Тема: «Основные классы неорганических веществ»
Тема, цель, основные учебные задачи урока
Формы работы, используемые при активном обучении
Результаты обучения
Взаимодействие в классе
(вовлечение всех)
Оценивание, включая оценивание для обучения (ОдО)
Основные ресурсы
Тема 1: «Классификация неорганических веществ»
Цель: формирование знаний о классификации простых и сложных веществ.
Задачи: изучить классификацию простых и сложных веществ, познакомить с основными классами неорганических соединений: оксиды, основания, кислоты, соли; развивать критическое мышление, память, умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы
Упражнение «Я желаю тебе…»
Деление на 4 группы «Разрезанные картинки»
ИР Таблица «З-Х-У»
Презентация «Классификация неорганических веществ»
ГР «Да-Нет»
ИР «Верные и неверные утверждения»
ИР Таблица «З-Х-У»
Знать: классификацию неорганических веществ;
уметь: классифицировать на металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты и соли
Т и О – усложненные задания
Взаимооценивание по разработанным критериям
Дерево желаний
Учебник «Химия»8кл.
тетради,
таблица «З-Х-У», ИКТ, слайды,
стикеры, дерево желаний
Тема 2: «Щелочные металлы. Натрий и его важнейшие соединения»
Цель: изучение особенностей щелочных металлов.
Задачи: познакомить учащихся с положением щелочных металлов в ПС и строением их атомов; с физическими и химическими свойствами на примере натрия, со способами его получения и применения; с основными соединениями натрия; развивать критическое мышление, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, высказывать свою точку зрения.
Упражнение «Снежный ком»
Деление на 4 группы «по порядковым номерам»
«Мозговой штурм»
ИР, ПР, ГР «Думай-В паре-Обсуди»
ГР «Составление кластера»
1. «Строение, нахождение в природе натрия»
2.«Физические и химические свойства натрия»
3. «Получение и применение натрия»
4. «Соединения натрия»
Защита спикеров
Знать: строение, свойства, способы получения и применение натрия и его соединений
уметь: записывать уравнения химических реакций, доказывающие химические свойства натрия.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
Устное поощрение
«Большой палец»
Учебник «Химия»8кл, тетради, ИКТ, слайды, электронный учебник, формат А3, фломастеры, сотовые телефоны, стикеры.
Тема 3: «Галогены. Хлор и его важнейшие соединения»
Цель: формирование знаний об особенностях галогенов.
Задачи: изучить строение, физические и химические свойства хлора, способы получения и его применение; познакомить с важнейшими соединениями хлора; формировать критическое мышление, умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы. .
Упражнение «Я люблю себя за то, что…»
Деление на группы «разноцветные стикеры»
ИР «Разноуровневые задания»
ГР Диаграмма Венна «Сходство и различие щелочных металлов и галогенов»
Защита спикеров
ГР Составить «Синквейн»
Знать: строение, свойства, способы получения и применение хлора, а также его важнейших соединений; уметь: записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства хлора и способы его получения
Т и О – эссе «Месторождения солей в Казахстане»
Х , Y, Z – разноуровневые задания
Взаимооценивание
Слайд с готовыми ответами
«Две звезды и одно пожелание»
Хлопки
Учебник «Химия»8кл., тетради,
карточки с дифференцированными заданиями, ИКТ, электронный учебник, слайды, флипчарт, фломастеры, сотовые телефоны, стикеры.
Тема 4: «Повторительно-обобщающий урок»
Цель: систематизация знаний учащихся по данной теме.
Задачи: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках, закрепить умение работать с тестовыми заданиями; развивать мышлении, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля и работы в группе; способствовать формированию ответственного отношения к учению.
Упражнение «Удачи во всём»
Деление на группы «Геометрические фигурки»
ГР «Разгадай кроссворд»
ИР Тест по теме: «Щелочные металлы. Натрий» «Галогены. Хлор»
Знать: характеристику, свойства, способы получения и применение натрия и хлора;
уметь: составлять химические формулы и уравнения химических реакций, решать расчетные задачи.
Т и О – составить кроссворд
Суммативное оценивание
Корзина идей
Учебник «Химия»8кл. , стикеры, кроссворд, тестовые задания
Тема 5: «Оксиды, их классификация. Свойства и получение оксидов»
Цель: формирование знаний об оксидах.
