РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА
«Химическая азбука» для VII класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по пропедевтическому курсу химии «Химическая азбука» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.), в соответствии с требованиями ФГОС, Федеральным перечнем учебников, в соответствии с Уставом МБОУ «АМ Саха-Бельгийская гимназия». Программа разработана с целью подготовки учащихся к изучению химии для VIII класса. Программа VIII класса настолько обширна, что учащиеся не успевают за ней, испытывают трудности от новизны на каждом уроке, плохо усваивают формулы, названия веществ. В результате у них появляется апатия к изучению предмета, химия для них становится непосильной наукой. Между тем, химия – фундаментальная наука, которая играет важную роль в формировании личности. Знания, приобретенные на уроках химии, служат ориентиром правильного поведения человека в окружающем мире, формируют научное мировоззрение и являются обязательным элементом культуры современного человека.
Цели введения пропедевтического курса:
Овладение начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, опыты, описывать их результаты, формулировать выводы;
Развитие интереса к процессу познания, интеллектуальных и творческих способностей, необходимых для понимания значимости химии и взаимосвязи ее с другими науками, потребности самостоятельно приобретать знания;
Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В результате пропедевтической подготовки по химии учащиеся должны получить представления о составе вещества, а также первоначальные сведения о химических элементах, их символах, химических формулах, простых и сложных веществах. Яркие факты из истории открытий химических элементов, сведения о необычных свойствах обычных веществ и разгадка причин проявления их удивительных свойств – всё это вызывает интерес у учащихся. Интерес к химии возникает и в том случае, когда учащиеся получают возможность самостоятельно выполнять химический эксперимент, проводить лабораторные исследования, приобретая умения и навыки работы с химической посудой, реактивами.
Исследования ученых показывают, что уровень познавательного интереса у школьников младших классов выше, чем у старшеклассников. Изучая химию с VII класса, учащиеся психологически готовятся к изучению химии в VIII классе: учатся объяснять с помощью химических знаний многие явления в окружающем мире, развивают образное мышление, логику, самостоятельность, повышают интеллектуальный уровень.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Содержание программы
Введение. Химия и жизнь (1ч)
Химия вокруг нас. Вред и польза веществ, их влияние на здоровье человека и окружающую среду. Правила работы в химической лаборатории (4ч)
Химическая посуда и оборудование. Правила техники безопасности при работе со спиртовкой. Правила нагревания веществ в пробирке и фарфоровой чашечке. Реактивы. Правила работы в ячейках.
История развития химии (3ч)
Происхождение слова «химия». Химия в Древнем Египте и странах Востока. Стихийные материалисты Греции и Рима. Период средневековой алхимии. М.В.Ломоносов – гений российской науки. Д.И.Менделеев – великий русский химик. Понятие о классификации. Периодическая система.
Химические элементы (6ч)
Молекулы и атомы. Химический элемент. Символы химических элементов. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Валентность. Составление формул веществ. Определение валентности по формуле. Массовая доля элемента. Решение задач на вывод формулы
Классификация веществ (12ч)
Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Оксиды и их классификация. Кислоты и их классификация. Основания и их классификация. Действие индикаторов на растворы кислот и щелочей. Соли. Названия солей. Составление формул солей. Вещества в нашем доме и правила их применения.
Растворы (8ч)
Вода. Растворимость веществ. Массовая доля растворенного вещества. Приготовление раствора. Решение задач на тему «Массовая доля раствора». Решение задач на тему «Смешивание растворов». Решение задач на тему «Добавление вещества или воды в раствор». Решение задач на тему «Выпаривание раствора»
В программу включено 6 лабораторных и 7 практических работ. Лабораторные опыты, в основном, заключаются в изучении физических свойств веществ и явлений, а практические работы предназначены для отработки навыков по применению лабораторной посуды и оборудования, имеются элементы исследования.
Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит получить следующие результаты:
В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:
1. Когнитивного компонента будут сформированы:
- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
3. Деятельностного компонента будут сформированы:
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
- готовность выбора профильного образования.
2. Обучающийся получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
- готовности к самообразованию и самовоспитанию.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- планировать пути достижения целей.
2. Получить возможность научиться:
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
2. Получить возможность научиться:
- брать на себя инициативу в организации совместного действия;
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
2. Получит возможность научиться:
- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;
- организовать исследование с целью проверки гипотезы;
- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Планируемые результаты
На занятиях кружка обучающиеся дополнят свои знания по химии, повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, кружковые занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науки, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.
