Анализировать рисунки учебника, самостоятельное выполнять задания
25.
Внутреннее строение Земли
НРК: Горные породы своей местности
Анализировать текст и рисунки учебника, определять ключевые понятия
26.
Землетрясения и вулканы
Работа с контурной картой
27.
Контрольная работа
IV четверть
28.
Путешествие по материкам Земли
Подготовить по опережающим заданиям образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли
29.
Вода на Земле.
НРК: Крупные реки Чувашии
Работать с контурной картой
30.
Воздушная одежда Земли
Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока
31.
Живая оболочка Земли
Работать с учебником и диском
32.
Почва – особое природное тело
Анализировать текста учебника
33.
Человек и природа. НРК: Охраняемые территории Чувашии
Выполнять тестовые задания. Работать с картами. Повторять географическую номенклатуру и основные понятия и термины (географический диктант)
34.
Годовая контрольная работа
35.
Подведение итогов курса
Национально-региональный компонент предмета «география»
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Документы: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования –№1897 от 17.12. 2010г (изменения от 29.12.2014 №19644)
Д
Федерльный закон «Об Образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.
Д
Примерной основной образовательной программы. Основная школа. 2015г.
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Д
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010г. N 189 Зарег. в Минюсте РФ 03 03.2011г. N 199
Учебники и учебные пособия Учебники рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии
-
География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016
-
Методические рекомендации по начальному курсу географии
Д
-
Печатные пособия
-
Портреты
-
Карты мира
-
Зоогеографическая
Д
-
Народы
Д
-
Политическая
Д
-
Физическая
Д
-
Физическая полушарий
Д
-
Карты материков, их частей и океанов
-
Австралия и Океания (физическая карта)
Д
-
Антарктида (комплексная карта)
Д
-
Арктика (комплексная карта)
Д
-
Атлантический океан (комплексная карта)
Д
-
Африка (физическая карта)
Д
-
Евразия (физическая карта)
Д
-
Европа (физическая карта)
Д
-
Индийский океан (комплексная карта)
Д
-
Северная Америка (физическая карта)
Д
-
Южная Америка (физическая карта)
Д
-
Карты России
-
Физическая
Д
-
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
-
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности
Д/П
-
Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности
Д/П
-
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
-
Мультимедийный компьютер
Д
-
Мультимедиа проектор
Д
-
Стол для проектора
Д
-
Экран (на штативе или навесной)
Д
-
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
-
Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)
-
Компас ученический
Ф
-
Линейка визирная
П
-
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000
Д
-
Натуральные объекты
-
Коллекции
-
Коллекция горных пород и минералов
Д
-
Коллекция полезных ископаемых различных типов
П
-
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов
Ф
-
Гербарии
-
Гербарий растений природных зон России
П
-Столы ученические -15 шт.
-Стулья ученические – 30 шт.
-Шкафы – 4 шт.
-Доска настенная – 1 шт.
Планируемые предметные результаты к концу 5-го класса
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Предметные результаты обучения.
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
называть и показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
основами экологической культуры.