Задачи: изучить классификацию, способы получения, свойства и применение оксидов; формировать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, совершенствовать навыки общения.
Упражнение «Я желаю тебе…»
Деление на группы «Атомы и молекулы»
ИР, ПР, ГР «Думай-В паре-Обсуди»
ГР Составление постера по данной теме
Защита презентаций
ГР «Лабораторная работа № 6»
ИР «Осуществи превращения»
Знать: определение, классификацию, способы получения, свойства и применение оксидов;
уметь: приводить примеры основных, кислотных и амфотерных оксидов, записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства оксидов и способы их получения
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию.
«Большой палец»
Взаимооценивание по разработанным критериям
Учебник «Химия»8кл.
тетради, ИКТ, фломастеры,
формат А3, карточки с задачами, стикеры.
Тема 6: «Кислоты, их классификация. Свойства и получение кислот»
Цель: формирование знаний о кислотах.
Задачи: изучить состав, классификацию, способы получения, свойства и применение кислот; формировать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, совершенствовать навыки общения.
Упражнение «Комплимент»
Деление на группы «По цветным стикерам»
ГР «Верные и неверные утверждения»
ИР, ПР, ГР «Думай-В паре-Обсуди»
ГР «Лабораторная работа № 6»
ГР «Решение задач»
Знать: определение, состав, классификацию, способы получения, свойства и применение кислот;
Уметь: записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства кислот и способы их получения.
Знать: определение, состав, классификацию, способы получения, свойства и применение оснований;
Уметь: записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства оснований и способы их получения.
Знать: характеристику, свойства, способы получения и применение оксидов, кислот, солей;
уметь: составлять химические формулы и уравнения химических реакций, решать расчетные задачи.
Т и О - помогают учащимся
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию.
Т и О – составить вопросы (с ответами «да» и «нет»)
«Смайлики»
Взаимооценивание Листы с готовыми ответами
«Три М»
«Большой палец»
«Две звезды и одно пожелание»
Взаимооценивание Слайд с готовыми ответами
«Лестница успеха»
Суммативное оценивание
Дерево желаний
Учебник «Химия»8кл.
тетради, карточки с задачами, стикеры, смайлики, листы с готовыми ответами
Учебник «Химия»8кл.
тетради,
стикеры, карточки с заданиями, лестница успеха.
Учебник «Химия»8кл. , стикеры, тестовые задания
Тема 7: «Основания, их классификация. Свойства и получение оснований»
Цель: формирование знаний об основаниях.
Задачи: изучить состав, классификацию, способы получения, свойства и применение оснований; формировать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, совершенствовать навыки общения.
Тема 8: «Повторительно-обобщающий урок»
Цель: систематизация знаний учащихся по данной теме.
Задачи: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках, закрепить умение работать с тестовыми заданиями; развивать мышлении, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля и работы в группе; способствовать формированию ответственного отношения к учению.
Упражнение «Приветствие»
Деление на 3 группы «по порядковым номерам»
«Мозговой штурм»
ГР «Составление кластера»
1.«Классификация оснований»
2. «Получение оснований»
3. «Химические свойства оснований»
ГР «Автобусная остановка»
Презентация кластера
ГР «Лабораторная работа № 6»
Упражнение «Я желаю тебе …»
Деление на группы «Разноцветные смайлики»
ГР «Да-Нет»
ИР «Тест»
Тема 9: «Соли, их классификация.
Цель: формирование знаний о солях.
Задачи: изучить состав, классификацию солей, совершенствовать навыки и умения составлять формулы солей; формировать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, совершенствовать навыки общения.
Упражнение «Приветствие»
Деление на группы «Геометрические фигуры»
«Мозговой штурм»
ГР «Решение задач»
ИР, ПР, ГР «Думай-В паре-Обсуди»
ИР «Составь формулы солей»
Знать: определение, состав, классификацию солей;
Уметь: составлять формулы солей, и наоборот по формулам давать названия солям.
Т и О –помогают слабым ученикам
Устное поощрение
«Большой палец»
Взаимооценивание по разработанным критериям
Учебник «Химия»8кл.
тетради, карточки с задачами, стикеры.
Тема 10: «Свойства и получение солей»
Цель: формирование знаний о солях.
