| Дата:4.10.2016 | Школа: СШ им.Т.Рыскулова с ДМЦ и ПИ |
| ФИО учителя: Акылова Карлыгаш |
| Класс : 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих |
| Тема урока | Химические реакции, признаки и условия протекания химических реакций |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Формирование знаний о признаках химических реакций, умений классифицировать явления. |
| Цели обучения | Все учащиеся смогут: Большинство учащихся будут уметь: Сравнивать и различать признаки между собой; Смогут привести примеры химических реакций с выделением тепла , выделением газа ;
Некоторые учащиеся смогут: |
| Языковая цель | Учащиеся могут:
|
| Ключевые слова и фразы: признаки химических реакций, выделение газа, выпадение осадка, растворение осадка, свойства вещества
|
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе : правильно произносить и писать широкоупотребительные слова по теме на трех языках: Реакция- reaction, выпадение осадка-тұнбаның түзілуі-precipitation, выделение газа- газдың бөлінуі-gassing, изменение цвета-түсінің өзгеруі-color change, выделение тепла-жылудың бөлінуі-evolution of heat, поглощение тепла-жылуды сіңіру-heat absorption
|
| Вопросы для обсуждения: -по каким признакам можно определить образование нового вещества? -можете ли вы сказать, почему в отфильтрованном прозрачном растворе известковой воды через некоторое времы появляется осадок?
|
| Подсказки: -изменение цвета, выделение газа, выпадение или растворение осадка; -произошла химическая реакция
|
| Предыдущее обучение |
|
| Ход урока |
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|
|
| Начало урока Мотивация учебной деятельности, 2мин
Актуализация знаний, 5мин
Оценивание, 3мин | Психологический настрой учащихся «Тропический дождь» Деление на группы:выдается каждому ученику пазлы с рисунком определенного национального продукта (курт, жент, кумыс, сметана) (ГР) Для проверки уровня знаний учитель предлагает провести разделение приведенных явлений (написаны наразд.материале) на физические и химические: выпадение снега , скисание молока, литье свинца в асык, горение свечи, штампование монет, гниение листьев, плавление парафина. Классифицирует явления , заполняют лист, завершив работу передают А4 соседней группе для взаимопроверки.
взаимооценивание | пазлы.
Листт А4, разд.материал
|
| Середина урока Демонстрационные опыты
Оценивание Закрепление умений и навыков |
Стратегия ДЖИКСО
Решение проблемной ситуации: Каким образом мы можем судить, что прошла химическая реакция? (ГР)1. Горение спичинки; 2. взаимодействие известковой воды с выдыхаемым газом 3.Взамодействие железа с сульфатом меди (ІІ) 4. Взаимодействие укс.кислоты с пищевой содой. Следить за соблюдением правил ТБ После проведения опытов делают вывод , что признаками химических явлений являются: -выделение тепла и света; - изменение света, выпадение осадка -выпадение осадка; -выделение газа.
(ГР) Работа с учебником: Выполнение упражнений № 1, 2,6,7 ДО: почему в отфильтрованном прозрачном растворе известковой воды через некоторое времы появляется осадок? | Учебник
Реактивы |
| Конец урока 4 мин
Оценивание, 1 мин |
Хоровая работа с новыми словами (на трех языках) Рефлексия: - что узнал, чему научился; -что осталось непонятным; -над чем надо поработать Д\з параг №13, упр №4, 6 сумативное |
аудиозапись, стикеры, «Дерево достижений» |
| Дополнительная информация |
|
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Межпредметные связи ИКТ компетентность Соблюдение СанПиН |
|
Слабым учащимся уделить внимание и контроль. Повышение уровня мотивации у сильных учеников.
| В ходе урока использовать формативное оценивание (жестикуляция большим пальцем), Коментарий учителя При применении терминов; при составлении вопросов, при доказательстве |
Естествознание Соблюдение правил ТБ |
