| Задачи урока
| обучающие | развивающие | воспитательные |
| осмысление глобальных проблем, актуализация знаний по другим предметам. | развивать навыки групповой работы с раздаточным материалом; учить анализировать полученную информацию, видеть предметно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения. | обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных проблем |
| Тип урока | Урок новых знаний |
| Межпредметные связи | Биология, экология, русский язык, математика |
| Вид используемых на уроке средств | Раздаточный материал, инструкция для работы в группе, итоговые листы |
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение. | Компьютер, проектор, презентация |
| Эпиграф урока | «Природа – храм или мастерская?» |
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
| ЭТАП 1 | ЭТАП 2 | ЭТАП 3 | ЭТАП 4 | ЭТАП 5 | ЭТАП 6 |
| Наименование этапа | Организационный | Подготовительный | Изучение нового материала. Работа над заданной проблемой | Презентационный по этапу 3 | Работа над заданной проблемой | Итоговый |
| Цель этапа | Организовать обучающихся на деятельность | Подготовить обучающихся к работе над проблемой | Усвоение нового материала. Уметь анализировать материал | Закрепление изученного материала. Уметь представить и логически изложить материал | Связь изучаемого материала с другими учебными дисциплинами. Уметь решать математические задачи экологического характера (на проценты ЕГЭ по математике В1) | Уметь оценить полноту и правильность выполнения задания. Уметь формулировать выводы. |
| Длительность этапа | 2мин. | 10 мин. | 5 мин. | 15 мин. | 10 мин. | 3 мин. |
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Ознакомление с целью и задачами урока | Показ слайдов с объяснением новой темы | Работа с текстами художественных и публицистических произведений, описывающих экологические проблемы | Анализ текста по заданным вопросам. | Решение задач экологического характера | Проверка решения задач. Ответ на проблемный вопрос (эпиграф урока) Рефлексия. Домашнее задание |
| Форма организации деятельности обучающихся | Фронтальная. | Фронтальная. | Групповая | Групповая, индивидуальная | Групповая, индивидуальная | Групповая, индивидуальная |
| Содержание деятельности учителя | Настрой учащихся на рабочий лад. Проверка готовности учащихся к уроку. | Показ слайдов и объяснение нового материала | Помощь учащимся в усвоении нового материала. Организация работы с текстовым материалом. | Контроль ответов учащихся | Наблюдение за деятельностью обучающихся. | Подведение итогов урока. Объяснение выполнения домашнего задания. Контроль записи домашнего задания. |
| Содержание деятельности обучающегося | Ознакомление с планом работы. | Просмотр слайдов с усвоением нового материала | Выполнение заданий. | Устные ответы обучающихся. Запись данных в итоговый лист | Выполнение заданий. Решение задач в тетрадях. | Устные ответы обучающихся. Формулирование итогового вывода по проблемному вопросу, запись своего мнения по вопросу: Апокалипсис или золотой век? Запись в дневниках домашнего задания. |
| Методы обучения | Беседа | Лекция | Самостоятельная работа, дискуссии в группах | Демонстрация | Самостоятельная работа, работа в группах | Беседа |
