Тип урока: систематизации и обобщения знаний, закрепление умений.
Форма данного урока: урок-проект
Элементы технологии: интеграция (межпредметная, классно-урочная), проектная, информативно-коммуникативная.
Цель урока:
обобщить и углубить начальные знания учащихся о Периодическом законе и Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;
активизировать применение изученного грамматического и лексического материала по английскому языку.
Задачи:
Образовательные:
показать, как много сделал Д.И. Менделеев для химической науки, научно-технического прогресса;
способствовать изучению научного наследия великого русского ученого.
Воспитательные:
способствовать формированию адекватной самооценки учащихся;
способствовать воспитанию толерантности к чужому мнению, способности работать в коллективе;
способствовать воспитанию потребности в знаниях, повышению познавательных интересов,
прививать интерес к химии.
Развивающие:
формировать основные учебные компетенции: учебную, коммуникативную, личностную;
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, выступать перед аудиторией;
развивать чувство патриотизма и гражданского долга перед Отечеством
Оформление учебной стены: таблица «Периодическая система периодических элементов Д.И.Менделеева», экран, портрет Д.И.Менделеева. Картинная галерея «Информационное поле ПСХЭ», которая открывается последовательно по ходу урока.
Девиз: «Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща».
На столах учащихся: периодическая система Д. И. Менделеева. Маршрутный лист.
Структура урока:
I. Определение темы урока.
II. Целеполагание.
III. Повторение, обобщение, анализ.
IV. Итог урока.
V. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Определение темы урока.
Учитель: Добрый день. Здравствуйте! Здравствуйте всем! Сегодня в нашем доме праздник и к нам по доброй русской традиции пришли гости. Ребята, развернитесь, пожалуйста вполоборота и поприветствуйте кивком головы гостей! Спасибо, присаживаемся.
Давайте представимся.
Ученики представляются на русском, английском, немецком языках (у каждого на столе стикер с обозначением номера, согласно обозначенному номеру и представляются)
К примеру, Я –Hydrogenium
Итак, в своем представлении, мы обратились к периодической таблице. Так кто же главный герой Периодической системы .
Ответ: химический элемент.
Учитель: Более того в вашем представлении я услышала речь на разных языках, а что было общим ?
О: Химический элемент произносился на латинском языке. Это язык всех химиков.
Учитель: Сегодня, я полагаю, мы займемся интересной работой: мы будем заполнять информацией поле периодической таблицы.
С вашего позволения я обращусь к словам Великого ученого Д И .Менделеева (отрываем слайд)
“Мощь и сила науки во множестве фактов, цель в обобщении этого множества и возведении их к началам… Собрание фактов и гипотез – это ещё не наука; оно есть только преддверие её, мимо которого нельзя прямо войти в святилище науки. На этих преддвериях надпись – наблюдения, предложения, опыт”.
Д.И.Менделеев
Исходя из мыслей, произнесенных вслух и высказывания Д. И. М., давайте обозначим тему и цель урока.
О: Тема урока «Информационное поле периодической системы химических элеметов
Д. И.Менделеева. »
Учитель: Следовательно, какова задача урока?
О: научиться считывать информацию с ПСХЭ.
Учитель: Ребята, что вы можете сказать о Д. И.Менделееве?
О: Д.И. Менделеев — разносторонний ученый, педагог, прогрессивный общественный деятель. Его работы, посвящены химии, физико-химии, физике, технике и промышленности, воздухоплаванию, метрологии, освоению Северо-морского пути, географии, проблемам народонаселения, воспитанию, сельскому хозяйству. лесному делу,… не поместились в 25 объемных томах!.
Учитель:
«Природа-мать,
Когда б таких людей
Ты иногда не посылала миру,
Заглохла б нива жизни…». Н. А. Некрасов
Но главное научное открытие Д.И.Менделеева – какое? (Периодический закон). Периодический закон, осветивший тайное тайных природы .
Итак, открываем первую тайну.
О: Химический элемент.
Записали знак химического элемента.
Какую интересную информацию вы знаете о понятии «элемент»?
Работа с информацией: Древнегреческие мудрецы первыми сказали слово «элемент», и произошло это за пять веков до нашей эры. [link] . All of the elements in the second row (the second period) have two slices for their electrons. The maximum number of electron slices or electron shells is seven.
and Your Groups The periodic table has a special name for its columns, too. When a column goes from top to bottom, it's called a group. The elements in a group have the same number of electrons in their outer slice.
6. Записать строение атома
7. Выполнение опыта.
Соблюдение ТБ!
Al(OН) 3+ HCL=
Al(OН) 3+ NaOH =
комплексная соль - тетрагидроксоалюминат натрия
8. Определить валентность: задание № 1-71 стр 15. ( задачник «Химия», 8 класс)
9. Определить степень окисления № 2-100 в стр 44 (задачник «Химия» 11 класс)
10. Сравнить Ме и неМЕ свойства в группе.
11. Сравните Ме и неМЕ свойства в периоде.
12. «Удивительная страна» Мы с вами побываем в одной Удивительной стране . Коренные жители этой страны назывались …. Впрочем, догадайтесь сами по характеру ее жителей. Народ в этой стране был беден, но беспечен. Хотя в карманах у большинства из них не было ни одной свободной монеты ( а валюта в стране называлась электронами) никто не горевал по этому поводу. Напротив, если у них заводился хоть один лишний электрончик, то характер их портился, им непременно хотелось от них избавиться, чтобы стать добрыми и веселыми.
Надо сказать, что « высшая знать» этой страны отличалась от простых граждан своей скупостью. Свою «электронную валюту» они неохотно одалживали, и наоборот. При малейшей возможности стремились забрать еще…
Скажите, кто были жители этой страны ? Объясните, почему « простые жители» и «знать» имели такие разные черты характера?
ОФОРМИТЕ ЗАПИСЬ ХИМИЧЕСКИМ ЯЗЫКОМ.
13. ЗАПОМНИТЕ :“Трудитесь, трудясь, вы сделаете всё и для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача – не беда – попробуйте еще раз». Д. И. Менделеев.
