План урока Оксиды: классификация, свойства.8 класс

Вознюк Наталья Ивановна

РИПК СО группа 8

г. Алматы

Портфолио учителя

Программа «Лидерство учителя в школе»

Отчет А2

Портфолио учителя

Программа «Лидерство учителя в школе»

План урока

Взаимооценивание.

1-4- «3»

5-6- «4»

7-8- «5»

Групповая работа

Составьте формулы названных в тексте оксидов (работа с текстом в группе, самоконтроль по шаблону)

В земной коре – литосфере – находится оксид алюминия ________ (глина), оксид кремния (IV) _____ (песок), оксид железа (III) ______ (содержится в красном железняке). Водная оболочка Земли – гидросфера – оксид водорода _____. В воздухе есть оксид углерода (IV) ______ (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющие атмосферу: оксид углерода (II) _____ (угарный газ), оксид серы (IV) ______ (сернистый газ), оксид азота (II) ____ и оксид азота (IV) ______

Взаимооценивание групп

«Две звезды, одно пожелание»

Ответ: оксид алюминия - Al2O3, оксид кремния - SiO2, оксид железа (III) - Fe2O3, оксид водорода - Н2О, оксид углерода (IV) - СО2, оксид серы (IV) - SO2, оксид азота (II) – NO, оксид азота (IV) - NO2

Демонстрации №6

Учебник стр.

Учебник стр.

Учебник стр.

Презентация

PowerPoint«Оксиды» видеоролики «Свойства оксидов»

Демонстрации №6 (6.2)

Интернет-ресурс

индекс - карточки

Карточка-задание

Конец урока

- выполнение уровневых заданий

Уч-ся. Б

1.Общая формула оксидов.

А) ЭxОy Б) ЭхНу В) ЭхНуО

2. Ряд формул, в котором все вещества оксиды:

А) ZnO, ZnCl2, H2O Б) CaO, NaOH, NH3 В)SO3, MgO, CuO

3. Оксид марганца (IV) имеет формулу

А)Mn2O7 Б) MnO2 В) MnF4

4. Установите соответствие между формулой оксида и названием

Формула оксида Название оксида

1.NO А) оксид азота (II)

2.N2O3 Б) оксид азота (IV)

3.NO2 В) оксид азота (III)

Г) оксид азота (V)

5. Запишите формулы: оксид натрия, оксид углерода (IV), оксид фосфора (V)

Уч-ся. В

1.Формула кислотного оксида :

А) Na2O Б)МgO В)SO3

2. Какой из основных оксидов не взаимодействует с Н2О А)Na2О

Б) СаO В) Fe2O3

3. Напишите реакцию взаимодействия Н2О+ СО2→

4. Допишите уравнение реакции: МgО + H2SO4→

5. Осуществите схему превращений:

Са→ CaO→ Ca(OH)2

Уч-ся А

«Химический лабиринт» Найдите путь, который приведет вас к финишу. Если суждение, вписанное в клетку, правильно, то продолжайте путь по стрелке с обозначением «да». Если данное суждение ошибочно, то вам следует продолжить путь по стрелке с обозначением «нет». Если вы потеряете путь, то начните его сначала.

Желаю удачи!

Рефлексия. «ХИМС»

С целью выявления впечатления от прошедшего урока проводится упражнение «ХИМС».

Ученики должны откровенно ответить на вопросы, включая и свое самочувствие:

Что было…

Х – хорошо

И – интересно

М – мешало

С – себе на заметку

Тест

Слайд 16

Презентация

PowerPoint

Дополнительная информация:

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

- Межпредметные связи;
- Соблюдение СанПиН;
- ИКТ-компетентность;
- Связи с ценностями

Группы будут сформированы с испльзованием способа «Мозаика» Это первый урок из серии последовательных уроков, поэтому каждая группа определит лидера умеющего организовать работу в группе. Это будет задача для более сильных учащихся.

Дифференциация при работе с индекс-карточками

«Химический лабиринт »(для талантливых и одаренных)

Самооценивание - индекс карточки для проверки знаний.

Взаимооценивание групп «Две звезды, одно пожелание»

Формативное оценивание.

Суммативное оценивание.

Рефлексия

биология (экология, физиология);

физика (тепловые, световые, физические явления);

история (история открытия химических элементов);

литература (литературные произведения).

Классный кабинет подготовлен для групповых работ

Навыки ИКТ:

Умение работать в группе, уважение, говорить по очереди.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Цели обучения реалистичны, будут определены в начале урока, достигнуты к его завершению. Учащиеся изучат тему «Оксиды», их классификацию, физические и химические свойства, получение. Обучение будет направлено на получение новых знаний.

Запланированные дифференцированные задания выполнены всеми учащимися. Задания индекс-карточки не ограничивают возможность учащегося, поэтому некоторые из детей смогут выполнить больше заданий. Время урока буду стараться выдерживать на каждом этапе.

Но так как это первый урок, то думаю? Что немного больше времени уйдет на деление класса на группы и обратную связь (рефлексия).

Итоговая оценка:

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?