Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
НОВОТРОИЦКАЯ средняя общеобразовательная школа №12
План-конспект открытого урока по химии в 8 классе
по теме «Основания, их состав, названия. Щелочи. Индикаторы».
[pic]
Учитель 1 категории
Филиппова Татьяна Борисовна
с. Новотроицкое
2014-15 уч.год
Тема урока:
Основания, их состав, названия. Щелочи. Индикаторы.
Цели урока:
- сформировать знания о составе оснований, валентности
гидроксильной группы, физических свойствах оснований, их
применении;
- выяснить какие основания относятся к щелочам, познакомиться с их
представителями;
- изучить правила техники безопасности при работе со щелочами;
- дать понятие об индикаторах, изучить изменение цвета индикаторов
в растворах щелочей.
Задачи развития:
- совершенствовать умение сравнивать вещества, выявлять
общие черты и различия в составе и свойствах оснований;
- развитие умений работать коллективно (в группах),
оценивать свои возможности и знания сверстников.
Требования к уровню подготовки учащихся, конечный результат:
- уметь определять принадлежность веществ к классу оснований,
называть основания, составлять формулы оснований;
- знать качественные реакции на углекислый газ и щелочную среду.
Оборудование:
- образцы оснований: NaOH, KOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2, Fe(OH)3;
- индикаторы: фенолфталеин, лакмус, метиловый оранжевый,
фенолфталеиновая бумага;
- известковая вода, литий;
- пробирки, стеклянные палочки, коническая колба, стаканы с водой;
- у учащихся на партах набор химический лабораторный;
- инструкция по технике безопасности при работе со щелочами.
Методы проведения: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа учащихся.
Форма проведения урока: групповая работа
Ключевые компетенции:
Информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.
Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.
Предметные:исследовать строение и свойства оснований; изучить классификацию, строение, свойства, получение и применение оснований.
На классной доске записаны формулы веществ:
Na, Na2O, NaOH, K, K2O, KOH, H2O, Ca, CaO, Ca(OH)2, CaCl2, CaC2, Cu, CuO, Cu(OH)2, Fe, Fe2O3, FeS, Fe(OH)3.
Учителем заготовлены к уроку для каждого учащегося:
- незаполненная таблица «Индикаторы», (приложение);
- цветные кружочки синего, белого, оранжевого, красного цветов.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, настраивает класс на деловой рабочий лад.
2. Актуализация знаний. Организация проблемной ситуации
(Цель: актуализация имеющихся знаний учащихся по пройденной теме)
.
- учитель задает классу вопросы с целью проверки и повторения понятий: «простые вещества», «сложные вещества», «степень окисления», «бинарные соединения», «номенклатура бинарных соединений: сульфиды, хлориды, карбиды», оксиды;
- к доске вызываются отдельные учащиеся и находят и называют среди записанных формул: простые вещества, бинарные соединения: сульфиды, карбиды, хлориды, особо обращается внимание на оксиды.
(По мере определения и названия веществ – формулы их стираются).
На доске остаются формулы незнакомых для учащихся веществ: NaOH, KOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2, Fe(OH)3. Учащиеся не могут определить, к какому классу относятся данные вещества, назвать их.
3. Этап целеполагания на урок (Цель: формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели на урок)
Ответы на все ли вопросы вы знали?
– В чём заключалась трудность при их выполнении?
– С каким классом соединений тесно связаны оксиды?
– Взгляните ещё раз на таблицу, выпишите те вопросы, ответы на которые вызвали у вас затруднение и самостоятельно определите цели на урок.
Назовите тему сегодняшнего урока?
Учитель говорит, что оставшиеся формулы веществ еще не знакомы учащимся и сегодня на уроке им предстоит познакомиться с этими веществами, они относятся к классу «Оснований». Записывается тема урока. Учитель ставит перед классом познавательную задачу:
- Какие же вещества относятся к основаниям?
4. Этап «Открытие нового знания». Изучение нового материала.
4.1. Учащиеся проводят анализ записанных формул оснований. Приходят к выводу: основания относятся к сложным веществам, в их состав входят металлы и группа атомов –ОН.
4.2. Учитель дает понятие о гидроксильной группе –ОН.
4.3. Выводится общая формула оснований: Ме(ОН)х.
4.4. Фронтальная беседа с классом с целью определения связей, которыми образованы основания: гидроксильная группа –ОН образована ковалентной связью, между ней и металлом – ионная связь, следовательно, Ме и –ОН имеют заряды: Ме+, -ОН1-.
