Календарно-тематическое планирование 8 класс к учебнику О.С.Габриелян по ФГОС

Календарно-тематическое планирование для 8 класса (О.С.Габриелян)

Определения понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «вещество», «простое вещество», «сложное вещество», «свойства веществ».

Описание и сравнение предметов изучения естественнонаучных дисциплин, в том числе химии.

Классификация веществ по составу (простые и сложные).

Характеристика основных методов изучения естественнонаучных дисциплин.

Различение тела и вещества; химического элемента и простого вещества.

Описание форм существования химических элементов; свойств веществ.

Выполнение непосредственных наблюдений и анализ свойств веществ и явлений, происходящих с веществами, с соблюдением правил техники безопасности.

Оформление отчета, включающего описание наблюдения, его результатов, выводов.

Использование физического моделирования

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике веществ понятия:

знать: предметы изучения естественнонаучных дисциплин, в том числе химии; химические символы: Al, Ag, C, Ca, Cl, Cu, Fe, H, K, N, Mg, Na, O, P, S, Si, Zn, их названия и произношение;

классифицировать вещества по составу на простые и сложные;

различать: тела и вещества; химический элемент и простое вещество;

описывать: формы существования химических элементов (свободные атомы, простые вещества, сложные вещества); табличную форму Периодической системы химических элементов; положение элемента в таблице Д. И. Менделеева, используя понятия «период», «группа», «главная подгруппа», «побочная подгруппа»; свойства веществ (твердых, жидких, газообразных);

объяснять сущность химических явлений (с точки зрения атомно-молекулярного учения) и их принципиальное отличие от физических явлений;

характеризовать: основные методы изучения естественных дисциплин (наблюдение, эксперимент, моделирование); вещество по его химической формуле согласно плану: качественный состав, тип вещества (простое или сложное), количественный состав, относительная молекулярная масса, соотношение масс элементов в веществе, массовые доли элементов в веществе (для сложных веществ); роль химии (положительную и отрицательную) в жизни человека, аргументировать свое отношение к этой проблеме;

вычислять относительную молекулярную массу вещества и массовую долю химического элемента в соединениях;

проводить наблюдения свойств веществ и явлений, происходящих с веществами;

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Учащийся должен уметь:

определять проблемы, т. е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным;

составлять сложный план текста;

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результатов, выводов;

использовать такой вид мысленного моделирования, как знаковое моделирование (на примере знаков химических элементов, химических формул);

использовать такой вид материального (предметного) моделирования, как физическое моделирование (на примере моделирования атомов и молекул);

получать химическую информацию из различных источников;

определять объект и аспект анализа и синтеза;

определять компоненты объекта в соответствии с аспектом анализа и синтеза;

осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта;

определять отношения объекта с другими объектами;

определять существенные признаки объекта.

Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

Экологическое сознание;

Готовность и способность к равноправному сотрудничеству, к соблюдению норм и требований школьной жизни

Роль химии в жизни человека

Определения понятий «химические явления», «физические явления».

Объяснение сущности химических явлений (с точки зрения атомно-молекулярного учения) и их принципиального отличия от физических явлений.

Характеристика роли химии в жизни человека; роли основоположников отечественной химии.

Составление сложного плана текста.

Получение химической информации из различных источников

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Знаки химических элементов

Определения понятий «химический знак, или символ», «коэффициенты», «индексы».

Описание табличной формы Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева. Описание положения элемента в таблице Д. И. Менделеева.

Использование знакового моделирования

Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная масса. Тестовая работа в режиме ОГЭ

Определения понятий «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «массовая доля элемента».

Вычисление относительной молекулярной массы вещества и массовой доли химического элемента в соединениях

Практическая работа № 1. Правили техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами

Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием: с лабораторным штативом, со спиртовкой

Учащийся должен уметь: работать с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности;

выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием: с лабораторным штативом, со спиртовкой

Учащийся должен уметь: самостоятельно использовать опосредованное наблюдение

Тема 1. Атомы химических элементов (9 часов)

Строение атома. Изотопы

Определения понятий «протон», «нейтрон», «электрон», «химический элемент», «массовое число», «изотоп».

Описание состава атомов элементов № 1—20 в таблице Д. И. Менделеева.

