Календарно-тематическое планирование по химии 9 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по химии для 9абв классов (ФГОС)

2016-2017 учебный год

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Д.З.*

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

РАЗДЕЛ 1. МНОГООБРАЗИЕ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ. (21 ЧАС)

Повторение основных вопросов курса химии 8 класса и введение в курс 9 класса (3 часа)

1.

1.1.

Тема урока 1.1.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома.

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете химии №2, инструкция №12, правила №39.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: опорная схема №1.

Периодическая система как естественно-научная классификация химических элементов. Табличная форма представления классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Физический смысл порядкового (атомного) номера. Современное содержание понятия «химический элемент». Массовое число, Изотопы, заряд атомного ядра, массовое число и относительная атомная масса.

Формулировать периодический закон Д. И. Менделеева и раскрывать его смысл;

Определять понятия: «химический элемент», «порядковый (атомный) номер», «относительная атомная масса», «периодическая система химических элементов»

Различать периоды, А - и Б - группы;

Описывать и характеризовать структуру таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Структурировать учебный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

УО

2.

1.2.

Тема урока 1.2.

Важнейшие классы неорганических соединений.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: опорная схема №2.

Оксиды, кислоты, соли, основания: классификация, номенклатура, свойства, получение, применение.

Давать определения изученных понятий: оксиды; основания, кислоты, соли

Описывать и различать изученные классы неорганических соединений

Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам

Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений

Делать выводы и умозаключения из наблюдений;

Прогнозировать свойства неизвестных веществ по аналогии со свойствами изученных

Текущий

УО

3.

1.3.

Тема урока 1.3.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: опорная схема №3.

Генетический ряд типичного металла, генетический ряд типичного неметалла. Получение соединений типичных металлов и неметаллов.

Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений;

Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать и различать изученные классы неорганических соединений

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной

СР №1

(входная)

Тема 1: «Классификация химических реакций» (8 часов).

4.

1.4.

Тема урока 1.4.

Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §1 стр.4

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения, обмена.

Определять тип реакции по химическому уравнению.

Расставлять коэффициенты в уравнениях реакций.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

5.

1.5.

Тема урока 1.5.

Окислительно-восстановительные реакции.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §1, упр.1-3 стр.7

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление с точки зрения изменения степеней окисления атомов.

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО

6.

1.6.

Тема урока 1.6.

Окислительно-восстановительные реакции.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §1, упр.4- 6 стр.7

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление с точки зрения изменения степеней окисления атомов.

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Выходной

Тест№1

Тестовые задания

№1-2 стр.8

Электронное приложение к учебнику §1, тест

7.

1.7.

Тема урока 1.7.

Тепловые эффекты химических реакций.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §2, упр.1-2 стр.11

Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические, эндотермические химические реакции.

Демонстрации 1:

Примеры экзо - и эндотермических реакций.

Лабораторные опыты 1:

Примеры экзо - и эндотермических реакций.

Давать определения изученных понятий: экзотермические, эндотермические реакции.

Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО

8.

1.8

Тема урока 1.8.

Расчеты по термохимическим уравнениям.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §2, упр.3-4 стр.11

Расчётные задачи. Вычисления по термохимическим уравнениям реакций.

Составлять термохимические уравнения реакций.

Вычислять тепловой эффект реакции по термохимическому уравнению

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Выходной

СР №2

КРЗ

9.

1.9.

Тема урока 1.9.

Скорость химических реакций.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §3, упр.1-4 стр.15

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе.

Демонстрации 2:

Взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотами.

Демонстрации 3:

Взаимодействие гранулированного цинка и цинковой пыли с соляной кислотой.

Демонстрации 4:

Взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой разной концентрации при разных температурах.

Демонстрации 5:

Горение угля в концентрированной азотной кислоте.

Демонстрации 6:

Горение серы в расплавленной селитре.

Давать определения изученных понятий: скорость химической реакции.

Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного эксперимента.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

Тест №2

Тестовые задания

№1-2 стр.15

Электронное приложение к учебнику §3, график «Изменение концентрации реагирующих веществ во времени»

Просмотреть видеофрагменты «Зависимость скорости реакций от условия их проведения»

10.

1.

10.

Тема урока 1.10.

Практическая работа

№ 1. Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §4. ПР №1 - отчет о работе

Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость.

Исследовать и описывать условия, влияющие на скорость химической реакции

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№1

КРЗ

11.

1.

11.

Тема урока 1.11.

Обратимые и необратимые реакции.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §5, упр.1-3 стр.18

Обратимые и необратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Давать определения изученных понятий: обратимые и необратимые реакции, химическое равновесие.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО

Тестовые задания

№1-3

стр.19

Электронное приложение к учебнику §5, ознакомиться с биографией Ле Шателье

Тема 2: «Химические реакции в водных растворах» (10 часов).

12.

2.1.

Тема урока 2.1.

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §6, упр.1-4 стр.25

Растворы. Растворение как физико-химический процесс. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах.

Демонстрации 7:

Испытание растворов веществ на электрическую проводимость.

Давать определения изученных понятий: элетролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Конкретизировать понятие ион.

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §6, ознакомиться с разделами «Аннимации», «Биографии», «Это интересно»

13.

2.2.

Тема урока 2.2.

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Уравнения электролитической диссоциации.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §7, упр1-3 стр.29

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (без механизма диссоциации). Уравнения электролитической диссоциации. Свойства ионов.

Демонстрации 8:

Демонстрация движения ионов в электрическом поле.

Давать определения изученных понятий: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Конкретизировать понятие ион.

Обобщать понятие катион, анион

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

14.

2.3

Тема урока 2.3.

Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §8, упр.1-4 стр.32

Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.

Давать определения изученных понятий: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Конкретизировать понятие ион.

Обобщать понятие катион, анион

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

15.

2.4.

Тема урока 2.4.

Реакции ионного обмена и условия их протекания

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §9, упр. №1-2 стр.36

Реакции ионного обмена. Условия течения реакций ионного обмена до конца.

Демонстрации 9:

Опыты по выявлению условий течения реакций в растворах электролитов до конца.

Лабораторные опыты 2: Опыты по выявлению условий течения реакций в растворах электролитов до конца.

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Входной

Тестовые задания №1-3 стр.32

ЛО №2

16.

2.5

Тема урока 2.5.

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §9, упр.3-4 стр. 37

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Лабораторные опыты 3:

Реакции обмена между растворами электролитов

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО №3

КРЗ

Электронное приложение к учебнику §6, видеофрагменты

17.

2.6.

Тема урока 2.6.

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §9, упр.3-4 стр. 37

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Лабораторные опыты 4: Реакции обмена между растворами электролитов

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Выходной

УО

Тестовые задания

№1-3

ЛО №4

КРЗ

18.

2.

7.

Тема урока 2.7.

Гидролиз солей

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §10, упр. 1-3 стр.40

Гидролиз солей

Конкретизировать понятие ион.

Обобщать понятие катион, анион

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Выходной

Тест №3

Тестовые задания №1-2 стр.40

Электронное приложение к учебнику §10, видеофрагменты

19.

2.

8.

Тема урока 2.8.

Практическая работа

№ 2. Свойства кислот, оснований и солей как электролитов.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §11. ПР №2 - отчет о работе

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№2

КРЗ

20.

2.9.

Тема урока 2.9.

Обобщение и повторение по теме: «Многообразие химических реакций»

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §1- 10, упр. 1-3 стр.40

Основные теоретические вопросы по теме: «Многообразие химических реакций»

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, тепловой эффект, скорость химической реакции, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

21.

2.

10.

Тема урока 2.10.

