Урок химии Природные источники углеводородов с использованием ЭОР

Тема: Природные источники углеводородов

Цель: развитие представлений о природных источниках углеводородов, их переработке и использовании в народном хозяйстве.

Задачи:

обучающие:

расширить знания о применении углеводородов содержащихся в природных источниках, об использовании в промышленности и народном хозяйстве производных углеводородов;

развивающие:

развивать технологическое мышление обучающихся;
коммуникативную компетенцию обучающихся при работе в малых группах;
информационную компетентность обучающихся, продолжить развитие умения работы с Интернет-ресурсами для поиска необходимой информации и ЭОР;
развивать умение оценивать свою деятельность и деятельность других людей на основе рефлексии.

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природным источникам углеводородов;
воспитывать чувство патриотизма.

Личностные результаты:

Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Проявление творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные результаты

Познавательные результаты

Умение:

обобщать полученную информацию;
анализировать сложившуюся ситуацию;
прогнозировать ситуацию.

Регулятивные результаты

Умение:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;
соотносить учебные действия с известным планом работы;
выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные результаты

Умение:

формулировать высказывание;
согласовывать позиции и находить общее решение;
адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные результаты

Умение:

объяснять состав и свойства природных источников углеводородов;
характеризовать основные способы переработки природных источников углеводородов;
определять основные продукты переработки природных источников углеводородов.

Организация образовательного пространства

Ресурсы

Персональный компьютер на каждого ученика или двух обучающихся, выход в Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» и [link]
http://school–collection.edu.ru ;
http://fcior.edu.ru

Базовый учебник: О.С. Габриелян. Химия. 10 кл. – М.: Дрофа, 2010

Методы: частично - поисковые, практические

Тип урока: урок - практикум с использованием ЭОР НП

(творческий практикум)

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная

Необходимое техническое оборудование: компьютеры, мультимедийная установка, ЦОРы, наушники

Оборудование: листы А-3 и А-4, маркеры, магниты, коллекция «Нефть и продукты её переработки», «Уголь и продукты переработки»

Межпредметные связи: экология «Загрязнение водоемов», география «Топливная промышленность России. Экологические проблемы», физика 8 кл «Кипение», обществознание 8-10 кл «Современные вызовы России».

План урока:

Вступление. Вводное слово учителя – 2 минуты.
Задание для групп. Работа в группах – 7 минут.
Взаимообучение учащихся – 3 минут.
Вопросы на понимание друг другу – 2 минут.
Выполняют практическое задание - 10 минут
Презентуют свои выполненные задания - 3 минуты
Рефлексия – 2 минут

Структура и ход урока:

Слайды с фото: нефтеперерабатывающими заводами, факелы на заводах, , разлив нефти, гибель животных.

Актуализация на основе презентации с фотографиями

Вступительное слово учителя : Здравствуйте ребята, меня зовут Чмыхало Ольга Ганнадиевна, я учитель химии Боградской школы. Посмотрите представленные на слайдах фотографии и озвучьте свои мысли и чувства.

-я понимаю, что эти фотографии могли вызвать у Вас бурю чувств и их очень трудно выразить, но мы к ним еще вернемся в конце занятия.

Подумайте, как будет звучать тема нашего занятия?

-Да действительно, тема занятия: «Природные источники углеводородов».

Целью нашего занятия: развитие представлений о природных источниках углеводородов, их переработке и использовании в народном хозяйстве.

А сейчас давайте вместе составим план работы на уроке

-Я Вам помогу, первое что мы должны вспомнить это, что входит в понятие Природные источники углеводородов, их химический состав, физические свойства нефти, газа и угля, а также способы переработки и основные продукты, получаемые при их переработке. Но как Вы понимаете добыча, переработка и использование не обходится без проблем, мы постараемся эти проблемы обозначить.

Ваш план совпадает с тем , который я Вам предлагаю, в течение занятия пользуйтесь технологической картой, не забывайте оценивать себя и друг друга.

На данном занятии мы будем работать в малых группах по три человека. На первом этапе каждая группа получает своё задание, которое выполняет, используя все предложенные источники информации: ЭОР НП, Интернет, учебник, справочные и другие материалы.

Задание ученикам по группам

Задание группе №1.

-Определите состав нефти, природного газа и угля, их физические свойства, а также основные продукты их переработки. Все продукты переработки запишите на листах формата А3, используя маркеры.

Задание группе №2

-Изучите и расскажите об основных способах переработки нефти, природного газа и угля. Все известные способы переработки запишите на листах формата А3, используя маркеры.