Получение химической информации из различных источников

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике атомов понятия;

описывать состав и строение атомов элементов с порядковыми номерами 1—20 в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;

составлять схемы распределения электронов по электронным слоям в электронной оболочке атомов; схемы образования разных типов химической связи (ионной, ковалентной, металлической);

объяснять закономерности изменения свойств химических элементов (зарядов ядер атомов, числа электронов на внешнем электронном слое, число заполняемых электронных слоев, радиус атома, электроотрицательность, металлические и неметаллические свойства) в периодах и группах (главных подгруппах) Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева с точки зрения теории строения атома;

сравнивать свойства атомов химических элементов, находящихся в одном периоде или главной подгруппе Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева (зарядов ядер атомов, числа электронов на внешнем электронном слое, число заполняемых электронных слоев, радиус атома, электроотрицательность, металлические и неметаллические свойства);

давать характеристику химических элементов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома — заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям);

определять тип химической связи по формуле вещества;

приводить примеры веществ с разными типами химической связи;

характеризовать механизмы образования ковалентной связи (обменный), ионной связи, металлической связи;

устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества — тип химической связи;

составлять формулы бинарных соединений по валентности;

находить валентность элементов по формуле бинарного соединения.

Учащийся должен уметь:

формулировать гипотезу по решению проблем;

составлять план выполнения учебной задачи, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

составлять тезисы текста;

владеть таким видом изложения текста, как описание;

использовать такой вид мысленного моделирования, как знаковое моделирование (на примере составления

схем образования химической связи);

использовать такой вид материального (предметного) моделирования, как аналоговое моделирование;

использовать такой вид материального (предметного) моделирования, как физическое моделирование (на примере моделей строения атомов);

определять объекты сравнения и аспект сравнения объектов;

выполнять неполное однолинейное сравнение;

выполнять неполное комплексное сравнение;

выполнять полное однолинейное сравнение.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика;

Оптимизм в восприятии мира;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Строение электронных оболочек атомов

Определения понятий «электронный слой», «энергетический уровень».

Составление схем распределения электронов по электронным слоям в электронной оболочке атомов

Периодическая система химических элементов и строение атома. Тестовая работа в режиме ОГЭ

Определения понятий «элементы-металлы», «элементы-неметаллы».

Объяснение закономерности изменения свойств химических элементов в периодах и группах (главных подгруппах) периодической системы с точки зрения теории строения атома.

Выполнение неполного однолинейного, неполного комплексного сравнения, полного однолинейного сравнения свойств атомов химических элементов, находящихся в одном периоде или главной подгруппе Периодической системы.

Составление характеристики химических элементов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Составление тезисов текста

Ионная связь химическая связь

Определения понятий «ионная связь», «ионы».

Составление схем образования ионной связи. Использование знакового моделирования.

Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с ионной связью.

Характеристика механизма образования ионной связи.

Установление причинно-следственных связей: состав вещества — тип химической связи

Ковалентная связь неполярная химическая связь

Определение понятия «ковалентная неполярная связь».

Составление схем образования ковалентной неполярной химической связи. Использование знакового моделирования.

Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с ковалентной неполярной связью.

Характеристика механизма образования ковалентной связи.

Установление причинно-следственных связей: состав

вещества — тип химической связи

Электроотрицательность. Ковалентная полярная химическая связь

Определения понятий «ковалентная полярная связь», «электроотрицательность», «валентность».

Составление схем образования ковалентной полярной химической связи. Использование знакового моделирования.

Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с ковалентной полярной связью.

Характеристика механизма образования ковалентной связи.

Установление причинно-следственных связей: состав вещества — тип химической связи.

Составление формулы бинарных соединений по валентности и нахождение валентности элементов по формуле бинарного соединения.

Использование физического моделирования

Металлическая химическая связь. Тестовая работа в режиме ОГЭ

Определение понятия «металлическая связь».

Составление схем образования металлической химической связи. Использование знакового моделирования.

Определение типа химической связи по формуле вещества.

Приведение примеров веществ с металлической связью.

Характеристика механизма образования металлической связи.

Установление причинно-следственных связей: состав вещества — тип химической связи.

Обобщение знаний по теме «Атомы химических элементов»

Представление информации по теме «Химическая связь» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

Контрольная работа № 1 по теме « Атомы химических элементов» в режиме ОГЭ

Тема 2. Простые вещества (6 часов)

Простые вещества металлы и неметаллы. Аллотропия

Определения понятий «металлы», «пластичность», «теплопроводность», «электропроводность», «неметаллы», «аллотропия».

Описание положения элементов-металлов и элементов-неметаллов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Классификация простых веществ на металлы и неметаллы.

Характеристика общих физических свойств металлов и неметаллов.

Установление причинно-следственных связей между строением атома и химической связью в простых веществах-металлах и неметаллах.