Контрольная работа №1 по теме: «Многообразие химических реакций»

Тип: урок рефлексии

Д.З: повторение §12-38

Основные теоретические вопросы по теме: «Многообразие химических реакций»

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, тепловой эффект, скорость химической реакции, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Итоговый Тематический

КР. №1

РАЗДЕЛ 2. МНОГООБРАЗИЕ ВЕЩЕСТВ (47 ЧАСОВ)

Тема 3: «Неметаллы» (24 часа).

22.

3.

1.

Тема урока 3.1.

Общая характеристика неметаллов по их положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: опорная схема №4

Общая характеристика неметаллов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и кислородсодержащих кислот, образованных неметаллами второго и третьего периодов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

УО

Тема 3.1.: «Галогены» (3часа).

23.

3.

1.

Тема урока 3.1.

Характеристика галогенов.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §12, упр. 1-5 стр.48

Положение галогенов в периодической системе и строение их атомов. Физические и химические свойства галогенов. Сравнительная характеристика галогенов.

Демонстрации 10:

Простые вещества, образованные галогенами

Характеризовать галогены на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств галогенов с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

Тест №4

Тестовые задания № 1-2 стр.48

24.

3.

2.

Тема урока 3.2.

Хлор. Хлороводород.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §13, 14 упр. 1-4 ,стр.53

Хлор. Хлороводород.

Демонстрации 11:

Получение хлороводорода и испытание его водного раствора.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

Тестовые задания № 1-2 стр.53

25.

3.

3.

Тема урока 3.3.

Соляная кислота и ее соли.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §15, 16 упр. 1-5 ,стр.58

Соляная кислота и ее соли.

Лабораторные опыты 5:

Взаимодействие соляной кислоты с магнием, оксидом магния, карбонатом магния.

Лабораторные опыты 6:

Распознавание соляной кислоты, хлоридов, бромидов, иодидов и иода.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным

Выходной

ЛО №4,5

Электронное приложение к учебнику §15.

Тема 3.2: «Кислород и сера» (5 часов).

26.

3.4

Тема урока 3.4.

Характеристика кислорода и серы.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §18, упр. 1-3 стр. 67

Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства серы. Применение серы.

Демонстрации 12:

Простые вещества, образованные химическим элементом серой.

Характеризовать кислород и серу на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств халькогенов с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

Текущий

УО

Тестовые задания №1-2 стр.67

Электронное приложение к учебнику §22, просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

27.

3.5.

Тема урока 3.5.

Сероводород. Сульфиды.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §19, упр. 1-4 стр.70

Сероводород. Сульфиды.

Демонстрации 13:

Получение водородного соединения серы и испытание его водного раствора.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Входной

СР №3

Электронное приложение к учебнику §19

Раздел «Занимательная химия»

28.

3.6

Тема урока 3.6.

Оксид серы (IV). Сернистая кислота и её соли.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §20, упр. 1-3 стр.73

Оксид серы (IV). Сернистая кислота и её соли.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §20

Раздел «Занимательная химия

29.

3.7.

Тема урока 3.7.

Оксид серы (VI). Серная кислота и её соли.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §21, 22, упр. 1-3 стр.78

Оксид серы (VI). Серная кислота и её соли.

Демонстрации 14:

Получение оксида серы (VI) и ознакомление с его свойствами.

Лабораторные опыты 7:

Взаимодействие раствора серной кислоты с магнием, оксидом магния, карбонатом магния.

Лабораторные опыты 8:

Распознавание сульфид -, сульфит - и сульфат - ионов в растворе.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

Итоговый

ЛО №6,7

Электронное приложение к учебнику §21

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

30.

3.8.

Тема урока 3.8.

Вычисления по химическим уравнениям.

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §17-22, упр.4 стр.73; упр.5 стр.78

Расчётные задачи.

Вычисления по химическим уравнениям массы, объёма и количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей

Проводить расчёты по химическим уравнениям с использованием молярной массы и молярного объёма газа.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Текущий

СР №4

КРЗ

Тема 3.3.: «Азот и фосфор» (7 часов).

