МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Метапредметный подход в высшем образовании 6
1.1. Значение метапредметного подхода в высшем образовании 6
1.2. Понятие и сущность метапредметного подхода 13
Глава 2. Метапредметный подход в обучении химии 24
2.1. Применение метапредметного подхода в преподавании химии
в высшей школе 24 2.2. Метапредметные результаты 29
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Приложение 45
ВВЕДЕНИЕ
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, в сфере досуга человека. В настоящее время является актуальным формирование у подрастающего поколения тех умений и навыков, которые способствуют процессу социализации личности и успешного применения технических инноваций в жизни. Сегодня считается актуальным формирование умений работать с различными источниками информации, развитие навыков самообразования и коммуникации. Данные задачи находят отражение в Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения, решение которых требует новых подходов к организации обучения. Одним из таких подходов стал метапредметный подход, ориентированный на достижение новых образовательных результатов.
Федеральный государственный стандарт высшего образования поставил на первое место в качестве главных результатов образования не предметные, а личностные и метапредметные результаты, универсальные учебные действия, как психологическую составляющую фундаментального ядра образования [link] Фисенко. Т.И., доцента кафедры Ти МО ХК ИРО, «Как реализовать принцип метапредметности в процессе обучения». Статья в сборнике методических рекомендаций в преподавании. - 2012. – с.12-19