Получение химической информации из различных

источников

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике веществ понятия;

описывать положение элементов-металлов и элементов-неметаллов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;

классифицировать простые вещества на металлы и неметаллы, элементы;

определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов — металлы и неметаллы;

доказывать относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы;

характеризовать общие физические свойства металлов;

устанавливать причинно-следственные связи между строением атома и химической связью в простых веществах — металлах и неметаллах;

объяснять многообразие простых веществ таким фактором, как аллотропия;

описывать свойства веществ (на примерах простых веществ — металлов и неметаллов);

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов; использовать при решении расчетных задач понятия: «количество вещества», «моль», «постоянная Авогадро», «молярная масса», «молярный объем газов», «нормальные условия»;

проводить расчеты с использованием понятий: «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

Учащийся должен уметь:

составлять конспект текста;

самостоятельно использовать непосредственное наблюдение;

самостоятельно оформлять отчет, включающий описание

наблюдения, его результатов, выводов;

выполнять полное комплексное сравнение;

выполнять сравнение по аналогии.

Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению;

проявление способностей к самооценке своих действий, поступков, основ социально-критического мышления;

готовность к равноправному сотрудничеству;

уважение личности ее достоинства;

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Количество вещества

Определения понятий «количество вещества», «моль», «постоянная Авогадро», «молярная масса».

Решение задачи с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «постоянная Авогадро»

Молярный объем газов. Тестовая работа в режиме ОГЭ

Определения понятий «молярный объем газов», «нормальные условия».

Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро»

Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газа».

Обобщение знаний по теме «Простые вещества»

Получение химической информации из различных источников.

Представление информации по теме «Простые вещества» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

Контрольная работа № 2 по теме «Простые вещества» в режиме ОГЭ

Тема 3. Соединения химических элементов (15 часов)

Степень окисления. Основы номенклатуры бинарных соединений

Определения понятий «степень окисления», «валентность».

Сравнение валентности и степени окисления

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике веществ понятия;

классифицировать сложные неорганические вещества по составу на оксиды, основания, кислоты и соли; основания, кислоты и соли по растворимости в воде; кислоты по основности и содержанию кислорода;

определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов (оксиды, летучие водородные соединения, основания, кислоты, соли) по формуле;

описывать свойства отдельных представителей оксидов (на примере воды, углекислого газа, негашеной извести), летучих водородных соединений (на примере хлороводорода и аммиака), оснований (на примере гидроксидов натрия, калия и кальция), кислот (на примере серной кислоты) и солей (на примере хлорида натрия, карбоната кальция, фосфата кальция);

определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

составлять формулы оксидов, оснований, кислот и солей по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

составлять названия оксидов, оснований, кислот и солей;

сравнивать валентность и степень окисления; оксиды, основания, кислоты и соли по составу;

использовать таблицу растворимости для определения растворимости веществ;

устанавливать генетическую связь между оксидом и гидроксидом и наоборот; причинно-следственные связи между строением атома, химической связью и типом кристаллической решетки химических соединений;

характеризовать атомные, молекулярные, ионные металлические кристаллические решетки; среду раствора с помощью шкалы pH;

приводить примеры веществ с разными типами кристаллической решетки;

проводить наблюдения за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами;

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

исследовать среду раствора с помощью индикаторов;

экспериментально различать кислоты и щелочи, пользуясь индикаторами;

использовать при решении расчетных задач понятия «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества»;

проводить расчеты с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества».

Учащийся должен уметь:

составлять на основе текста таблицы, в том числе с применением средств ИКТ;

под руководством учителя проводить опосредованное наблюдение;

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов;

осуществлять индуктивное обобщение (от единичного достоверного к общему вероятностному), т. е. определять общие существенные признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения;

осуществлять дедуктивное обобщение (подведение единичного достоверного под общее достоверное), т. е. актуализировать понятие или суждение, и отождествлять с ним соответствующие существенные признаки одного или более объектов;

определять аспект классификации;

осуществлять классификацию;

знать и использовать различные формы представления классификации.

Понятие и освоение социальной роли обучающихся;

выработка в противоречивых ситуаций правил поведения, способствующих ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Оксиды и летучие водородные соединения

Определение понятия «оксиды».

Определение принадлежности неорганических веществ к классу оксидов по формуле.

Определение валентности и степени окисления элементов в оксидах.

Описание свойств отдельных представителей оксидов.

Составление формул и названий оксидов.

