Тема урока: Классификация оснований, способы получения и свойства оснований.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательная:
- систематизировать знания учащихся по теме «Основания», рассмотрев строение, классификацию, способы получения и свойства оснований;
- продолжить формирование знаний о валентности на основе составления структурных формул оснований.
Развивающие:
- развивать умение обобщать, делать выводы, расширить кругозор и познавательный интерес к предмету;
- развивать и направлять поисковую деятельность учащихся.
Воспитывающие:
- воспитание коммуникативных качеств, уверенности в своих силах, настойчивости, культуры умственного труда, умение действовать самостоятельно.
Межпредметная связь: биология, ЗОЖ.
Методы обучения: частично-поисковый, экспериментальный.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Понятийный аппарат: основания, щелочи, нерастворимые основания, амфотерные, индикаторы, гидроксид, моющее средство.
Оборудование: электронная презентация, интерактивная доска, таблица растворимости, индикаторы, моющие средства, растворы гидроксида натрия, гидроксида меди (II), 5% азотная кислота, ортофосфорная кислота, натрий, вода, оксид кальция, сульфат меди(II), аппарат Кипа, углекислый газ, известковая вода, спиртовка, пробиркодержатель.
План урока.
1 Этап
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Ввод в тему урока.
2 Этап Диалогическая часть.
Классификация оснований.
Способы получения.
Физические свойства оснований.
Химические свойства оснований.
Применение оснований.
Домашнее задание.
3 Этап . 1. Контроль и коррекция.
2. Итог урока.
Ход урока.
Этап (5 минут)
Организационный момент.
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться…
И в ванне, и в бане, всегда и везде –
Вечная слава воде!
Люди давно заметили необходимость ухода за кожей, поддержания её в чистоте. А вы, знаете, какие вещества входят в состав моющих средств?
Слайд 1-3.
Актуализация знаний.
Мозговой штурм: ( на основе ранее полученных знаний по теме: Основания)
Класс веществ, общая формула которых: Ме(ОН)n
Дайте определение основаниям.
Выберите формулы оснований и дайте им названия: NaOH ; H2CO3 ; MgO ; Ba(OH)2 ; CuSO4
Укажите валентность гидроксогруппы.
Какими индикаторами можно определить основания?
Слайд 4.
Ввод в тему урока. Слайд 5
С
Основания
оставление плана – схемы изучения нового материала. [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
этап: Диалогическая часть. (20 -25 минут)
Классификация оснований
Задание 1. Слайд 6
А) Используя таблицу растворимости раздели предложенные основания на растворимые и нерастворимые: LiOH, Cu(OH)2, Ba(OH)2, Zn(OH)2, Al(OH)3
Б) Вспомни понятие амфотерности и выдели группу амфотерных оснований.
Классификация оснований (обобщение слайд 7)
2) Способы получения оснований.
Лабораторный опыт 1. Способы получения оснований. Опыт проводит подготовленный лаборант.
Повторить ТБ. Слайд 8-10
Опыт: Взаимодействие натрия с водой.
Опыт: Взаимодействие оксида кальция с водой.
Задания2.
Запишите уравнения реакций, отражающие способы получения оснований.
Дополнение учителя: В промышленности едкий натр и калий получают электролизом растворов хлоридов натрия и калия (NaCl и КCl).
Задание 3.
Найдите в учебнике стр. 122 способы получения нерастворимых и амфотерных оснований и запишите соответствующие уравнения реакций.
Слайд 11
3)Физические свойства оснований.
Слайд 12
4)Химические свойства оснований.
Инструктаж по ТБ слайд 13
Химические свойства ребята изучают в паре. Каждой паре раздается карточка -инструкция, по которой действуют ребята 2-3 мин. И на защиту (1-2 мин)
Карточка №1
Задание №1
Возьмите три пробирки с щелочами,
Добавьте индикатор в каждую.
Изменится как цвет, узнаем с вами,
Запомним на всегда. Ведь это важно!
Определите изменение цвета индикаторов, при действии растворов щелочей
Щелочь + лакмус =
Щелочь + метиловый оранжевый =
Щелочь + фенолфталеин =
Задание №2
Изучим свойства оснований поскорей.
Начнем эксперимент со щелочей.
Сольем сначала щелочь с кислотой,
Из них получим соль с водой.
Проведите химическую реакцию взаимодействия гидроксида натрия с фосфорной кислотой
Опыт оформите в таблице.
Карточка №2
Задание №1
Возьмите три пробирки с щелочами,
Добавьте индикатор в каждую.
Изменится как цвет, узнаем с вами,
Запомним на всегда. Ведь это важно!
Определите изменение цвета индикаторов, при действии растворов щелочей
Щелочь + лакмус =
Щелочь + метиловый оранжевый =
Щелочь + фенолфталеин =
Задание №2
А если с солью щелочь взять,
Получается другая соль и основание опять.
Но правилу сему не стоит доверять,
Коль два условия не будешь соблюдать!
Какие это условия?
Проведите химическую реакцию взаимодействия гидроксида натрия с сульфатом меди (II)
Опыт оформите в таблице.
Карточка №3
Задание №1
Возьмите три пробирки с щелочами,
Добавьте индикатор в каждую.
