| Обучающая -обобщить и систематизировать знания учащихся об оксидах, кислотах, основаниях и солях. Развивающая – развивать: умения логически мыслить, анализировать, выделять главное; познавательную активность и навыки проведения экспериментальной работы. [link] крайне важна, поскольку она обобщает те знания, которые у вас уже есть и подводит к новым темам, которые нам еще предстоит с вами пройти. Оцените свою работу в группе в листе самооценивания.
А теперь давайте поэкспериментируем, докажем, есть ли действительно некая связь между химическими веществами. По окончании эксперимента запишем сначала генетическую цепочку, а затем – уравнения химических реакций. Опыт 1. Прокаливание медной проволоки в верхней части пламени спиртовки (1-2 мин.). Учитель: Ребята, что вы наблюдаете? Затем аккуратно удалить черный налет с проволоки и поместить его в пробирку. Опыт 2. В пробирку прилить 1 мл раствора соляной кислоты (1:2), слегка нагреть содержимое пробирки. Что теперь наблюдаете? Опыт 3. Осторожно погрузить в пробирку с раствором железный гвоздь (или скрепку). Что происходит? - А теперь, проведя опыт и имея генетический ряд меди, давайте составим уравнения реакций, отражающие данную цепочку 2Cu + O2 → 2CuO CuO + 2HCl → CuCl2 + H2O CuCl2 + Fe → FeCl2 + Cu учащиеся записывают определения в тетрадь
Слушают объяснение учителя, если есть вопросы задают учителю.
Повторяют правила работы в группах (работаем коллективно, внимательно выслушиваем каждого…) работают в группах, у каждой группы карточки с веществами, распределяют эти вещества в два ряда по усложнению состава начиная с простого вещества.
Учащиеся отвечают на вопросы
Смотрят эксперимент, составляют генетическую цепочку, а затем – уравнения химических реакций.
Один из учеников выходит к доске.
Закрепление знаний Только что мы рассмотрели с вами генетический ряд металла – меди, а теперь давайте решим еще одну цепочку, но уже неметалла – фосфора. На доске записывается следующий линейный алгоритм: P → P2O5 → H3PO4 Оцените свою работу в листе самооценивания.
Учащиеся самостоятельно решают данный алгоритм в тетрадях, на слайдах выводятся правильные химические уравнения для проверки Рефлексия
Сегодня мы с вами выяснили, что между веществами существует генетическая связь. Ребята, пришло время подводить итоги. Проверим свои листы самооценивания. Посмотрите на свои результаты на различных этапах урока и поставьте итоговую отметку за свою работу. Закончите, пожалуйста, предложения: 1) Сегодня на уроке я повторил(а)… 2) Сегодня на уроке я узнал(а)… 3) Сегодня на уроке я научился (научилась) … Подводят итог. Учащиеся оценивают себя Домашнее задание
SàSO2àH2SO3 2)CaàCaOàCa(OH)2àCaSO3 На «3» осуществить цепочку превращений под цифрой 1 На «4» осуществить цепочку превращений под цифрой 2 На «5» осуществить цепочку превращений под цифрами 1 и 2
Записывают домашнее задание
Самоанализ воспитательной задачи урока: Поставленные задачи были успешно выполнены: учащиеся повторили необходимый теоретический материал, формулы, закрепили данные знания и навыки в процессе самостоятельного решения, выполнения задания в группах, в парах, индивидуально. Воспитание познавательной активности и интереса к химии реализовывалось через проблемную ситуацию, выход из которой дети самостоятельно нашли, а также через эксперименты. Были созданы условия для самопроверки и самооценки. Учитель помогает учащимся правильно оценивать свою работу.
|
