Диагностические задания по химии 8 класс

Примеры диагностических заданий

для VIII класса, выявляющих уровень

сформированности умений

Сравнивать

Умение сравнивать – это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять) и различий (противопоставлять).

Чем различаются понятия «атом» и «молекула»?
В чем разница между относительной и абсолютной массами?
Сравните по двум или трем наиболее характерным свойствам вещества, с которыми вы часто имеете дело в повседневной жизни: мел и сахар; крахмал и поваренную соль; мел и уголь; уксусную кислоту и воду; подсолнечное масло и воду; медь и ртуть.
Чем сходны химические и физические явления?
Сравните протон и нейтрон; протон и электрон; нейтрон и электрон.

Устанавливать причинно-следственные связи

Умение устанавливать причинно-следственные связи – это умение определять взаимосвязь явлений, в возникновении и развитии которых одно служит причиной, а другое следствием.

Объясните, почему газ, даже более тяжелый, чем воздух, нельзя хранить в открытом сосуде.
Почему атом электронейтрален?
От чего зависит чистота грунтовых вод?
Расположите перечисленные явления в цепочку так, чтобы каждое предыдущее было причиной, а каждое последующее – следствием: загрязнение природы, высокая заболеваемость людей, неграмотное обращение с веществами, гибель животных, низкое качество знаний учащихся.
Что произойдет, если атом присоединит один протон? А если он при этом присоединит и один электрон?

Классифицировать

Умение классифицировать - это умение распределять какие-либо объекты по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.

Определите признак классификации и разделите указанные химические элементы на группы: водород, железо, углерод, медь, серебро, сера, цинк.
Определите, в каких случаях указано тело, а в каких - вещество: стакан, стекло, кислород, крахмал, ключ, льдина, облако, труба, жир, проволока, гайка, вода, ртуть, масло.
Какие из перечисленных ниже объектов являются смесями, а какие - чистыми веществами: гранит, сахарный песок, поваренная соль, дистиллированная вода, молоко, свободный от влаги и пыли воздух, газированная вода?
По какому признаку и на какие группы можно разделить все оксиды?

Анализировать

Умение анализировать – это умение применять метод научного исследования, состоящий в мыслительном или фактическом разложении целого на составные части.

В приведенных предложениях вставьте пропущенные слова «атом» или «молекула».
1. При растворении сахара в воде …сахара равномерно распределяются между … воды.
2. … воды состоят из … кислорода и … водорода.
3. Запах тухлых яиц обусловлен …сероводорода, которые состоят из … водорода и … серы.
  - Приведен перечень признаков (свойств): масса, плотность, размер, форма, летучесть, запах, вкус, температура кипения, окраска, состав, твердость. Какие из них можно, а какие нельзя применять при описании свойств: вещества, молекулы?
  - Слово «атом» в переводе с греческого языка означает «неделимый». В каком смысле это утверждение верно, а в каком нет?
  - Какие явления наблюдаются при горении свечи?
  - К каким явлениям – физическим или химическим - следует отнести: образование инея на деревьях, ржавление железа, перегонку воды, выветривание горных пород, испарение воды, горение бензина, плавление алюминия, скисание молока, подгорание пищи на огне, таяние сосульки, прокисание яблочного сока?

Проводить аналогии

Умение проводить аналогии – это умение находить сходство в каком-либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

Приведите примеры различных веществ, из которых состоят одинаковые тела. Например: алюминиевая, серебряная, пластмассовая ложки.
Различные предметы могут состоять из одного и того же вещества, например, гвоздь, ключ, пуговица могут быть железными. Приведите аналогичный пример.
Дополните таблицу примерами соответствующих смесей в дополнение к тем, которые уже приведены в качестве образца.

Обобщать

Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении, делать вывод, придавать общее значение чему-либо.

Самостоятельно сформулируйте определение понятия химического элемента.
Каковы главные задачи науки химии?
Сделай вывод по обсуждаемой проблеме.
Составьте общую схему классификации веществ по их составу.
Какой общей формулой можно обозначить простые газообразные вещества: кислород, водород, азот, хлор, фтор?

Доказывать

Умение доказывать – это умение подтверждать какие-либо положения фактами или доводами.

Почему относительная атомная масса не имеет единиц измерения?
Можно ли обвинить науку химию в загрязнении окружающей среды?
Вы сварили картошку. Что изменилось – тело или вещество? На чем основано ваше заключение?
Для приготовления яичницы вы растопили на сковороде кусочек сливочного масла. Что изменилось – тело или вещество? Как доказать правильность ответа?
Объясните, почему дистиллированная вода, полученная в Африке, Америке или Антарктиде, обладает одними и теми же свойствами, а вода, взятая из разных рек, отличается некоторыми свойствами.
Почему недопустимы такие выражения: «атомы воды», «молекулы воздуха»?

Выделять главное

Умение выделять главное – это умение определять суть вопроса, основную мысль, идею.

Что является главной характеристикой атома химического элемента?
Даны группы веществ: а) гелий, кислород, углекислый газ; б) спирт, вода, бензин. Вещества, составляющие представленные группы, взяты при температуре 20⁰С. На основе какого свойства было осуществлено разделение веществ этой группы?
Какие свойства позволяют: а) алюминию конкурировать с медью в электротехнике; б) использовать корунд для приготовления точильных камней и наждачной бумаги; в) использовать сахар и ванилин в кондитерских изделиях?

Выдвигать гипотезу

Умение выдвигать гипотезу – это умение делать предположение, прогнозировать какой-либо результат.

Предположите, что изменилось бы на Земле, если температура плавления воды: а) уменьшилась бы на 10⁰ С; б) увеличилась бы на 10⁰ С.
Изменилась бы жизнь людей, если все вещества вдруг перестали бы пахнуть? Как это на это обстоятельство отреагировали бы животные?
Что имеет большую массу – одна молекула или один атом?

Синтезировать

Умение синтезировать – это умение применять метод научного исследования какого-нибудь предмета, явления, состоящий в познании его как целого в единстве и взаимосвязи частей.

Напишите формулы: газа водорода, железа, газа кислорода, алюминия, двух молекул газа азота, меди.
Напишите формулы сложных веществ, если известно, что в их составе: а) на один атом атрия приходится один атом хлора; б) на один атом углерода приходится два атома кислорода; в) на один атом кальция приходится один атом углерода и три атома кислорода.
Составь алгоритм действий при записи формулы сложного вещества.
Предложите свой вариант модели атома, в которой электроны показаны не частицами, как в планетарной модели резерфорда, а электронными облаками.
Составьте предложения с использованием следующих пар слов: а) атомы, молекулы; б) вода, воздух; в) Резерфорд, атом; г) Бор, электрон;
д) химия, жизнь.