Изменится как цвет, узнаем с вами,
Запомним на всегда. Ведь это важно!
Определите изменение цвета индикаторов, при действии растворов щелочей
Щелочь + лакмус =
Щелочь + метиловый оранжевый =
Щелочь + фенолфталеин =
Задание №2
Теперь возьмем оксид кислотный
И растворимый гидроксид,
И под водой на дне стакана –
Очередная соль лежит.
Пропустите углекислый газ через известковую воду.
Опыт оформите в таблице.
Карточка №4
Задание №1
Возьмите три пробирки с щелочами,
Добавьте индикатор в каждую.
Изменится как цвет, узнаем с вами,
Запомним на всегда. Ведь это важно!
Определите изменение цвета индикаторов, при действии растворов щелочей
Щелочь + лакмус =
Щелочь + метиловый оранжевый =
Щелочь + фенолфталеин =
Задание №2
Возьмем любой нерастворимый гидроксид,
Который с кислотой любезничать спешит,
А в результате – соль с водой.
Проведите химическую реакцию взаимодействия гидроксида меди (II) с 5% азотной кислотой
Опыт оформите в таблице.
Карточка №5
Задание №1
Возьмите три пробирки с щелочами,
Добавьте индикатор в каждую.
Изменится как цвет, узнаем с вами,
Запомним на всегда. Ведь это важно!
Определите изменение цвета индикаторов, при действии растворов щелочей
Щелочь + лакмус =
Щелочь + метиловый оранжевый =
Щелочь + фенолфталеин =
Задание №2
Есть свойство оснований,
О котором хочу я доложить:
При нагревании в пробирках
Их можно разложить.
Проведите химическую реакцию разложения гидроксида меди(II)
Опыт оформите в таблице.
5 Применение оснований в производстве моющих средств.
Слайд 14
Учитель: Ребята наш урок мы начали со стихотворения К.Чуковского и вы сказали, что в состав мыло входят растворимые основания. А как нам это проверить?
Давайте в раствор мыла прильем индикатор фенолфталеин.
Демонстрация учителем.
Люди давно заметили необходимость ухода за кожей, поддержание ее в чистоте. Давайте заслушаем сообщение из рублики «Информация к размышлению»
Сообщение учащегося.
На одном квадратном сантиметре кожи здорового человека находится от 100 тыс. до 3 млн. микроорганизмов. При загрязнении кожи резко снижается её способность к выделению защитных веществ, убивающих возбудителей болезней.
Кожа детей нежнее, чем кожа взрослых, поэтому она более ранима. Проникающие через трещины или царапины, особенно если кожа грязная, микроорганизмы иногда вызывают нарывы и рожистое воспаление. При загрязнении ран землей в организм могут проникнуть возбудитель столбняка – одного из тяжелейших заболеваний. Вот почему так важна забота о чистоте кожи.
В обычных условиях достаточно мыть тело 1-2 раза в неделю горячей водой с мылом и мочалкой, а руки – несколько раз в день, перед едой обязательно. Во время мытья с кожи удаляется до 1,5 млрд. микробов. Уже из этого вытекает необходимость содержать кожу в чистоте.
Д/З §46 №4, 7стр 124. Слайд 15
3 этап. Контроль и коррекция. (8-10 мин) слайд 16
1 уровень.
Подчеркните формулы оснований: а) Na2O б) Mg(OH)2 в) NaOH г) FeCl2
Выберите правильное название вещества Fe(OH)2:
а) гидроксид железа; б) гидроксид железа (II); в) гидроксид железа(III)
Формула гидроксида калия___________________________
Структурная формула гидроксида бария__________________
Подчеркните вещество, «лишнее» в ряду NaOH, Cu(OH)2, Fe(OH)2.
2 уровень.
Напишите уравнение реакции разложения при нагревании гидроксида алюминия.
Напишите уравнение реакции взаимодействия гидроксида натрия с серной кислотой.
3уровень.
Запиши уравнения реакций, соответствующих следующим превращениям:
Fe Fe2O3 FeCl3 Fe(OH)3
Обменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа и заполните каждый свой лист мониторинга.
Слайд 17
уровень.
Подчеркните формулы оснований: а) Na2O б) Mg(OH)2 в) NaOH г) FeCl2
Выберите правильное название вещества Fe(OH)2: а) гидроксид железа; б) гидроксид железа (II); в) гидроксид железа(III)
Формула гидроксида калия: КОН
С [pic] труктурная формула гидроксида бария: Ва – О - Н
О - Н
Подчеркните вещество, «лишнее» в ряду NaOH, Cu(OH)2, Fe(OH)2.
уровень.
2Al(OH)3 Al2O3 + 3H2O.
2NaOH + H2SO4 Na2SO4 + 2H2O
3уровень.
Запиши уравнения реакций, соответствующих следующим превращениям:
4Fe + 3O2 2Fe2O3
Fe2O3 + 6HCl 2FeCl3 + 3H2O
FeCl3 + 3NaOH Fe(OH)3 +3NaCl
Итог урока. Выставление оценок.
Урок составила:
Артемчук Е.Н.
Используемая технология: «Педагогическая технология трехмерной системы обучения» (Ж.А.Караев).