31.

3.9.

Тема урока 3.9.

Характеристика азота.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §23, упр.1-3 стр.82

Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот, его свойства и применение.

Характеризовать азот и фосфор на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств элементов V группы с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §24.

Раздел «Твой кругозор»

32.

3.

10

Тема урока 3.10.

Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §24, упр. 1-3 стр.86

Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение

Демонстрации 15:

Получение водородного соединения азота, ознакомление с его свойствами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО

Тестовые задания №1-2 стр.86

33.

3.

11

Тема урока 3.11.

Соли аммония.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §26, упр.1-5 стр. 91

Соли аммония.

Демонстрации 16:

Взаимодействие солей аммония со щелочами.

Лабораторные опыты 9. Распознавание катионов аммония

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

УО

Тест№5

Тестовые задания №1-2 стр.91

34.

3.

12.

Тема урока 3.12.

Азотная кислота и её соли.

Тип: урок «открытия» нового знания.

Д.З.: §27, упр.1-3 стр.96

Азотная кислота и её соли. Окислительные свойства азотной кислоты.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

УО

Тестовые задания №1-2 стр.96

Электронное приложение к учебнику §27

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

35.

3.

13.

Тема урока 3.13.

Азотная кислота и её соли.

Тип: урок «открытия» нового знания.

Д.З.: §27, упр.4-5 стр.96

Азотная кислота и её соли. Окислительные свойства азотной кислоты.

Демонстрации 17: Особенности взаимодействия азотной кислоты с металлами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Выходной

СР №5

КРЗ

36.

3.

14

Тема урока 3. 14.

Фосфор.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: 29, упр. 3-4 стр.105

Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора.

Демонстрации 18: Простые вещества, образованные химическим элементом фосфором.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

Электронное приложение к учебнику §29.
разделы «Это интересно», «Фотоизображения»

37.

3.

15

Тема урока 3.15.

Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и её соли.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §34, тестовые задания №1-3 стр.117

Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и её соли.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО

стр.105

№1-2

КЗ

Электронное приложение к учебнику §30

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

Тема 3.4.: «Углерод и кремний» (8 часов).

38.

3.

16

Тема урока 3.16.

Характеристика углерода.

Оксиды углерода.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §31 -33, упр.1-4 стр.114 ; упр.№1-3 стр.120, упр. 1-2 стр. 123.

Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропные модификации углерода. Оксид углерода (II)- угарный газ, свойства и физиологическое действие.

Оксид углерода (IV)-углекислый газ.

Характеризовать углерод и кремний на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств элементов IV группы с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

Тестовые задания №1-4 стр.117

Электронное приложение к учебнику §32.
разделы «Это интересно», «Рисунки», «Фотоизображения»

39.

3.

17.

Тема урока 3.17.

Угольная кислота и ее соли.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §35 упр.2.7 стр. 128

Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной

СР №6

КРЗ

Электронное приложение к учебнику §35.
раздел

«Это интересно»

40.

3.

18

Тема урока 3.18.

Практическая работа

№ 3. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §36. ПР №6 - отчет о работе

Получение оксида углерода(1V) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Исследовать свойства изучаемых веществ

Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№4

41.

3.

19

Тема урока 3.19.

Кремний. Оксид кремния (IV).

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §37, упр.1-3 стр. 134

Кремний. Оксид кремния (IV).

Демонстрации 19:

Простые вещества, образованные химическим элементом кремнием и его соединения.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

КЗ

42.

3.

20

Тема урока 3.20.

Кремниевая кислота и ее соли.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §38, упр. 1-4 стр.137

Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО

стр.130

№3

Электронное приложение к учебнику §38

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу

43

3.

21

Тема урока 3.21.

Обобщение и повторение по теме: «Неметаллы».

