Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Красная Горка
Урок химии в 8 классе
Тема.
Химические
свойства оксидов
[pic]
Учитель Богомолова В.С.
Тема. Химические свойства оксидов
Цель: обобщение знаний учащихся об оксидах, их классификации и физических свойствах, ознакомление с химическими свойствами оксидов, развитие умений определять существенные признаки и свойства объектов, делать выводы, принимать решения, развитие коммуникативных навыков, умения работать как самостоятельно, так и в коллективе, воспитание культуры умственного труда.
Оборудование:
На столах учащихся реактивы для лабораторной работы №18
На демонстрационном столе: фосфор, ложечка для сгорания, вода, метиловый оранжевый
Сигнальные карточки
Инструктивные карты
Карты отчёта
Карточки «Проверка домашнего задания»
Таблицы «Характеристика оксидов»
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Мотивация
- Сегодняшний урок я предлагаю начать с просмотра фотографий.
(фотографии улыбающихся людей)
- Какие эмоции у вас вызывают эти фотографии?
- Психологи утверждают, что созерцание картин спокойного моря и лиц улыбающихся людей снимает стресс. Не знаю, на сколько это верно, но в нашей ситуации попробовать все-таки стоит.
[pic]
- Эпиграфом нашего сегодняшнего урока я выбрала слова китайской пословицы: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю».
Подумайте до конца урока, почему именно эти слова стали эпиграфом на нашем уроке. В конце урока мы снова к ним вернемся.
Определение темы урока
- На предыдущем уроке вы начали знакомство с классом неорганических соединений – оксидами.
- Какие вопросы из данной темы мы с вами разобрали?
1. Какие вещества называются оксидами?
2. Проверка знания формул оксидов (по цепочке)
3. Классификация оксидов:
- основные?
- кислотные?
А сейчас я предлагаю вам выполнить задание. У каждой группы на столах есть листки, которые называются «Проверка домашнего задания». Внимательно познакомьтесь с тем, что вы должны сделать и приступайте к выполнению задания. Работаете вы 3 минуты.
[pic]
1 группа Определите соответствие между названием вещества и его формулой. Обведите буквы, которые находятся на пересечении.
оксида
Форму-
ла оксида
Оксид натрия
Оксид серы (IV)
Оксид бора
Оксид углерода (II)
Оксид азота (V)
Оксид кальция
Оксид углерода (IV)
Оксид марганца (IV)
Оксид цинка
Оксид меди (II)
SO2
Ц
И
Э
К
Л
О
Ж
С
Ц
С
N2O5
Ё
Е
Ъ
Т
Ч
Ь
Я
А
О
Д
CO2
Д
К
А
Н
А
П
С
Д
Г
А
MnO2
Ш
Й
Л
Ч
О
Ю
Ц
К
Я
Т
CuO
Э
Д
Г
Р
С
Э
В
Л
Х
Е
ZnO
У
Щ
Ь
Щ
Ы
И
Р
Ь
И
Щ
B2O3
Г
В
М
В
Ц
А
Ч
Б
У
Ч
CaO
О
С
О
Л
У
Е
К
Г
В
О
Na2O
Х
П
Ю
П
К
Т
У
О
Д
Х
CuO
Н
А
Ц
Я
Д
Ц
Г
Э
Т
М
CO
К
В
И
И
Х
Ф
Л
У
Ю
В
2 группа Определите соответствие между формулой оксида и степенью окисления элемента в нем. Обведите буквы, которые находятся на пересечении.
Форму- Степень ла
окисления
Na2O
Mn2O7
Cu2O
Cr2O3
N2O5
H2O
CaO
P2O5
-7
Ё
Ж
Х
Э
И
А
Ь
Ц
-6
Щ
Е
Т
Ф
К
Д
Ц
З
-5
Й
Э
У
Р
Й
Е
Г
У
-4
Ш
Ъ
С
Е
В
Ю
Р
Ъ
-3
В
Д
Щ
Д
Г
Х
Щ
Я
-2
У
Р
Б
Н
Ы
Ё
З
Н
-1
П
Н
Е
А
Л
Ъ
С
Л
0
Х
Г
Ь
Ъ
У
М
У
М
+1
С
Ч
О
Ё
Ц
Т
Э
Х
+2
Ы
Ш
И
Т
Ж
И
В
Ж
+3
Ф
Л
Ф
Й
П
Ш
П
Ф
+4
К
Й
М
Ч
Б
Я
Ч
С
+5
З
О
Я
Ш
С
Н
К
А
+6
Г
А
Ы
Б
Ь
Ж
Т
О
+7
Ц
В
Ц
К
З
О
Й
В
3 группа Определите соответствие между формулой оксида и его агрегатным состоянием при нормальных условиях. Обведите буквы, которые находятся на пересечении.
