Краткосрочный план урока химии. Вода в природе. Свойства и применение воды, вода – универсальный природный растворитель.

Предмет

Химия

8 «А» класс

Дата: 27.02.15

Учитель: Тила Е.Ю.

Тема урока:

Вода в природе. Свойства и применение воды, вода – универсальный природный растворитель.

Общая цель:

Создание условий для формирования у учащихся знаний о воде её свойствах, нахождении в природе и её значении для живых организмов.

Задачи:

общеобразовательная изучить физические и химические свойства, нахождение воды в природе и значение для живых организмов.

развивающая

развитие навыков самооценки, взаимооценивания; совершенствование умений учащихся излагать материал, устной речи;

воспитывающая:

повышение интереса к предмету химии; воспитывать любовь к природе; чувства ответственности за природу, чувства взаимопомощи, коллективизма.

Результаты обучения:

Демонстрация учениками восьмого класса умения излагать материал по теме «Вода в природе. Свойства и применение воды, вода – универсальный природный растворитель». Умение анализировать и излагать свои мысли. Умения мыслить креативно, работать в команде, самоорганизации.

Ключевые идеи:

Цели и задачи урока будут реализованы через организацию работы в группах, в парах, повышения внутренней мотивации, организации самооценивания и взаимооценивания, использованием ИКТ технологий.

Действия учителя: учитель консультирует в затруднительных ситуациях, проверяет выполненные задания друг друга, используя выведенные на доску правильные ответы и критерии оценки, ребята, работают в группах, объясняют друг другу тему, защищают мини-проекты, оценивают друг друга.

До начала урока учащиеся распределяются в группы по интересам.

Организационный момент:

Учитель: Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня в мире известно около 3-х миллионов различных веществ, а ученые продолжают открывать и создавать новые. Мы сегодня поговорим о свойствах одного из самых обыкновенных, но притом самого невероятного из веществ. Для того чтобы определить тему, а затем цели и задачи нашего урока. Я предлагаю вам посмотреть видеосюжет.

Просмотр видео сюжета

Определение целей и задач урока совместно с учениками

Учащиеся: Ответы учащихся

Учитель: В разделе, каких наук, каких дисциплин, вы встречались с этим понятием?

Учащиеся: Ответы учащихся

Учитель: Давайте с вами вспомним, что вам известно о воде.

Стратегия «Корзина идей», составление концептуальной карты «Вода»

Учитель: Какие из этих понятий относятся к области химии?

Физики?

Биологии?

Географии?

Учащиеся: Ребята вы недаром распределились в начале урока по группам. Группы сформированы по интересам, и каждая группа будет работать в своей области.

Учитель: Эпиграфом к уроку я взяла слова известного художника Леонардо да Винчи:

«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».

К высказыванию великого итальянского учёного мы будем возвращаться на протяжении всего урока.

Учитель: Ребята мы каждый день сталкиваемся с водой, неужели она такая интересная?

Давайте мы её рассмотрим в разных аспектах. Физики нам ответят, почему лёд не тонет, химики нам расскажут о воде как, об универсальном растворителе, биологи ответят на вопрос, почему говорят «Вода - это жизнь», а географы скажут, является ли вода самым распространённым веществом на Земле.

Задания для групп лежат на столах в конвертах

Работа в группах.

Учитель предлагает создать концептуальную карту.

• Физические свойства воды

Задание группе физиков: Изучите ресурс. Обсудите в группе. Составьте концептуальную карту. Сделайте выводы. Составьте вопросы для аудитории.

Учащиеся группы физиков задают вопросы остальным участникам

Учитель: вопросы классу

Почему лёд не тонет?

Почему при замерзании вода разрывает сосуд?

Почему вода в земных условиях может находиться сразу в трёх агрегатных состояниях одновременно?

Учитель: Итак, так как вода бывает в трёх агрегатных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном, группа химиков расскажет о воде, как об универсальном растворителе.

• Химические свойства воды

Задание группе химиков: Вода-это универсальный растворитель. Что такое растворимость? Все ли вещества хорошо растворимы в воде?

Лабораторная работа №1:

1. соедините с водой: хлорид натрия (соль), подсолнечное масло и металлический цинк. Что наблюдаете?

2. В стакан с водой всыпайте соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться.

Как можно назвать такой раствор?

Сделайте выводы. Если возникли затруднения, воспользуйтесь страницей 94 учебников.

Лабораторная работа №2:

Химические свойства воды:

1. Соедините данные вещества (медь, оксид кальция) с водой. Что наблюдаете. Сделайте выводы.

Составьте вопросы для аудитории.

Учащиеся группы химиков задают вопросы остальным участникам

Учитель: Ребята вода участвует во всех биохимических процессах в нашем организме. Я хочу обратится к группе биологов почему так говорят: «Вода – это источник жизни»

• Биологи

Задание группе биологов: Изучите ресурс. Обсудите в группе. Составьте концептуальную карту. Сделайте выводы. Составьте вопросы для аудитории. Объясните, почему так говорят: «Вода – это жизнь», и для чего нужно беречь воду? Составьте вопросы для аудитории.

Учащиеся группы биологов задают вопросы остальным участникам

Учитель: Биологи показали значение воды для живых организмов, а группа географов расскажет, хватит ли воды на Земле.

• Географы

Задание группе географов: Изучите ресурс. Обсудите в группе. Составьте концептуальную карту. Сделайте выводы. Составьте вопросы для аудитории.

Учитель: Почему даже в пустыне идут дожди?

Учащиеся группы географов задают вопросы остальным участникам

Учитель для эффективной работы знакомит с критериями оценки проекта.

Критерии:

• Соответствие теме

• Доступность понимания

• Творческий подход

• Оригинальность

Ученики создают концептуальные карты в соответствии с названием своей группы.

Физминутка: зарядка для глаз

Видео ресурс

Выступление групп с концептуальными картами.

Группа презентует свою работу, учащиеся оценивают и вносят оценки в таблицу.

/критерии

Соответствие теме

Доступность понимания

Творческий подход

Оригинальность

Физики

Химики

Биологи

Географы