Задание группе №3

-Изучите проблемы, возникающие при добыче, переработке и потреблении продуктов переработки нефтяной, газовой и угольной промышленности.

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут.

2) Взаимообучение.

После выполнения первого задания учащиеся из каждой группы переходят в другую группу по принципу «Мозаики» и рассказывают свою информацию другим.(каждый по 1 минуте на взаимообучение 3 минуты)

3) Вопросы на понимание.

Далее все учащиеся возвращаются в свои группы, формулируют и задают вопросы на уточнение информации, учащимся из других групп. Если учащиеся не задают вопросы, то их задаёт учитель или учащиеся задают вопросы учителю.

4) Далее учащиеся приступают к выполнению практического задания творческого характера.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №1

Составьте кластер по теме: «Проблемы добычи и транспортировки природных источников углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №2

Составьте кластер по теме: «Проблемы переработки природных источников углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №3

Составьте кластер по теме: «Проблемы использования продуктов природных углеводородов». Свою работу оформите на листах бумаги А3 и будьте готовы её презентовать.

5) Учащиеся оформляют кластер на листе А-3 и вывешивают на доску с комментариями, защищая свою работу.

6) Учитель вместе с учащимися формулирует вывод по уроку.

ВЫВОД: По схемам и выполненным заданиям обучающимися, вывешенными на доске делается вывод и расставляются акценты.

Таким образом сегодня, мы вспомнили нефть, газ, уголь, их состав, свойства, способы переработки, и подтвердили еще раз, что не только ценнейшие источники углеводородов, но и часть уникальной кладовой невосполнимых природных ресурсов, бережное и разумное использование которых -необходимое условие прогрессивного развития человеческого общества.

7) Рефлексия.

На презентации выводятся слайды с высказываниями великих людей, а каждый учащийся получает одно высказывание на карточке с заданием-

Прокомментируйте данные высказывания:

Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник (И.С.Тургенев)
Широко простирает химия руки свои в дела человеческие

(М.В. Ломоносов)

Нефть – не топливо, топить можно и ассигнациями (Д.И. Менделеев)
Прежде природа угрожала человеку - а сейчас человек угрожает

Природе (Ж.И. Кусто)

Нет отходов, есть неиспользованное сырьё ( Д.И. Менделеев)

«Природа создала нам циклические и иные формы, которыми так богата наша нефть, и поэтому химику всегда очень трудно примириться с тем, что он видит, когда сжигаются нефтяные углеводороды в топках» (Н.Д. Зелинский)

«Запасы нефти не беспредельны, и когда-нибудь нефти у нас не станет, как не станет во всем мире» (Н.Д. Зелинский)
«Человечество пошло по линии наименьшего
сопротивления. Оно кинулось на те виды энергии, запасы которых ничтожны, забыв об источниках энергии непрерывных, каких хватит на всю историю человеческого рода» (К. Г. Паустовский)
«Человек – универсальная сила природы» (Платон)

8) Качественная оценка работы на уроке каждой группы по уровню сформированности компетенций.

Всем большое спасибо! Было приятно с Вами работать!

ГРУППА 1

Задание №1.

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут

ГРУППА 2

Задание №1

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут

ГРУППА 3

Задание №1

На выполнение этого задания Вам выделяется 7 минут.

Практическое задание творческого характера

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №1

Практическое задание творческого характера

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №2

Практическое задание творческого характера

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ №3

СХЕМА КЛАСТЕРА ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ

ПОЛИТИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНЫЕ

[pic]

[pic] [pic]

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Ф.И. учащегося______________________________

Этапы занятия

Деятельность учащегося

Контроль

Количество баллов

Актуализация

Формулирование темы занятия

самоконтроль

Отвечают на вопрос учителя

самоконтроль

Составление плана занятия

самоконтроль

Работа с информационными источниками

Работа в группе с разными источниками информации, по выполнению задания

http://school–collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

взаимоконтроль

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

Взаимообучение

«Мозаика»

Обучают друг друга

взаимоконтроль

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

Отвечают на вопросы других групп на уточнение

самоконтроль

Выполнение практического задания, творческого характера

Составляют кластер на заданную тему

взаимоконтроль

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

Презентуют кластер всему классу

Контроль учителя

1удовлетворительно;

2-хорошо;

3-отлично.

ПОСТАВЬ СЕБЕ ОЦЕНКУ

Если набрал 19-16 баллов – «5»; 15-12 баллов – «4»; 11-9 баллов –«3»

Урок химии Природные источники углеводородов с использованием ЭОР

Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник (И.С.Тургенев)