Хлор және оның маңызды қосылыстары

Пәні

Химия

Сыныбы

8

Сабақтың тақырыбы

Хлор және оның маңызды қосылыстары

Мақсаты

Хлор және оның қосылыстарының химия саласындағы маңызы мен қасиеттерін үйрену

Күтілетін нәтижелері

А. Хлорды жай зат ретінде атом құрылысын, периодтық жүйеде орналасуын сипаттайды.

В. Хлордың физикалық және химиялық қасиеттері мен қолданылуын біледі, реакция теңдеулерін айқын тұжырымдайды .

С. Хлордың қосылыстарын күрделі зат ретінде тұз қышықылын таниды, айналымды іске асыру реакция теңдеулерін түрлендіреді, теңестіреді, есептер шығарады.

Керекті жабдықтар

Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі, плакат, маркер, презентациялар, стикерлер, сызбалар, АКТ, қорапша

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе

Ұйымдастыру.

Амандасу.

Сергіту сәті.

(Күннің көзі түсіп тұр)

Күннің  шуағы.

-Мына  күннің  шуағынан  бәріміз  жылу  алайық. Ол  үшін, бір-бірімізге  жылы-жылы  сөздер  айтайық. Сендердің  ықыластарыңа бөленген  шуағы алақанымызға  сыймай  барады. Енді  біз шуақты  босатып  жіберейік, оның  жылуы мен нәзік  сәулесі  біздің жүрегімізді  жылытсын.

Топқа бөлу (суреттердің бірінші әріптері бойынша)

Мұғалім оқушыларды топқа бөлуді ұйымдастырады.

Үй тапсырмасы:«Сұрақты ұстап ал»әдісі арқылы «Натрий және оның маңызды қосылыстары» тақырыбын қорытындылаусұрақ қойған кезде фасоль салынған қапшықты лақтырады. Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Сіз оқушыларға жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік береді

Сергіту сәті арқылы сабаққа кіріседі.

Оқушылар қағазда суреті бар қағаздарды суырады.

 бір оқушы қалып аңшы болады. Суреттердің бірінші әріптері бойынша топқа бірігеді.

Оқушылар топқа тасталған фасоль салынған  қапшықты қағып алған топ сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.

Жинаған балдары бойынша топ бір-бірін формативті бағалайды.

Тұсаукесер

«Сұрақты тап»  әдісі арқылы сабақтың тақырыбын ашу:

«Хлор»

Мұғалім әдісті түсіндіріп кетеді. Мұғалім оқушыларға бағыт бере отырып, СТО технологиясын қолдана отырып, оқушыларды сыни ойлауға дағдыландырады.

Оқушылар жауабы берілген тапсырманы алып, жауапқа бірнеше сұрақтарды тауып жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашады.

Негізгі бөлім

Жаңа тақырыпты өздігінен меңгерту, ресурс тарату, «Блум таксономиясы» әдісі арқылы  жаңа тақырыпты меңгеру үшін, және есептер шығаруға жеке оқуға және топта талдауға уақыт беру. Мұғалім ресурстарды таратады, оқушылардың өздігінен меңгеріп, тани білуін, қамтамассыз етіп, оқу ортасын құруға жағдай жасайды. Оқушылардың күтілетін нәтижесіне жетуін өздігінен жоспарлауға үйретеді.

«2 жұлдыз 1 тілек» бойынша басқа топ формативті бағалайды.

Экранда формативті бағалаудың үлгісі көрсетілген.

Формативті бағалау арқылы оқушылардың арасындағы ынтымақтастықты және кері байланысты нығайтады.

Оқушылардың өздерін жетілдіруіне сенімділігін дамытуға ықпал етеді, қолдап, ынталандырып отырады. 

Топтар оқулық, ресурс, көрсетілген үлгілер арқылы алынған мәліметтерін жинақтайды.

Оқушылар үш адамнан тұратын топта бірлесіп жұмыс істейді. Оқушылар деңгейлеріне байланысты тапсырмаларды бөліп алып топта талқылау арқылы орындайды.

Құрып болғанна кейін басқа топ алдында қорғайды. Басқа топ «2 жұлдыз 1 тілек»  әдісі арқылы бағалайды.

Оқушылар арасында  өзара бағалау жүреді.

Қорытынды

Сабақ соңындағы рефлексия:

Үйге тапсырма:

 «Әлібпи желісі» әдісі арқылы сабақты қорытындылау. Оқу үрдісінің барлық аспектілерінде оқушыларды белсене қатысуға мүмкіндік жасайды, оқушылардың өз түсінігі мен пікірін қалыптастыруды көздейді.

«Мадақтау сэндвичі»әдісі

1 бөлік – позитивті комментарий, не ұнады;

2 бөлік – сындарлы сын, не нәрсені жақсарту керек;

3 бөлік – келешекке арналған комментарий: маған ұнады, бірақ келесі жолы …

«Хлор және оның маңызды қосылыстары» тақырыбын оқып келу, тест құрастыру.

Әлібпи тәртібімен әріптерді пайдалана отырып, қатысушылар алға шығулары керек және кезек-кезекпен берілген тапсырма бойынша негізгі сөздерді дауыстап айтады. 

Оқушылар сабақта алған білім деңгейлеріне қарай  стикерде сұраққа жауаптарды толтырады.

Неге сондай деңгейде тұрғанын түсіндіріп кетеді.