Задачи: проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, развивать логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля и работы в группе; способствовать формированию ответственного отношения к учению.
Тема 11: Практическая работа № 5 «Генетическая связь классов неорганических веществ»
Цель: систематизация знаний учащихся о важнейших классах неорганических веществ.
Задачи: обобщить знания учащихся об оксидах, кислотах, основаниях и солях; выполняя химический эксперимент, приобрести практические навыки, делать выводы по выполненной работе, необходимо строго соблюдать правила техники безопасности при работе с кислотами и щелочами.
Тема 12: «Решение расчетных задач. Обобщение»
Цель: умение применять теоретические знания на практике.
Задачи: проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, развивать логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля и работы в группе; способствовать формированию ответственного отношения к учению.
Упражнение «Снежный ком»
Деление на 3 группы «по порядковым номерам»
ИР «Разноуровневые задания»
ГР «Составление кластера»
1.«Способы получения солей»
2. «Химические свойства солей»
3. «Применение солей»
ГР «Автобусная остановка»
Презентация кластера
ГР «Лабораторная работа № 7»
Упражнение «Я желаю тебе …»
Деление на группы «Семья овощей»
Практическая работа № 5
ГР «Выполнение опытов»
ИР «Заполнение таблицы»
Психологический настрой «Всё в твоих руках»
Деление на группы «по цветным стикерам»
«Мозговой штурм»
ИР, ПР, ГР «Решите задачи»
Знать: определение, классификацию, способы получения, свойства и применение солей;
Уметь: записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства солей и способы их получения.
Знать: классификацию сложных веществ;
уметь:
объяснять генетическую связь между веществами, выполнять соответствующие превращения и записывать уравнения реакций
Знать: теоретический материал по изученной теме
Уметь: использовать полученные знания при решении расчетных задач, осуществлять превращения и составлять уравнения реакций
Т и О -
Х, У, Z – разноуровневые задания
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию.
Взаимооценивание по разработанным критериям
«Две звезды и одно пожелание»
Суммативное оценивание
«Похвала»
Взаимооценивание Листы с готовыми ответами
Учебник «Химия»8кл.
тетради, карточки с дифференцированными заданиями, стикеры, смайлики, листы с готовыми ответами
Учебник «Химия»8кл.
Тетради для практических работ, штатив, химические стаканы, пробирки, держатели, оксид кальция, оксид магния, оксид меди (), соляная кислота, серная кислота, хлорид цинка, хлорид кальция, индикаторы, стикеры,
Учебник «Химия»8кл.
тетради, карточки с задачаниями, стикеры, листы с готовыми ответами, анкета
Тема 13: «Контрольная работа № 6» по теме: «Основные классы неорганических веществ»
Цель: систематизация знаний по теме.
Задачи: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках темы, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, развивать память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля, создать условия для реальной самооценки учащихся.
Упражнение «Удачи во всём»
Деление на группы
«Геометрические фигуры»
ИР «Контрольная работа № 6» Выполнение контрольной работы
Знать: теоретический материал по данной теме.
Уметь: составлять формулы и уравнения химических реакций, решать задачи по химическим уравнениям, составлять уравнения реакций по схемам
Суммативное оценивание
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Учебник «Химия»8кл.
Тетради для контрольных работ, задания контрольной работы, чемодан, мясорубка, корзина.
Тема 14: «Итоговый урок»
Цель: систематизация знаний учащихся за курс 8-го класса.
Задачи: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках, закрепить умение работать с тестовыми заданиями; развивать критическое мышление, память, формировать навыки самоконтроля и работы в группе; способствовать формированию ответственного отношения к учению.
Упражнение «Комплимент»
Деление на группы «по порядковым номерам»
«Мозговой штурм»
ИР, ГР «Да - Нет»
ИР, ГР «Верные и неверные утверждения»
«Вопрос к тексту»
ИР Тест
Знать: теоретический материал за курс 8-го класса
уметь: составлять формулы и уравнения химических реакций, составлять уравнения реакций по схемам.
решать задачи по формулам и химическим уравнениям.
Устное поощрение
Взаимооценивание Слайды с готовыми ответами
Учебник «Химия»8кл. , слайды с готовыми ответами, оценочные листы, стикеры, тестовые задания.