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: повторение §12-38

Основные теоретические вопросы по теме: Неметаллы». Общая характеристика неметаллов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и кислородсодержащих кислот, образованных неметаллами второго и третьего периодов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

КРЗ

44.

3.

22

Тема урока 3.22.

Практическая работа

№ 4. Решение экспериментальных

задач по теме «Неметаллы».

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок развивающего контроля

Д.З: повторение §12-38, отчет по работе

Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы и их соединения».

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР. №5

КРЗ

45.

3.

23

Тема урока 3.23.

Контрольная работа

№ 2. по теме: «Неметаллы»

Тип: урок рефлексии

Д.З: повторение §12-38

Основные теоретические вопросы по теме: «Неметаллы»

Давать определения изученных понятий: оксиды, основания, кислоты, соли;

Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам;

Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Итоговый Тематический

КР. №1

Тема 4. «Металлы» (14 часов).

46.

4.1.

Тема урока 4.1.

Общая характеристика по их положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §39, упр.1-6 стр.141

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ металлов, оксидов и гидроксидов, образованных металлами I-III групп.

Демонстрации 20:

Простые вещества, образованные металлами второго и третьего периодов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §39, разделы «Видео», «Фотоизображения»

47.

4.2.

Тема урока 4.2.

Нахождение металлов в природе и общие способы их получения.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З: §40, упр.1-3 стр.143

Нахождение металлов в природе и общие способы их получения.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Входной

Тест№6

Тестовые задания

№1-3

стр.141

48.

4.3.

Тема урока 4.3.

Химические свойства металлов. Сплавы.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §41, 42, упр.1,2 стр.148

Химические свойства металлов. Ряд стандартных электродных потенциалов (электрохимический ряд напряжений) металлов. Сплавы.

Лабораторные опыты 10:

Растворение железа и цинка в соляной кислоте.

Лабораторные опыты 11:

Вытеснение одного металла другим из раствора соли.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО

стр.150

№1-2

стр.150

49.

4.4.

Тема урока 4. 4.

Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §43, упр.1-3 стр.155

Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Демонстрации 21:

Сравнение взаимодействий условий взаимодействия с водой натрия и магния

Лабораторные опыты 12:

Взаимодействие раствора гидроксида натрия с растворами кислот и солей.

Исследовать свойства изучаемых веществ

Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО№8

50.

4.5.

Тема урока 4.5.

Щелочноземельные металлы.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З: §44, упр. 1-3 стр.158

Щелочноземельные металлы. Нахождение в природе. Магний.

Демонстрации 22:

Сравнение взаимодействий условий взаимодействия с водой кальция и магния.

Демонстрации 23:

Сравнение отношений к воде оксидов магния и кальция.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

ЛО№8

Электронное приложение к учебнику §44, раздел «Фотоизображения»

51.

4.6

Тема урока 4.6.

Важнейшие соединения кальция.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §45, упр.1-3 стр.163

Важнейшие соединения кальция. Жесткость воды.

Лабораторные опыты 13:

Взаимодействие раствора гидроксида кальция с растворами кислот и солей.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Входной

Тестовые задания

№1-3

стр.158

52.

4.7

Тема урока 4.7.

Алюминий.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З.: §46, упр. 4 – 6 стр.166

Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной

Тест№7

Тестовые задания

№1-3

стр.163

Электронное приложение к учебнику §46, разделы «Видео»

53.

4.8

Тема урока 4.8.

Важнейшие соединения алюминия.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §48, упр.1-4 стр.170

Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Демонстрации 24:

Сравнение отношений к растворам кислот и щелочей гидроксида натрия и гидроксида алюминия

Лабораторные опыты 14:

Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, результатов проведенных химических экспериментов;

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

КРЗ

54.

4.9

Тема урока 4.9.

Железо.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З: §47, упр. 1-4 стр.173

Железо. Нахождение в природе. Свойства железа.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Входной

СР №7

Электронное приложение к учебнику 48,

раздел «Видео»

55.

