Конспект открытого урока: Кислород. Оксиды. Горение

Урок №22

«Химические свойства кислорода. Воздух и его состав. Реакции горения».

Цели урока:

• Дидактические

  • способствовать формированию знаний учащихся о кислороде, его химических свойствах;

  • обеспечить условия для усвоения учащимися понятий: реакция окисления, реакция горения, медленное окисление, оксиды;

  • сформировать умения записывать уравнения химических реакций горения простых и сложных веществ в кислороде, давать названия полученным веществам;

  • способствовать осмыслению учащимися роли кислорода на земле и в жизни человека.

• Развивающие:

  • способствовать формированию:

    • умений выделять общие и существенные признаки и свойства;

    • умений увидеть проблему и найти пути её решения;

    • умений применять полученные знания на практике и оценивать результаты выполненных действий;

  • продолжить развитие самостоятельности, умения работать в парах и группах.

• Воспитательные: способствовать воспитанию добросовестного отношения к труду, положительного отношения к знаниям, инициативности, настойчивости, способности преодолевать трудности для достижения цели.

Оборудование: штатив химический, колба (пробирка) с пробкой, химическая ложечка, перманганат калия, пероксид водорода, порошок серы, лучинка, уголь, спиртовка, спички, сливная кружка.

Дидактический материал:

• учебник “Неорганическая химия 8 класс” Рудзитис, Фельдман;

• химический диктант ( [link] VII. Рефлексия

  2. Дополнительная дифференцированная работа по закреплению полученных знаний.

  Учитель организует самостоятельную деятельность детей с целью проверки полученных ими новых знаний. Для этого раздаёт на каждую парту проверочный лист /приложение 3/ и просит выполнить задание индивидуально каждого. Предложенные задания дифференцированы по сложности на 3 уровня, т.е.учитель создаёт ситуацию выбора:

  • 1 уровень – удовлетворительно;

  • 2 уровень – хорошо;

  • 3 уровень – отлично.

  Каждый ребёнок сам определяет задание, какой сложности он выполнит в своей тетради.

  После выполнения задания учащиеся сдают тетради учителю.

  Учащиеся определяют границы известного материала путём применения для выполнения заданий полученных знаний.

  Результатом работы является определение достаточности собственных знаний.

  Учитель совместно с учащимися оценивает урок и принимает их предложения и пожелания:

  • – Чему каждый из вас научился на сегодняшнем уроке?
    – Освоены ли понятия: реакция окисления, реакция горения, реакция медленного окисления, оксиды?
    – Были ли моменты непонимания?
    – Смогли ли мы их разрешить в ходе разговора?
    – Назовите самые удачные ответы ваших товарищей.
    – Сформулируйте советы себе и другим, над чем нужно ещё поработать.
    – Что вам понравилось или не понравилось на уроке и почему?
    – Что бы хотелось выполнить ещё раз, а что сделать по-другому?

  Ребята отвечают на вопросы, оценивают полноту полученных знаний, производят самооценку своей работы. Выявляют наиболее интересные и полноценные ответы, обосновывают свою точку зрения.

  Учащиеся выявляют степень выполнения учебных целей.

  VIII. Задание на дом

  – Ребята, что необходимо сделать для полного усвоения темы?

  Учитель фиксирует домашнее задание на доске и разъясняет, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания: § 60, 61, ответить на вопросы после параграфа, отмеченные треугольником и квадратом. Составить конспект на тему “Применение кислорода”, используя информацию § 62. (это задание для всех)

  Задания, отмеченные кружочком и звёздочкой, выполняют желающие учащиеся.

  Также для желающих ребят учитель предлагает выполнить следующие творческие задания:

  • Составить кроссворд, ключевое слово которого “кислород”;

  • Составить плакат, листовку о вреде пожаров, об осторожном обращении с огнём;

  • Сочинить сказку, стихи об огне.

  (Все творческие задания, выполненные учащимися, оцениваются учителем)

  В финале урока можно зачитать стихотворение:

  Примерно века два назад
  Открыт он был случайно.
  Сейчас знаком с ним стар и млад,
  И он для вас не тайна.
  Известно, что горят отлично
  В нём сера, фосфор, углерод,
  Железо, магний. Энергично
  Сгорает также водород.
  Без газа этого на свете
  Не жили б звери и народ.
  Его назвать могли бы дети,
  Теперь и вам известно – это кислород!

  – Урок завершён, всем спасибо.

  Учащиеся определяют объём и содержание домашнего задания, записывают его в дневник.

  Приходят к выводу, что нужно выучить, закрепить, о чем получить дополнительную информацию, в какой области расширить знания.

  Дифференцированное домашнее задание даёт возможность учащимся выбрать посильное задание, обеспечивая успех каждому ученику.