Наблюдение эксперимента, оформление отчета

Основания

Определения понятий «основания», «щелочи», «качественная реакция», «индикатор».

Классификация оснований по растворимости в воде.

Определение принадлежности неорганических веществ к классу оснований по формуле.

Определение степени окисления элементов в основаниях.

Описание свойств отдельных представителей оснований.

Составление формул и названий оснований.

Использование таблицы растворимости для определения растворимости оснований.

Установление генетической связи между оксидом и основанием и наоборот

Кислоты

Определения понятий «кислоты», «кислородсодержащие кислоты», «бескислородные кислоты», «кислотная среда», «щелочная среда», «нейтральная среда», «шкала pH».

Классификация кислот по основности и содержанию кислорода.

Определение принадлежности неорганических веществ к классу кислот по формуле.

Определение степени окисления элементов в кислотах.

Описание свойств отдельных представителей кислот.

Составление формул и названий кислот.

Использование таблицы растворимости для определения растворимости кислот.

Установление генетической связи между оксидом и гидроксидом и наоборот.

Проведение наблюдений, оформление отчета.

Исследование среды раствора с помощью индикаторов.

Экспериментальное различение кислоты и щелочи с помощью индикаторов

Соли

Определение понятия «соли».

Определение принадлежности неорганических веществ к классу солей по формуле.

Определение степени окисления элементов в солях.

Описание свойств отдельных представителей солей.

Составление формул и названий солей.

Использование таблицы растворимости для определения растворимости солей.

Проведение наблюдений, оформление отчета.

Обобщение знаний о классификации сложных веществ

Классификация сложных неорганических веществ по составу на оксиды, основания, кислоты и соли; основания, кислоты и соли по растворимости в воде; кислоты по основности и содержанию кислорода, с использованием различных форм представления классификации.

Сравнение оксидов, оснований, кислот и солей по составу.

Определение принадлежности неорганических веществ к одному из изученных классов соединений по формуле.

Определение валентности и степени окисления элементов в веществах.

Осуществление индуктивного и дедуктивного обобщения.

Получение химической информации из различных источников.

Представление информации по теме «Основные классы неорганических веществ» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

Тестовая работа в формате ОГЭ по теме «Основные классы неорганических веществ»

Решение тестовой работы

Кристаллические и аморфные вещества

Определения понятий «аморфные вещества», «кристаллические вещества», «кристаллическая решетка», «ионная кристаллическая решетка», «атомная кристаллическая решетка», «молекулярная кристаллическая решетка», «металлическая кристаллическая решетка».

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью и типом кристаллической решетки химических соединений.

Характеристика атомных, молекулярных, ионных металлических кристаллических решеток; среды раствора с помощью шкалы pH.

Приведение примеров веществ с разными типами кристаллической решетки.

Чистые вещества и смеси

Определения понятий «смеси.

Проведение наблюдений (в том числе опосредованных) свойств веществ и происходящих с ними явлений с соблюдением правил техники безопасности; оформление отчета с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

Массовые и объемные доли компонентов смеси (раствора)

Определения понятий «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля вещества в смеси».

Решение задач с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества»

Решение задач с использованием понятия «массовая доля»

Решение задач с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворенного вещества», «объемная доля газообразного вещества».

Решение задач с использованием понятия «объемная доля»

Решение задач с использованием понятий «объемная доля газообразного вещества».

Практическая работа № 2. Приготовление раствора сахара и определение его массовой доли его в растворе

Работа с лабораторным оборудованием в соответствии с правилами техники безопасности.

Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием: с мерным цилиндром, с весами.

Наблюдение за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами.

Описание эксперимента.

Составление выводов по результатам проведенного эксперимента.

Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества.

Приготовление раствора и расчет массовой доли растворенного в нем вещества

Обобщение знаний по теме «Соединения химических элементов»

Получение химической информации из различных источников.

Представление информации по теме «Соединения химических элементов» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

Контрольная работа № 3 по теме «Соединения химических элементов» в режиме ОГЭ

Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (13 часов)

Физические явления в химии.

Определения понятий «дистилляция, или перегонка», «кристаллизация», «выпаривание», «фильтрование», «возгонка, или сублимация», «отстаивание», «центрифугирование».

