Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа п. Ручей
УКМО Иркутской области
«Кислоты»
Комбинированный урок по предмету
«Химия»
Составитель:
И.Е. Ларюхина
учитель химии
п. Ручей
Пояснительная записка
Данная тема изучается в разделе "Основные классы неорганических соединений" и занимает одно из главных мест, т.к. здесь идёт знакомство с важнейшими соединениями веществ, которые нас окружают. Знания, полученные на данном уроке, будут востребованы при изучении курса химии в 9, 11 классах.
На уроке используются ИКТ, необходимость использования компьютерной презентации продиктована следующими причинами:
Возможность показа дополнительного иллюстративного материала.
Средство для обеспечения наглядности и уплотнения материала.
Организация самопроверки без затрат времени урока.
Более эффективная работа учащихся на уроке, что способствует формированию более прочных знаний по теме и предмету.
Организация разных видов деятельности учащихся.
Позволяет экономично расходовать время урока.
Урок начинается с организационного этапа, задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке. Следующий этап – актуализация прежних знаний, на котором проверяются знания уже изученных классов. На этапе изучение нового материала учащиеся выясняют состав кислот, номенклатуру и классификацию. Здесь же учащимся предлагается выполнить лабораторный опыт на действие индикаторов на кислоты. На этапе закрепления учащимся предложенаигра «Третий лишний», где они должны аргументировать свой ответ.
В результате изучения данной темы учащиеся должны знать: понятие кислота, формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на индикаторы. Уметь выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ, классифицировать кислоты по наличию кислорода, по числу атомов водорода, определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, соблюдая правил техники безопасности.
Урок в 8 классе по теме: «Основные классы неорганических соединений»
Тема: Кислоты
Цели урока:
Сформировать знания обучающихся о кислотах как классе неорганических соединений. Познакомить с классификацией и принципами номенклатуры. Ввести понятие индикатор.
Развивать умение использовать химическую терминологию. Развивать трудолюбие. Умение работать в парах и делать выводы. Способности к самопроверке и самооценке. Продолжить отработку основных правил техники безопасности при работе с кислотами. Продолжить развитие культуры общения, умения высказывать свои взгляды.
Продолжить формирование всесторонне развитой личности, трудолюбия и любви к предмету.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесные, наглядные, практические, использование ИКТ, проблемно-поисковые.
Оборудование: раствор серной кислоты, индикаторы, наглядный материал.
Ход урока
Организационный моментСлайд 1
Предусматривает, чтобы обеспечить нормальную обстановку на уроке, создать эмоциональный настрой.
У – Здравствуйте, садитесь. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Желаю вам отличного настроения во время работы на уроке!
Актуализация прежних знаний
У - Вам уже знаком один класс неорганических соединений. Как он называется? Дайте определение понятию. На какие группы делят все оксиды?(выслушиваю ответы обучающихся) После этого для подтверждения ответов выполняем задание на доске.
Задание. Дать название оксидам, указать группу.(Работаем устно)
CaO, SO3, P2O5, Na2O, Al2O3, CO2
Изучение нового материала
Слайд2: K, I, S, Li,Sn, Ti, Al
У – Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новым классом неорганических соединений. А чтобы узнать, как же он называется, я предлагаю разгадать вам ключевое слово. Перед вами слайд со знаками химических элементов. Запишите их названия и из первых букв узнаете ключевое слово.(листочки раздать)Ключевое слово – КИСЛОТА. После правильного ответа записывают тему урока. Открыли тетради, записали число и тему урока.
Вопросы проблемного характера:
Как вы ребята думаете, почему их так назвали?
С какими кислотами вы сталкивались в быту?
У – Давайте попробуем сформулировать цель урока, что же мы должны сегодня сделать на уроке, исходя из названия темы и ваших ответов?(выслушиваю ответы обучающихся). После этого приходим к одному, что наша задача Слайд 3: Изучить представителей данного класса, классификацию и номенклатуру.
