Блинова Ольга Петровна
Обобщающий урок химии в 8 классе
Тема: Химические реакции
Цели:
- познавательные: повторить и закрепить знания о типах химических реакций и принципах их классификации, умения определять типы реакций, писать уравнения реакций;
-развивающая: развивать умение сравнивать, оперировать понятиями, изученными ранее; продолжить развивать научно-познавательную и коммуникативную компетенции, логическое мышление, эрудицию;
-воспитательная: формировать умения работы в парах, формировать интерес к изучению химии, развивать трудолюбие
Оборудование:
Ход урока
Организационный момент
«Расскажи – и я забуду;
Покажи – и я запомню;
Дай сделать самому – и я пойму».
Я бы немного перефразировала китайскую поговорку и сказала бы так:
"Расскажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне сделать самому и научить кого-то – и я пойму. Это и будет девизом нашего урока.
Обратите внимание на слайд. Перед вами схема кластера, а вот ключевое слово его неизвестно. Проанализируйте данную схему и определите ключевое слово.
Давайте сформулируем цели нашего урока.
1. Расширить и углубить знания о химических реакциях, их признаках и условиях протекания
2. Научиться выделять существенные признаки, которые могут быть положены в основу классификации химических реакций
3. Рассмотреть классификацию химических реакций по различным признакам
После урока вы должны знать: типы химических реакций; уметь :записывать уравнения реакций; проводить химический эксперимент с помощью реактивов и соблюдать ТБ.
4.Актуализация знаний
Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических реакций, необходимо знать типы химических реакций.
Закончить предложение..
Реакции, в результате которых из одного сложного вещества образуются два и более новых веществ, называются…..
Реакции, протекающие с участием катализаторов называются..
Реакции, протекающие только в одном направлении, называются …
Реакции, протекающие в противоположных направлениях называют…
Реакции, в результате которых атомы простого вещества замещают атомы одного из химических элементов в сложном веществе, называются…
Реакции, в результате которых два сложных вещества обмениваются своими составными частями называются…
Реакции, в результате которых происходит изменение степеней окисления атомов химических элементов называются…
Поменяйтесь своими маршрутными листами, проверьте правильность выполнения задания. Оцените работу по шаблону.
3. Мы живем в мире реакций. Без химических реакций невозможно жить. Ежесекундно вокруг нас происходят сотни и тысячи всевозможных реакций.
О том, какие реакции протекают вокруг нас вам расскажут сейчас ребята. (сообщения учащихся)
Выполнение лабораторного опыта (по группам)
С реактивами, выданными вам, проделайте лабораторный опыт, иллюстрирующий реакцию обмена, и вы запишете соответствующие уравнения реакций с учетом правил написания реакций обмена в своих схемах-конспектах. И помните о правилах техники безопасности при выполнении лабораторных опытов – пробирки и склянки держим на уровне глаз, работаем аккуратно и с малым количеством реактивов.
Пробирка № 1. H2SO4 + Na2CO3 —> наблюдается выделение газа.
Пробирка № 2. Na2CO3 + MgCl2 —> наблюдается выделение осадка.
Пробирка № 3 СuSO4 + ROH→наблюдается выделение осадка
Пробирка № 3. NaOH + H2SO4 —> видимых изменений нет, образование воды.
Учащиеся выполняют лабораторные опыты и записывают соответствующие уравнения реакций в схеме-конспекте урока. После выполнения опыта взаимопроверка и оценивание по шаблону.
5. Посмотрите видеоролик. Какой тип реакции вы просмотрели? Составьте уравнение и электронный баланс. Определите окислитель и восстановитель.
5. Послушайте сказку. Составьте уравнение реакции, определите тип реакции. Расставьте степени окисления, составьте электронный баланс, определите окислитель и восстановитель.
Сказка о медноволосой красавице и прекрасном принце.
В одной химической стране в городе Химических реакций жила красавица. Звали ее Медь. Она была хороша собой, но особенно были хороши ее роскошные волосы, цвета меди. Все было бы хорошо, но полюбила Медь прекрасного принца. Но принцу нравились девушки с необычным, серебряным оттенком волос. Долго страдала Медь, но подружки подсказали ей обратиться к старому волшебнику-химику. О нем в городе шла молва, что он может все. Волшебник выслушал Медь и обещал ей помочь. Он сказал:
«Сходи к роднику, который бьет у подножия высокой горы, набери из него нитрата серебра и вымой ими свои волосы…» Так и сделала Медь.
На следующем балу принц с волнением спрашивал у танцующих: «Кто эта прекрасная девушка с серебряными волосами?» Он сразу влюбился в Медь, и вскоре она стала его женой.
6.Итоги урока
Скрайбинг
7.Рефлексия.
Прием «Телеграмма»: После завершения занятия каждому ученику предлагаю заполнить бланк телеграммы, выдаю при этом следующую инструкцию: «Что вы думаете о прошедшем занятии? Что было для вас важным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? В каком направлении нам стоит продвигаться дальше? Напишите мне, пожалуйста, об этом короткое послание – телеграмму из 11 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе».
Спасибо всем за плодотворную работу на уроке. Вы все сегодня большие молодцы. Давайте себе похлопаем. Всем спасибо.