Установление причинно-следственных связей между физическими свойствами веществ и способом разделения смесей

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике веществ понятия;

устанавливать причинно-следственные связи между физическими свойствами веществ и способом разделения смесей;

объяснять закон сохранения массы веществ с точки зрения

атомно-молекулярного учения;

составлять уравнения химических реакций на основе закона

сохранения массы веществ;

описывать реакции;

классифицировать химические реакции по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции; тепловому эффекту; направлению протекания реакции; участию катализатора;

использовать таблицу растворимости для определения возможности протекания реакций обмена; электрохимический ряд напряжений (активности) металлов для определения возможности протекания реакций между металлами и водными растворами кислот и солей;

наблюдать и описывать признаки и условия течения химических реакций, делать выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом;

проводить расчеты по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей.

Учащийся должен уметь:

составлять на основе текста схемы, в том числе с применением средств ИКТ;

самостоятельно оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов;

использовать такой вид мысленного моделирования, как знаковое моделирование (на примере уравнений химических реакций);

различать объем и содержание понятий;

различать родовое и видовое понятия;

осуществлять родовидовое определение понятий.

Осознание границ собственного знания и незнания;

положительное отношение к учение, познавательной деятельности, желание приобретения новых знаний, умений, совершенствование имеющихся;

умение конструктивно решать конфликты;

формирование ценностных отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Химические явления. Условия и признаки протекания химических реакций

Определения понятий «химическая реакция», «реакции горения», «экзотермические реакции», «эндотермические реакции».

Наблюдение и описание признаков и условий течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом

Практическая работа № 3. Признаки химических реакций

Работа с лабораторным оборудованием в соответствии с правилами техники безопасности.

Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием.

Наблюдение за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами.

Описание эксперимента.

Составление выводов по результатам проведенного эксперимента.

Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества.

Закон сохранения массы

Объяснение закона сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного учения.

Составление уравнений химических реакций на основе закона сохранения массы веществ.

Классификация химических реакций по тепловому эффекту

Химические уравнения

Определение понятия «химическое уравнение».

Составление уравнений химических реакций на основе закона сохранения массы веществ.

Классификация химических реакций по тепловому эффекту

Расчеты по химическим уравнениям

Выполнение расчетов по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей

Реакции разложения. Понятие о скорости химической реакции и катализаторах. Тестовая работа в режиме ОГЭ

Определения понятий «реакции соединения», «катализаторы», «ферменты».

Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции.

Наблюдение и описание признаков и условий течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом.

Реакции соединения. Цепочки превращений

Определения понятий «реакции соединения», «реакции разложения», «обратимые реакции», «необратимые реакции», «каталитические реакции», «некаталитические реакции».

Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции; направлению протекания реакции; участию катализатора.

Реакции замещения. Ряд активности металлов

Определения понятий «реакции замещения», «ряд активности металлов».

Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции. Использование электрохимического ряда напряжений (активности) металлов для определения возможности протекания реакций между металлами и водными растворами кислот и солей.

Реакции обмена. Правила Бертолле

Определения понятий «реакции обмена», «реакции нейтрализации».

Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции.

Использование таблицы растворимости для определения возможности протекания реакций обмена.

Типы химических реакций на примере свойств воды. Понятие о гидролизе. Тестовая работа в режиме ОГЭ

Определение понятия «гидролиз»

Обобщение знаний по теме «Изменения, происходящие с веществами»

Использование знакового моделирования.

Получение химической информации из различных источников.

Контрольная работа № 4 по теме «Изменения, происходящие с веществами» в режиме ОГЭ

Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (22 часов)

Растворение. Растворимость веществ в воде

Определения понятий «раствор», «гидрат», «кристаллогидрат», «насыщенный раствор», «ненасыщенный раствор», «пересыщенный раствор», «растворимость».

Определение растворимости веществ с использованием кривых растворимости.

Характеристика растворения с точки зрения атомно-молекулярного учения.

Использование таблицы растворимости для определения растворимости веществ в воде.

Составление на основе текста графиков, в том числе с применением средств ИКТ

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике превращений веществ понятия;

описывать растворение как физико0химический процесс;

иллюстрировать примерами основные положения теории электролитической диссоциации; генетическую взаимосвязь между веществами (простое вещество — оксид — гидроксид — соль);

характеризовать общие химические свойства кислотных и основных оксидов, кислот, оснований и солей с позиций теории электролитической диссоциации; сущность электролитической диссоциации веществ с ковалентной полярной и ионной химической связью; сущность окислительно-восстановительных реакций;

приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства кислотных и основных оксидов, кислот, оснований и солей; существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;

классифицировать химические реакции по «изменению степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества»;

составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований и солей; молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов; уравнения окислительно-восстановительных реакций, используя метод электронного баланса; уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

определять окислитель и восстановитель, окисление и восстановление в окислительно-восстановительных реакциях;

устанавливать причинно-следственные связи: класс вещества — химические свойства вещества;

наблюдать и описывать реакции между электролитами;

проводить опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ.