Учебно-методический комплекс:
Габриелян О.С. и др. Химия. Вводный курс. 7 класс. М.: Дрофа, 2014
Габриелян О.С. и др. Химия. Рабочая тетрадь. 7 класс. М.: Дрофа, 2014
Савельев А.Е. Гимназия на дому. Химия. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2008
Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. М.: Дрофа, 2006
Штремплер Г.И. Химия на досуге: загадки, игры, ребусы. М.: Просвещение, 1993
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЗАНЯТИЙ ПО ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМУ КУРСУ «ХИМИЧЕСКАЯ АЗБУКА» для VII кл.
Дата (план)
Дата
(факт)
№
Тема урока
Практическая
часть
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
24.02
02.03
09.03
16.03
23.03
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Введение. Химия и жизнь (1ч)
Химия вокруг нас. Вред и польза веществ, их влияние на здоровье человека и окружающую среду
Правила работы в химической лаборатории (4ч)
Химическая посуда и оборудование
Правила техники безопасности при работе со спиртовкой
Правила нагревания веществ в пробирке и фарфоровой чашечке
Реактивы. Правила работы в ячейках
История развития химии (3ч)
Происхождение слова «химия». Химия в Древнем Египте и странах Востока. Стихийные материалисты Греции и Рима
Период средневековой алхимии.
М.В.Ломоносов – гений российской науки
Д.И.Менделеев – великий русский химик. Понятие о классификации. Периодическая система
Химические элементы (6ч)
Молекулы и атомы
Химический элемент. Символы химических элементов
Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса
Валентность. Составление формул веществ
Определение валентности по формуле
Массовая доля элемента. Решение задач на вывод формулы
Классификация веществ (12ч)
Простые и сложные вещества
Металлы и неметаллы
Оксиды и их классификация
Кислоты и их классификация
Кислоты и их классификация
Основания и их классификация
Действие индикаторов на растворы кислот и щелочей
Соли. Названия солей
Соли. Названия солей
Составление формул солей
Вещества в нашем доме и правила их применения
Растворы (8ч)
Вода. Растворимость веществ
Массовая доля растворенного вещества
Приготовление раствора
Решение задач на тему «Массовая доля раствора»
Решение задач на тему «Смешивание растворов»
Решение задач на тему «Добавление вещества или воды в раствор»
Решение задач на тему «Выпаривание раствора»
Обобщающий урок «Химическая азбука»
П№1
П№2
П№3
П№4
Л№1
Л№2
Л№3
Л№4
Л№5
П№5
П№6
Л№6
П№7
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Химический эрудицион» для VIII класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по элективному курсу «Химический эрудицион» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.), в соответствии с требованиями ФГОС, Федеральным перечнем учебников, в соответствии с Уставом МБОУ «АМ Саха-Бельгийская гимназия».
Объем учебного материала, предназначенного для основного общего образования по химии, велик. На решение экспериментальных и расчетных задач почти не остается времени. Многолетний опыт показывает, что теоретические знания лучше усваиваются учеником, если они подкреплены практически в виде решения экспериментальных и расчетных задач. Решение задач углубляет и расширяет знания, развивает логическое мышление, математические способности, формирует у учащихся интерес к химии. Данный курс предназначен для учащихся 8 класса и рассчитан на 33 ч учебного времени. Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов, решение расчетных типовых задач и задач повышенной сложности, выполнение экспериментальных работ.
Введение данного курса направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения химических явлений и свойств веществ;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей.
Обучение данному курсу позволит ученику закрепить умения решать типовые задачи, активизировать мыслительную деятельность, снять инертность мышления, проявить желание углубленно заниматься дисциплинами естественно-математического цикла.
Курс распределен на 4 раздела. Раздел «Нестандартные задачи» помещен в начале изучения химии, когда учащиеся еще не знакомы с химией, не умеют писать уравнения реакций. Задачи и упражнения этого раздела построены на игровых моментах и создают условия для привития интереса к предмету.
Содержание программы
Нестандартные задачи (8ч)
Знакомство с химической лабораторией. Изучение строения пламени. Решение экспериментальных задач на тему «Смеси». Распознавание бытовых веществ по физическим свойствам. Решение логических задач. Решение ребусов и кроссвордов. Решение лабиринта «Первоначальные химические понятия»
Теоретические основы задач (2ч)
Атомно-молекулярное учение М.В.Ломоносова. Закон постоянства состава веществ. Закон сохранения массы веществ
Типовые задачи (14ч)
Составление уравнений реакций. Вычисление массовых долей элементов. Вывод химических формул. Вычисления по уравнениям m,V,n вещества. Задачи на «избыток» и «недостаток». Задачи на «выход» продукта реакции. Задачи на вывод формул по уравнению. Решение задач на «приготовление растворов». Решение задач на «смешивание растворов». Решение задач на «растворы» по уравнениям.
Качественные задачи (3ч)
Распознавание солей по катионам . Решение задач с мысленным экспериментом. Решение задач с мысленным экспериментом.
Химические уравнения (7ч)
Решение задач по цепочке превращений. Термохимические уравнения. Решение задач по уравнениям на разные типы. Окислительно-восстановительные уравнения.
Для успешного усвоения материала и приобретения необходимых навыков к химическому эксперименту введено 6 практических работ.
Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит получить следующие результаты:
В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:
1. Когнитивного компонента будут сформированы:
- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
3. Деятельностного компонента будут сформированы:
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
- готовность выбора профильного образования.
2. Обучающийся получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
- готовности к самообразованию и самовоспитанию.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- планировать пути достижения целей.
2. Получить возможность научиться:
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
2. Получить возможность научиться:
- брать на себя инициативу в организации совместного действия;
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
2. Получит возможность научиться:
- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;
- организовать исследование с целью проверки гипотезы;
- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Планируемые результаты
На занятиях кружка обучающиеся дополнят свои знания по химии, повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, кружковые занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науки, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.
Учебно-методический комплекс:
Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия:задачи и истории, М.: Дрофа, 2008
Габриелян О.С. Региональные олимпиады 2000/2002, М.: Дрофа, 2005
Денисова В.Г. Олимпиадные задания по химии, 8 класс, Волгоград: Учитель, 2005
Савельев А.Е. Основные понятия и законы химии. Химические реакции, 8-9 классы, М.:Дрофа, 2008
Тыльдсепп А.А. Мы изучаем химию, 7-8 классы, М.: Просвещение, 1988
Шукайло А.Д. Тематические игры по химии, М.: ТЦ Сфера, 2003
Задачники Кузьменко Н.Е.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Химический эрудицион» для VIII класса
Дата
план
Дата
факт
№
Тема урока
Практическая часть
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
24.02
02.03
09.03
16.03
23.03
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Нестандартные задачи – 8ч
Знакомство с химической лабораторией
Изучение строения пламени
Решение экспериментальных задач на тему «Смеси»
Распознавание бытовых веществ по физическим свойствам
Решение логических задач
Решение ребусов и кроссвордов
Решение лабиринта «Первоначальные химические понятия»
Теоретические основы задач – 2ч
Атомно-молекулярное учение М.В.Ломоносова
Закон постоянства состава веществ. Закон сохранения массы веществ
Типовые задачи – 14ч
Составление уравнений реакций
Вычисление массовых долей элементов
Вывод химических формул
Вычисления по уравнениям m,V,n вещества
Вычисления по уравнениям m,V,n вещества
Задачи на «избыток» и «недостаток»
Задачи на «выход» продукта реакции
Задачи на вывод формул по уравнению
Решение задач на «приготовление растворов»
Решение задач на «приготовление растворов»
Решение задач на «смешивание растворов»
Решение задач на «смешивание растворов»
Решение задач на «растворы» по уравнениям
Решение задач на «растворы» по уравнениям
Качественные задачи – 3ч
Распознавание солей по катионам
Решение задач с мысленным экспериментом
Решение задач с мысленным экспериментом
Химические уравнения – 7ч
Решение задач по цепочке превращений
Решение задач по цепочке превращений
Термохимические уравнения
Решение задач по уравнениям на разные типы
Решение задач по уравнениям на разные типы
Окислительно-восстановительные уравнения
Окислительно-восстановительные уравнения
Резервный урок
П.№1
П.№2
П.№3
П.№4
П.№5
П.№6
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Полезная химия» для IX класса
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Полезная химия» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.), в соответствии с требованиями ФГОС, Федеральным перечнем учебников, в соответствии с Уставом МБОУ «АМ Саха-Бельгийская гимназия». Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов, которые связаны с расчетными задачами, а также детальный разбор типовых задач.
Практически каждый ребенок с нетерпением ожидает изучения химии в 8-м классе, предвкушая знакомство с наукой чудес. И это отношение должно стать основой для познания каждым человеком окружающего мира. Но объем информации увеличивается, а время на ее освоение остается неизменным, что приводит к перегрузке учащихся. Многие учащиеся, вначале настроенные на углубленное изучение химии, отстают от программы, в их знаниях появляются «пробелы».
Основные цели курса:
Расширение и углубление предметных знаний по химии, развитие интеллектуальной и практической деятельности, познавательной активности учащихся;
Устранение «пробелов» в знаниях учащихся;
Формирование умений по решению задач, закрепление знаний через решение расчетных задач;
Выработка мотивации к предмету и установка на продолжение образования.
Курс рассчитан на 33 часа, 1 час в неделю. Раздел «Основные понятия и законы химии» позволяет наверстывать пропущенные материалы, обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении химии в 8-м классе. Раздел «Типовые расчетные задачи» расширяет и углубляет теоретические знания, закрепляет навыки к решению задач. Раздел «Повседневная химия в задачах» касается разных сторон нашего быта, повседневной жизни и досуга, условий жизни человека и сохранения окружающей среды. В задачах приведены важные сведения о здоровье и гигиене человека, советы по рациональному использованию различных веществ, рассмотрены проблемы экологии.
Содержание программы
Основные понятия и законы химии (6ч)
Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Молярная масса. Молярный объем газа. Закон Авогадро. Относительная плотность газа. Закон сохранения массы веществ. Расчеты по уравнениям реакций
Химические вещества (3ч)
Классы неорганических соединений. Генетическая связь между классами неорганических соединений.
Химические реакции (3ч)
Реакции ионного обмена. Гидролиз солей. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов
Типовые расчетные задачи (10ч)
Избыток и недостаток реагентов. Практический выход продукта. Расчеты по термохимическим уравнениям. Массовая доля вещества в смеси. Задачи на «примеси». Массовая доля растворенного вещества. Задачи с применением массовой доли растворенного вещества. Задачи на смешивание растворов. Задачи на «выпаривание и добавление». Задачи на растворение кристаллогидратов
Повседневная химия в задачах (8ч)
Химия в быту. Задачи для мастера. Задачи из домашней аптечки. Химия и красота. Химия на кухне. Садово-огородная химия. Химия и природа. Химический музей великих открытий
Решение задач по ГИА (3ч)
Составление уравнений по генетическим превращениям (С1). Решение комбинированных задач (С2)
Решение задач экспериментального характера (С3)
Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит получить следующие результаты:
В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:
1. Когнитивного компонента будут сформированы:
- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
3. Деятельностного компонента будут сформированы:
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
- готовность выбора профильного образования.
2. Обучающийся получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
- готовности к самообразованию и самовоспитанию.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- планировать пути достижения целей.
2. Получить возможность научиться:
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
2. Получить возможность научиться:
- брать на себя инициативу в организации совместного действия;
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
2. Получит возможность научиться:
- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;
- организовать исследование с целью проверки гипотезы;
- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Планируемые результаты
На занятиях кружка обучающиеся дополнят свои знания по химии, повысят свой уровень теоретической и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты, пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами, соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента. Кроме того, кружковые занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науки, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.
Учебно-методический комплекс:
Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия:задачи и истории, М.: Дрофа, 2008
Габриелян О.С. Региональные олимпиады 2000/2002, М.: Дрофа, 2005
Денисова В.Г. Олимпиадные задания по химии, 8 класс, Волгоград: Учитель, 2005
Савельев А.Е. Основные понятия и законы химии. Химические реакции, 8-9 классы, М.:Дрофа, 2008
Тыльдсепп А.А. Мы изучаем химию, 7-8 классы, М.: Просвещение, 1988
Шукайло А.Д. Тематические игры по химии, М.: ТЦ Сфера, 2003
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ПОЛЕЗНАЯ ХИМИЯ» для IX класса
Дата (по плану)
Дата (факт.)
№
Тема занятия
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
16.02
23.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
24.05
31.05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Основные понятия и законы химии
Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса
Молярная масса. Молярный объем газа
Закон Авогадро. Относительная плотность газа
Закон сохранения массы веществ
Расчеты по уравнениям реакций
Расчеты по уравнениям реакций
Химические вещества
Классы неорганических соединений
Генетическая связь между классами неорганических соединений
Генетическая связь между классами неорганических соединений
Химические реакции
Реакции ионного обмена. Гидролиз солей
Окислительно-восстановительные реакции
Электролиз растворов и расплавов
Типовые расчетные задачи
Избыток и недостаток реагентов
Практический выход продукта
Расчеты по термохимическим уравнениям
Массовая доля вещества в смеси
Задачи на «примеси»
Массовая доля растворенного вещества
Задачи с применением массовой доли растворенного вещества
Задачи на смешивание растворов
Задачи на «выпаривание и добавление»
Задачи на растворение кристаллогидратов
Повседневная химия в задачах
Химия в быту
Задачи для мастера
Задачи из домашней аптечки
Химия и красота
Химия на кухне
Садово-огородная химия
Химия и природа
Химический музей великих открытий
Решение задач по ГИА
Составление уравнений по генетическим превращениям (С1)
Решение комбинированных задач (С2)
Решение задач экспериментального характера (С3)
