Технологическая карта урока химии «Основные типы химической связи»
ФИО учителя (полностью) Свитич Мария Александровна
-
Место работы
-
Должность
Учитель
-
Предмет
Химия
-
Класс
8
-
Тема и номер урока в теме
Основные типы химической связи
-
Тип урока
Изучение новых знаний
-
Базовый учебник
Габриелян О.С. Химия 8
Цели урока:научиться распознавать типы химической связи в заданном веществе
планируемые образовательные результаты:
личностные
Установление мотивации на изучение механизмов образования различных типов химических связей;
Выполнение заданий в большей мере самостоятельно, принятие ответственности за их результаты
Заинтересованность в изучении темы «Химическая связь», оценивание своей работы на уроке
Метапредметные
Умение работать с информацией
Умение анализировать поступающую информацию и на основе её выполнить задания 1-3
Преобразование текста в логическую схему «Основные типы химической связи»
Умение работать с таблицей «Значение электроотрицательности»
Составление плана действий, согласно которому можно распознать тип химической связи в веществе.
Умение прогнозировать результаты своих действий.
Выполнение логической операции сравнение в ходе выполнения задания 5 с опорой на задание 4
Понимание прочитанного в блоке «Изучите»
Умение планировать выполнение заданий, 6/7 на основе полученной на уроке информации
Умение самостоятельно выполнить задания 6/7
Выполнение логической операции анализа/синтеза на примере задания 6/7
Выполнение логической операции обобщение на примере задания 8
Выполнение контроля и коррекции деятельности после сравнения выполненных заданий с эталоном.
Понимание возможности различных точек зрения на распознавание типа химической связи в веществе.
Умение учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное;
Развитие способности к сотрудничеству с учителем/одноклассниками путем обсуждения задания 5 и проверки заданий 6/7
Предметные
Установление значения термина «химическая связь»;
Формулировка определения ковалентной связи;
Формулировка определения ионной связи;
Формулировка определения металлической связи;
Формулировка определения водородной связи;
Распознавание типов химической связи в заданном веществе
Методы обучения: словесно-наглядные
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа со справочными таблицами
Средства обучения:раздаточный материал
Этапы Уроков
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Организация начала занятия
Приветствие учащихся
Приветствие учителя
2. Подготовка к основному этапу занятия
Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала.
Использование подводящего диалога – вопросы о закономерностях изменения электроотрицательности по периоду и подгруппе
Заполнение листа самоконтроля (пункты 1-3)
Предлагает выполнить задания 1-3, представленные в раздаточном материале
Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения
- Вспоминают, изученный ранее материал (электроотрицательность) которые связаны с формулировкой проблемы (закономерности изменения электроотрицательности по периоду и подгруппе)
- Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть)
Заполняют лист самоконтроля (пункты 1-3)
- выполнение заданий 1-3 из раздаточного материала
Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить ее словесно) на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
3. Усвоение новых знаний и способов действий
Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах определения химической связи и составлении плана по определению типа связи
Работа в парах по раздаточному материалу.
Выполнение заданий 4 и 5.
Обобщение результатов, составление плана предстоящей деятельности, выбор средств, необходимых для определения типа связи
Самостоятельно находить информацию, которая нужна для обучения
Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму.
Представлять информацию в виде схемы
4. Первичная проверка понимания знаний и способов действий
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.
Формулирует обобщенные вопросы: Что мы узнали нового?
Выполнение, каких действий приведет нас к решению учебной задачи?
Демонстрирует коллективно составленный алгоритм определения типа химической связи
Обсуждают в парах варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других.
Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.
Обнаруживают закономерности, обобщают результаты наблюдения, составляют план действий - алгоритм. Представляют составленный алгоритм.
Выводы о полноте и правильности, внесение изменений в индивидуальные алгоритмы.
Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные факты
Составлять план действий по решению задачи
5. Закрепление знаний и способов действий
Предлагает задание 6(для I варианта) и 7(для II варианта) на "новое" знание, побуждает учеников к определению и выбору видов работы по достижению целей урока, Создание ситуации успеха для каждого.
- Выполняют задания 6 и 7 на новый материал (по вариантам)
Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственноеСамостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели
6. Контроль и самопроверка знаний
Индивидуальная работа по устранению ошибок. Проверка выполненных заданий по эталону
- Проверяют свои ответы по эталону
Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом
7. Подведение итогов занятий
Предлагает вспомнить тему и цель и задачи урока, отраженные в листе самоконтроля и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
Соотносить результат своей деятельности с целью
8. Рефлексия
Предлагает заполнить пункты 6-9 в листе самоконтроля
Заполнение пунктов 6-9 в листе самоконтроля.
Оценка результатов своей работы
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе)
9. Информация о домашнем задании
Параграф 30, подготовиться к тесту.
Записывают д/з
Л И С Т С А М О К О Н Т Р О Л Я
1. Подпиши свою фамилию и имя __________________________________________________________________________________________
2.Запиши тему данного занятия _________________________________________________________________________________________
3. Определи своё эмоциональное состояние перед началом работы на данном занятии
[pic]
4. Определи цели, которые предстоит реализовать на сегодняшнем занятии. Запиши их на листочкахДерева Целей
[pic]
5. Начни выполнять и веди классную работу по раздаточному материалу в рабочей тетради
6.Отметь, какие трудности в работе ты испытывал(-а) на данном занятии. [pic]
7. Что ты сделал(-а) для того, чтобы устранить возникшие затруднения?
[pic]
8. Оцени свою работу на данном занятии
1. Я реализовал цели ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Особенно хорошо мне удалось ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Результат своей работы я могу оценить так___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. В следующий раз я постараюсь сделать лучше_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Мне было интересно на этом занятии ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Какие эмоции ты испытываешь после завершения своей работы на данном занятии? [pic]
