Урок на тему «Путешествие в мире веществ»
Форма проведения: Сюжетно- ролевая игра.
Сюжет: Урок превращается в водное путешествие по миру Веществ. Оно совершается по следующему маршруту:
Рифы формул- Море звука – Бухта распределения – Река превращения – Поток уравнения.
Учащиеся становятся пассажирами корабля « Веществ», учитель – его капитаном, а один из учащихся штурманом.
Цели и задачи урока:
Отработать умение различать химические формулы веществ рахных классов, составлять уравнения реакции.
Актуализировать знания о классификации сложных веществ, их химических свойствах.
Продолжать развитие речевых навыков, наблюдательности и умения делать выводы на основе интереса к предмету через нетрадиционную форму проведения урока.
Метод и методические приемы: Чтение вслух химических формул, демонстрационно – химический эксперимент, самостоятельная работа по составлению химических уравнений реакций.
Оснащение: Штурвал, разделенный на секторы, где написан маршрут движения учащихся.
Оборудование: Красный фосфор, колба с водой, ложка для сжигания веществ, спиртовка, спички, раствор гидроксида натрия, лакмусовая бумажка, нитрат серебра.
Ход урока
Учитель: Любой человек, не взирая на возраст любит путешествовать. Вот и я вас приглашаю совершить « Путешествие в мир веществ». Давайте представим себе, что это водный маршрут. Мы сели на корабль под названием « Вещество». Вы- пассажиры, я- капитан, а еще у нас будет штурман – мой помощник. Он будет стоять у штурвала и указывать маршрут нашего следования. А ваши тетради сегодня пусть превратятся в «Путевые дневники».
Штурманом станет тот, кто без ошибок прочитает стихотворение на доске, проставит пропущенные буквы и отгадает стихотворение- загадку.
Достоин тот газ удивления-
Его применяют сейчас
Для резки металлов, в стале варенье
И в доменных мощных печах.
Берет его летчик в высотные дали
Подводник с собою берет.
Вы, верно, уже угадали,
Что этот газ – (кислород).
Итак, штурманом стал Ф.И.О. ученика
Штурман: ( Читает этапы путешествия)
«Капитан! Кажется, нас ждут неприятности, мы попали на Рифы Формул».
Учитель: «Сообщение принято. Давайте отметим в путевых дневниках».
1)Рифы Формул. Их необходимо преодолеть, чем быстрее, тем лучше. Я называю формулы сложных веществ, вы по одному на доске их записываете, остальные пишут в тетрадях.
Штурман: «На горизонте – Море звука».
Учитель: « Вы слышите когда нибудь, как шумит море. Громко, ритмично, мелодично. Сейчас представим, что вы волны, а дирижер волн и направляю ваш шум. Я буду показывать формулы, вы их читаете и называете (идет работа по карточкам).»
Штурман: «На горизонте- Бухта распределения».
Учитель: « На любом распределительном пункте что-то распределяют, классифицируют. Такая же задача и перед вами ребята. На доске формулы сложных веществ. Распределите эти вещества по классам: кислоты, соли, оксиды, основания.»
Штурман: « Корабль держит курс к Реке превращений».
Учитель: (демонстрация опыта)
Сжигание красного фосфора.
Смешивание оксида фосфора с водой.
Действие полученного раствора на лакмусовую бумагу.
Добавление гидроксида натрия.
Наблюдение за цветом лакмуса.
После демонстрации опыта учитель записывает на доске превращения.
Ученики выполняют задания в тетрадях.
Штурман: «Последний пункт – Поток уравнений».
Учитель: «Пассажирам нужно написать самостоятельно уравнение химической реакции».
Учащиеся в тетрадях записывают уравнение химической реакции.
Закрепление урока: Вопросы
1)Как называются сложные неорганические вещества?
2)Что получается при сжигании фосфора?
3)Какие вещества называются кислотами?
4)Что получается при растворении оксида фосфора в воде?
Учитель оценивает учащихся.
Д/з: Подготовится к контрольной работе.