4.5.Учитель предлагает учащимся на основании вышеустановленных признаков класса оснований самостоятельно дать определение этому классу соединений.
П.о.: «Основания – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и ионов гидроксильных групп».
4.6.Учащиеся по памяти записываю в тетрадь выведенное ими определение оснований. 2-3 учащихся зачитывают классу записанное определение.
4.7.Составление учащимися формул оснований на доске и в тетради самостоятельно.
4.8.Знакомство с конкретными веществами класса оснований (лабораторная работа). Рассмотреть эту тему интереснее всего экспериментально, т.е. получить в лабораторных условиях основание и изучить его свойства. В нашей лаборатории нашелся оксид двухвалентного металла. Ваша задача: определить его состав, свойства и провести опыты по определению химических свойств оснований.
Какое общее свойство у основных и кислотных оксидов?
Учащимся раздаются штативы, в которых в пяти пронумерованных пробирках находятся основания: NaOH, KOH, Ca(OH)2; Cu(OH)2; Fe(OH)3.
- учащиеся устанавливают физические свойства веществ: твердые вещества, различных цветов;
- проверяют растворимость оснований в воде. KOH, NaOH – хорошо растворимы
в воде, остальные основания в воде не растворимы.
4.9.Фронтальная работа учителя с классом с таблицей растворимости.
Используется демонстрационная таблица растворимости веществ и таблица на последнем форзаце учебника. В ходе работы учащиеся учатся работать с таблицей и определяют, что KOH, NaOH – растворимы в воде, Са(ОН)2 – малорастворим, Cu(OH)2, Fe(OH)3 – нерастворимые основания.
4.10.Учитель дает понятие о щелочах.
- Щелочи – это растворимые в воде основания. К ним относятся: гидроксиды лития, калия, натрия, кальция.
4.11.Знакомство с правилами техники безопасности при работе с щелочами. (Инструкция по технике безопасности при работе со щелочами).
4.12.Краткое сообщение учителя о практическом значении оснований, их применении. (Демонстрация твердого и жидкого мыла, как продуктов, в получении которых используют КОН и NaOH).
4.13.Демонстрация: «известковое молоко» и «известковая вода». Опыт: «Распознавание углекислого газа с помощью известковой воды». (Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду).
4.14.Понятие об индикаторах («указатель»). Демонстрация образцов индикаторов: фенолфталеина (фенолфталеиновой бумаги), лакмуса, метилового оранжевого. (Индикаторы – это вещества, меняющие свою окраску в различных средах).
4.15.Лабораторная работа «Испытание растворов оснований индикаторами».
- Учитель предлагает учащимся испытать приготовленные ими ранее растворы оснований индикаторами.
- Учащиеся делают вывод: индикаторы лакмус и метиловый оранжевый свою окраску не меняют. Фенолфталеин в растворах щелочей изменил свою окраску с бесцветной - на ярко малиновую. Индикатор фенолфталеин используется для определения щелочной среды (растворов щелочей).
4.16.Самостоятельная работа учащихся с таблицей «Индикаторы». (Учащиеся наклеивают разноцветные кружочки в таблицу), – смотри приложение.
Физкультминутка
5. Первичная проверка усвоения нового материала
А сейчас мы выполняем работу по карточкам в группах. Демонстрация модулей «Химические формулы оснований», «Тренажер. Химические свойства оксидов, оснований, кислот, солей», который использовался на предыдущих уроках.
Обсудите задания в группах и подготовьте устные ответы.
6. Подведение итогов Рефлексия. (Цель:формирование у учащихся способности подводить итоги урока, обобщать, делать выводы, характеризовать свои действия)
– Что нового вы узнали сегодня о основаниях?
– Можно ли считать, что ваши цели на урок достигнуты?
– Оцените свою деятельность на уроке, дайте оценку полученным знаниям, их значимости в дальнейшей деятельности.
Я понял, что …
Я научился …
Мне необходимо …
7.Домашнее задание.
- Учебник п. 20, записи в тетради.
- Учитель демонстрирует учащимся опыт. (В колбу с водой добавляем фенолфталеина и помещаем кусочек металла лития). Дома подумайте и объясните наблюдаемы явления. Почему это происходит?
8.Заключение.
Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.
Приложение
ИНДИКАТОРЫ
Среда
Индикаторы
Нейтральная
Щелочная
Кислая
Фенолфталеин
Лакмус
Метиловый оранжевый
5