Форму- Агрегат- ла
ное состояние
Fe2O3
CO
Cu2O
SO2
NO
H2O
CO2
Твердое вещество
О
Ё
С
К
Е
Б
Н
Жидкое вещество
Ы
М
У
П
Г
О
Ю
Газообразное вещество
Й
К
М
И
Д
И
В
- Какие буквы обвела первая группа и какое слово вы получили? (химические)
- Вторая группа? (свойства)
- Третья группа? (оксидов)
(правильность ответов проверяется по слайду)
- Итак, тема сегодняшнего урока «Химические свойства оксидов» (записываем тему урока в тетрадях, открываем тему на доске)
Актуализация знаний учащихся
- А теперь внимание на экран.
(На слайде появляются картинки, на первый взгляд не связанные с темой урока – песок, глина, кирпич, стекло, вода, извержение вулкана, процесс фотосинтеза)
- Что общего у всех этих предметов и явлений, которые вы видите? (здесь везде присутствуют оксиды)
[pic]
- С оксидами вы уже начали знакомство на предыдущем уроке и очень хорошо, что посмотрев на слайд, вы вспомнили, где в природе встречаются оксиды, каково их применение.
А всё ли мы знаем об оксидах?
- Обратите внимание. Перед каждым из вас лежит листок, в котором даются характеристики оксидов. В течение минуты проставьте знаки «+» в 3-ей колонке (в колонке «Я знаю») напротив тех характеристик, с которыми вы знакомы.
Постановка цели задач урока
- Все ли мы знаем об оксидах?
- Что нам предстоит узнать?
- Сформулируйте цель сегодняшнего урока.
- Во время нашей работы мы будем заполнять карты отчета.
Карта отчёта
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
- Сегодня вы в течение 10 минут работает по картам-инструкциям со своим типом оксидов и заполняете соответствующие колонки в карте отчета. Кроме того, вы должны подготовить отчет в виде уравнений реакций, иллюстрирующих происходящие процессы. Перед началом работы повторите основные правила техники безопасности и приступайте к работе.
Техника безопасности в кабинете химии
Лабораторная работа №18
(работа групп)
[pic]
(отчеты групп)
[pic]
Закрепление
- Изучая химические свойства оксидов, мы выбрали с вами только по одному примеру оксидов каждой группы. Давайте посмотрим реакции, характеризующие химические свойства оксидов и на других примерах.
- Внимание на экран. Вы видите реакцию углекислого газа и известковой воды.
- Где вы встречались с этой реакцией? (биология, фотосинтез: демонстрация растения под колпаком, находившемся сутки в тёмном шкафу – помутнение известковой воды).
[pic]
- А можете ли вы сейчас провести похожий эксперимент? (пропускают углекислый газ при выдохе через известковую воду)
Запишите, пожалуйста, уравнение реакции.
(ученик записывает у доски)
CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O
[pic]
- На экране демонстрируется опыт взаимодействия оксида меди (II) с серной кислотой.
- Проведите эту реакцию, запишите уравнение этой реакции.
(1 ученик записывает у доски)
СuO + H2SO4 → СuSO4 + H2O
[pic]
Первичная проверка усвоения учебного материала
- Мы с вами потренировались в написании уравнений реакций, характеризующих химические свойства оксидов. Пришло время проверить, чему же мы научились.
- У вас на столах находятся сигнальные карточки двух цветов – розовые и голубые. Я предлагаю вам утверждение. Если вы с ним согласны, то поднимайте розовую карточку, если нет, то голубую. Внимание на экран.
- Правильно ли записаны уравнения:
Mg + CO2 → Mg CO2 + O2 (-)
2NaCl + ZnO → Na2O + ZnCl2 (-)
Na2O + SO3 → Na2SO4 (+)
[pic]
- Верны ли утверждения:
а) кислотные оксиды реагируют с основаниями (+)
б) основные оксиды реагируют с кислотами (+)
[pic]
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
Какое значение имеют оксиды? (сообщения учащихся о воде, углекислом газе, оксидах кальция, алюминия, кремния)
Подведение итогов
- Давайте еще раз посмотрим на листы с характеристиками оксидов, с которыми мы работали в начале урока. Настало время отметить в 3-ей колонке, что же нового мы сегодня узнали.
(опрос учащихся)
- Оксиды – не единственный класс неорганических соединений. В 1845г. швейцарский химик Христиан Фридрих Шенбайн, уже прославивший себя открытием озона, проводил опыты в своей домашней лаборатории. Разлив смесь азотной и серной кислот, он вытер лужицу хлопчатобумажным фартуком и повесил его сушить над печкой. Как только фартук высох, раздался не сильный взрыв и ... Но это совсем другая история.
- Обратите еще раз внимание на наш эпиграф. Подходят ли слова этой китайской пословицы к нашему уроку? Почему?
Рефлексия. Оценки за урок.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
- Ваше домашнее задание будет состоять из двух частей:
1. Подготовиться по теме «Оксиды» по «Картам отчета».
2. Творческое задание с правом выбора – вы можете подготовить кроссворд по теме «Оксиды» или компьютерную презентацию.
Жизнь на самом деле состоит
Из невероятных комбинаций.
Если все Отечество грустит,
Не переставайте улыбаться!
Это, разумеется, не путь
Вовремя остановить ошибки.
Но ведь должен, должен кто-нибудь
просто так дарить свою улыбку!
- Спасибо за урок и хорошего вам настроения!
[pic]