4.

10

Тема урока 4.10.

Соединения железа.

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З.: §49, упр. 1-3 стр.176

Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа(III).

Лабораторные опыты 15:

Получение гидроксидов железа(II) и железа(III) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

Тест№8

Тестовые задания

№1-3

стр.176

56.

4.

11.

Тема урока 4.11.

Вычисления по химическим уравнениям.

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §39-49; упр.4-5 стр.155.

Расчётные задачи.

Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.

Проводить расчёты по химическим уравнениям с использованием молярной массы и молярного объёма газа.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Текущий

СР №8

КРЗ

57.

4.

12.

Тема урока 4.12.

Обобщение и повторение по теме: «Металлы»

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: повторение §39-49, упр.5 стр.170; упр.4 стр. 176

Основные теоретические вопросы по теме: «Металлы». Общая характеристика металлов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и гидроксидов, образованных металлами второго и третьего периодов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

КРЗ

58.

4.

13

Тема урока 4.13.

Практическая работа

№ 5. Решение экспериментальных

задач по теме «Металлы».

Инструкция №96, правила №32,39,40

Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: повторение §50, отчет по работе

Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР. №6

КРЗ

59.

4.

14.

Тема урока 4.14.

Контрольная работа №3 по теме: «Металлы».

Тип: урок рефлексии

Д.З: повторение §39-50.

Основные теоретические вопросы по теме: «Металлы и их соединения».

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Итоговый Тематический

КР. №3

ТЕМА 5. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ (9 ЧАСОВ)

60.

5.1.

Тема урока 5.1.

Первоначальные сведения о строении органических веществ.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З: §51, упр.1-6 стр. 180

Строение органических веществ

Демонстрации 25:

Образцы нефти, каменного угля и продуктов их переработки.

Демонстрации 26:

Модели молекул органических веществ.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Приводить примеры, подтверждающие материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §51, раздел «Твой кругозор»

61.

5.2

Тема урока 5.2.

Предельные (насыщенные) углеводороды

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §52, упр. 1-4 стр.183

Свойства предельных углеводородов: метана, этана.

Демонстрации 27:

Модели молекул метана, этана.

Демонстрации 28:

Горение углеводородов и обнаружение продуктов горения.

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием метана и этана

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Входной

Тестовые задания

№1-2

стр.180

62.

5.3

Тема урока 5.3.

Непредельные (ненасыщенные) углеводороды

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §53, упр. 1-3 стр.186

Свойства непредельных углеводородов: этилена.

Демонстрации 29:

Модель молекулы этилена

Демонстрации 30:

Качественные реакции на этилен

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием этилена

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §53, раздел «Видеофрагменты»

63.

5.4.

Тема урока 5.4.

Полимеры.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §54, упр.1-2 стр.188

Представление о полимерах на примере полиэтилена.

Демонстрации 31:

Образцы изделий из полиэтилена

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Выходной

СР №9

64.

5.5.

Тема урока 5.5.

Производные углеводородов: спирты.

Тип: урок «открытия» нового знания

Д.З: §55, упр.1-3 стр. 191

Одноатомные спирты (метанол, этанол) как представители кислородсодержащих органических соединений. Глицерин.

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием метанола, этанола, глицерина; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тестовые задания

№1-2

стр.191

Электронное приложение к учебнику §55, раздел «Видеофрагменты»

65.

5.6.

Тема урока 5.6.

Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §56, упр.1-4 стр.195

Карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородсодержащих органических соединений. Биологические важные вещества: жиры.

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием метанола, этанола, глицерина; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тестовые задания

№1-2

стр.195

Электронное приложение к учебнику §56, раздел «Видеофрагменты»

66.

5.7.

Тема урока 5.7.

Углеводы

Тип: урок общеметодологической направленности

Д.З: §57, упр.1-3 стр.197

Биологические важные вещества: углеводы