Слайд 4:Обратите внимание на формулы соединений.CaO H2SO4NaOH H2S Al2O3 H3PO4HCl HNO3
Задание. Разделите на две группы.
У – по какому признаку вы разделили?
Какое соединение среди этой группы вам знакомо уже и вы можете его назвать? (H2SO4)т.е все представители этой группы относятся к какому классу?( к классу кислот)
А что общего в строении молекул этих соединений? (молекулы этих соединений содержат атомы водорода)
Вывешиваю формулу и объясняю понятие кислотного остатка. Определение валентности кислотного остатка.
У – Сформулируйте определение понятия класса кислот.
Слайд 5: Кислоты – это сложные____, состоящие из____ ___ и ____ ____
Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка
Задание: на доске записаны формулы кислот, выделить кислотный остаток и указать валентность. H2S H3PO4 HCl HNO3 НСN H2CO3 HMnO4 (Работают в тетради, после проверяем)
У – кислот очень много и чтобы их было удобно изучать, постараемся поделить их на группы, или составим классификацию кислот.
И так внимательно посмотрите на пары кислот (формулы на доску вывешиваю) HCl H2S и HNO3 H2SO4
У – чем отличаются пары кислот? (наличием атомов кислорода в кислотном остатке). Вывод: кислоты можно разделить на две группы по наличию атомов кислорода. Слайд 6
Кислоты
Кислородсодержащие Бескислородные
HNO3 H2SO4 HCl H2S
У – чем отличаются следующие пары кислот? HBr HF и H2SO3 H2CO3 и H3PO4 H3BO3(количеством атомов водорода). Вывод: вторая классификация по основности. Слайд6
Кислоты
Одноосновные двухосновные трехосновные
HBr HF H2SO3H2CO3 H3PO4H3BO3
Задание.Распределить кислоты, используя правило классификации. HCl HBr HF HI H2S HNO3 HNO2 H2SO4 H2SO3 H2CO3 H3PO4 H3BO3 H2SiO3
Кислоты(на доске)
Кислородсодержащие Бескислородные
Одноосновные одноосновные
Двухосновные двухосновные
Трехосновные трехосновные
Физкультминутка
Слайд 7: У – для того, чтобы не было путаницы в номенклатуре кислот, конечно же вам необходимо их выучить наизусть, как таблицу умножения.
У – одна страничка закончена, переходим к следующей. Какие ощущения испытываете, когда говорим о кислотах? (кислый вкус) А можно ли использовать вкус в наших условиях для определения кислот? (Нет) Для этого используют особые вещества, которые называются индикаторы.
Сейчас мы с вами побываем в роли исследователей, наша задача состоит в том, что мы должны выяснить с помощью каких индикаторов можно определить кислоты. Раздать таблицы для заполнения
Лабораторный опыт. Мы работать будем с кислотами, поэтому соблюдаем правила техники безопасности.Слайд 8
Вывод: кислоты можно распознать с помощью лакмуса и метилового оранжевого.
Закрепление изученного
Слайд 9: Игра «Третий лишний»
Выбрать лишнее соединение, аргументировать свой выбор.
HCl H2S CaO
HBr HF H2S
HNO3 HNO2 HBr
H2SO4 H2SO3 H3PO4
P2O5 P2O3 H3PO4
Этап подведения итогов урока
Цель: дать качественную оценку работы всего класса в целом и отдельным учащимся.
У –И так с чем мы познакомились сегодня на уроке? Дайте определение понятия, что такое кислоты? На какие группы делятся все кислоты? (выслушиваю ответы учащихся)
У - Как вы считаете, как вы работали на уроке.(Работу оценивают сами учащиеся)
Домашнее задание
Этап рефлексии
Цель: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
У - Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием многое узнать. Мы открыли страницу, изучили тему и закрыли страницу. К какому же выводу мы пришли?
Закончите предложения:
Теперь я знаю, что……
Я понял, что……
Я буду……
