Технологическая карта урока.
Класс
8
Тема урока
Обобщение и систематизация знаний об элементах металлах и неметаллах, о видах химической связи.
Тип урока
Урок обобщения и закрепления знаний.
Цели
Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков, полученных при изучении строения атомов химических элементов, типов химических связей.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Научиться применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; раскрывать смысл важнейших изученных понятий; составлять формулы бинарных соединений по известной валентности; рассчитывать относительную молекулярную массу по формуле вещества, массовую долю химических элементов в сложном веществе; определять тип химической связи по формуле вещества; составлять схемы образования ковалентной полярной и неполярной, ионной и металлической связи.
Познавательные: использовать знаковое, моделирование; осуществлять сравнение, классификацию, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и письменной форме; вести диалог и участвовать в дискуссии для выявления разных точек зрения на рассматриваемую информацию; выражать и аргументировать свою точку зрения.
формирование добросовестного отношения к учению и умение управлять своей познавательной деятельностью.
Основные понятия
Химический элемент, относительная молекулярная масса, массовая доля, относительная атомная масса, элементы-металлы, элементы-неметаллы, ионная связь, ионы, ковалентная связь, металлическая связь.
Организационная структура урока
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
учителя
учащихся
1
Организационный момент
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование.
3) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
Настраиваются на урок; готовятся к уроку
2
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование,
прогнозирование.
2) Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
формулирование целей урока вместе с учащимися.
Формулируют цели урока.
3
Актуализация знаний.
1) Регулятивные:
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
2) Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение, речевого высказывания,
Организует фронтальную беседу по вопросам:
Что изучает наука химия.
Назовите формы существования химического элемента.
3. Чем простое вещество отличается от сложного?
4. Какие вещества называются сложными?
5. Назовите элементы, находящиеся во 2 группе побочной подгруппе.
6. Назовите элемент, находящийся в 3 периоде 5 группе, главной подгруппе.
7. Что обозначает индекс и коэффициент в химической формуле?
Отвечают на вопросы, аргументируют, рассуждают.
выполнение пробного учебного действия.
3) Коммуникативные:
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.
8. Вспомните формулу вычисления относительной молекулярной массы.
9. Назовите относительную атомную массу элемента, находящегося в 3 периоде 6 группе.
10. Назовите количество протонов, электронов и нейтронов, содержащихся в атоме Са.
11. Какие виды химических связей вы знаете?
14. Приведите примеры веществ с различным типом связи.
4
Обобщение и систематизация знаний
1) Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
2) Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждения
Организовывает повторение ключевых вопросов темы. Работает с обобщающими схемами:
Атом0
ядро электроны
Каков состав ядра?
Как найти количество протонов, электронов и нейтронов в атоме?
Химическая связь
ионная ковал. металл.
Принимают участие в беседе, обсуждают, аргументируют, отстаивают свою точку зрения.
5
Применение знаний и умений в новой ситуации
2) Познавательные:
Умение структурировать знания, ставить и формулировать проблему.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Организовывает работу в парах с текстами.
Задание 1. Вставить пропущенные слова (работа в парах).
При написание текста некоторые слова оказались пропущенными. Вам необходимо восстановить текст, вставляя термины атом или молекула.
текст
Воздух – это смесь, в состав которой входят____
кислорода и азота. ___ воды состоит из___ кислорода и водорода. Сладкий вкус варенья определяется содержащимися в нем___ сахара.
При растворении кислорода в воде ____ кислорода распределяются между ___ воды.
Организует обсуждение результатов работы, акцентирует внимание на основных вопросах.
Организует индивидуальную работу, разъясняет, помогает, консультирует
Задание 2. Установить соответствие.
а) Установите соответствие между частицей и распределением электронов по энергетическим уровням:
Работают в парах, обсуждают, записывают в тетради.
Обсуждают результаты работы, анализируют, делают выводы.
Работают индивидуально в тетради.
Частица Распределение электронов
А) Ca
1) 2е, 8е, 8е, 2е
Б) Al3+
2) 2е, 8е, 2е
В) N3-
3) 2е, 5е
Г) N
4) 2е, 8е, 3е
5) 2е, 8е,18е,4е
6) 2е, 8е
б) Соединениями с ионной связью являются:
1) NH3 3) BaCl2 5) ZnS
2) CO2 4) Al I3 6) O2
в) Установите соответствие между формулами веществ и видом химической связи:
А Ионная 1)N2
Б Ковалентная полярная
2) Ca
В Ковалентная неполярная
3) NaCl
Г Металлическая
4) SO2
Задание 3. Вычислите относительную молекулярную массу для следующих веществ:
NaОН, Mg(ОН)2, С3Н8
Вычислите массовые доли элементов в формуле С3Н8.
Организует взаимопроверку.
Осуществляют взаимопроверку, озвучивают результаты.
6
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Анализирует результаты работы, организует выявление типов заданий вызывающих затруднение у учащихся.
Организовывает повторное обобщение учебного материала с целью коррекции знаний.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
7
Рефлексия
1) Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Организует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.
Прием «ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ»
Карточка с заданием «Продолжить фразу»:
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались….
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке…
Работают с карточками. Высказывают свое мнение и отношение к уроку.
8
Домашнее задание
Комментирует домашнее задание.
Записывают задание в дневник