Учащийся должен уметь:

делать пометки, выписки, цитирование текста;

составлять доклад;

составлять на основе текста графики, в том числе с применением средств ИКТ;

владеть таким видом изложения текста, как рассуждение;

использовать такой вид мысленного (идеального) моделирования, как знаковое моделирование (на примере уравнений реакций диссоциации, ионных уравнений реакций, полуреакций окисления-восстановления);

различать компоненты доказательства (тезис, аргументы и форму доказательства);

осуществлять прямое индуктивное доказательство.

Приобретение мотивации к процессу образования;

признание ценности здоровья, своего и других людей;

готовность и способность к равноправному сотрудничеству, участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях социального характера;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к химии как элементу общечеловеческой культры;

Электролитическая диссоциация

Определения понятий «электролитическая диссоциация», «электролиты», «неэлектролиты».

Выполнение пометок, выписок и цитирования текста

Основные положения электролитической диссоциации

Определения понятий «степень диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты», «катионы», «анионы», «кислоты», «основания», «соли».

Иллюстрация примерами основных положений теории электролитической диссоциации; генетической взаимосвязи между веществами (простое вещество — оксид — гидроксид — соль).

Различение компонентов доказательства (тезисов, аргументов и формы доказательства)

Ионные уравнения

Составление уравнений электролитической диссоциации кислот, оснований и солей.

Определение понятия «ионные реакции».

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов.

Наблюдение и описание реакций между электролитами.

Кислоты, их классификация и свойства в свете ТЭД

Составление характеристики общих химических свойств кислот с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием кислот.

Наблюдение и описание реакций с участием кислот.

Основания, их классификация и свойства свете ТЭД

Определение понятия «основания».

Составление характеристики общих химических свойств оснований (щелочей и нерастворимых оснований) с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием оснований.

Наблюдение и описание реакций оснований.

Оксиды, их классификация и свойства

Определения понятий «несолеобразующие оксиды», «солеобразующие оксиды», «основные оксиды», «кислотные оксиды».

Составление характеристики общих химических свойств солеобразующих оксидов (кислотных и основных) с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием оксидов.

Наблюдение и описание реакций оксидов.

Соли, их классификация и свойства свете ТЭД

Определения понятий «средние соли», «кислые соли», «основные соли».

Составление характеристики общих химических свойств солей с позиций теории электролитической диссоциации.

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием солей.

Наблюдение и описание реакций оснований

Тестовая работа в режиме ОГЭ по теме «ТЭД»

Решение тестовой работы

Генетическая связь между классами неорганических веществ

Определение понятия «генетический ряд».

Иллюстрировать: а) примерами основные положения теории электролитической диссоциации; б) генетическую взаимосвязь между веществами (простое вещество — оксид — гидроксид — соль).

Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Составление уравнений реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов.

Выполнение прямого индуктивного доказательства

Обобщение знаний по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»

Использование знакового моделирования.

Получение химической информации из различных источников.

Контрольная работа № 5 по теме « Растворение. Растворы. Свойства электролитов» в режиме ОГЭ

Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач

Обращение с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Распознавание некоторых анионов и катионов.

Наблюдение свойств веществ и происходящих с ними явлений.

Описание химического эксперимента.

Формулирование выводов по результатам проведенного эксперимента

Окислительно-восстановительные реакции

Определения понятий «окислительно-восстановительные реакции», «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление».

Классификация химических реакций по признаку «изменение степеней окисления элементов».

Определение окислителя и восстановителя, окисления и восстановления.

Использование знакового моделирования

Составление уравнение окислительно-восстановительных реакций

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций, используя метод электронного баланса.

Определение окислителя и восстановителя, окисления и восстановления

Свойства изученных классов веществ в свете ОВР

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций, используя метод электронного баланса.

Определение окислителя и восстановителя, окисления и восстановления

Тестовая работа в режиме ОГЭ по теме «ОВР»

Решение тестовой работы

Повторение свойств растворов электролитов

Использование знакового моделирования

Решение расчетных задач

Решение задач на изученные темы

Повторение химических свойств изученных классов неорганических веществ

Составление уравнений ОВР, ТЭД, классификация реакций

Контрольная работа № 6 за курс 8 класса в режиме ОГЭ

Решение контрольной работы

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками