КОНСПЕКТ УРОКА ХИМИИ ПО ТЕМЕ «ВОДА»
Девиз урока: "Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь... Ты самое большое богатство на свете"
Сценарий веб-квеста.
Предмет: химия
Класс: 8 класс
Автор учебника: Фельдман Ф.Г., Рудзитис Г.Е.
Учитель: Резник И.В.
МОУ «Туровская ООШ»
Урок № 25, 02.12.2015
Тема урока: «ВОДА»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Проблема: Какую роль играет вода в природе и в нашей жизни?
Используемые технологии и методы: ИКТ, игровая, здоровьсберегающая технологии, работа в малых группах, методы проблемный, частично-поисковый.
Для работы были определены следующие цели:
Образовательные: изучить состав и строение молекулы воды, закрепить умение анализировать формулу вещества, выполнять расчеты по формуле, изучить основные способы очистки воды, круговорот воды в природе, повторить и закрепить знания о смесях и способах их разделения, обобщить, проанализировать и расширить знания учащихся о воде, её роли в природе, в жизни человека, о необходимости бережного отношения к водным ресурсам.
Развивающие: продолжить формирование умения учащихся быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, формирование навыка по выделению главных положений, способствовать развитию интереса школьников к химии, активировать их познавательную деятельность, сориентировать учащихся на применение новых знаний.
Воспитательные: воспитывать чувство сопричастности к общему делу, содействовать эстетическому развитию учащихся и пониманию того, что вода - уникальное природное соединение, бережного отношения к воде.
1этап: учитель проводит подготовительную работу, формирует проблему, осуществляет погружение в тему. Далее задается исходная ситуация – учащимся предлагается совершить увлекательное путешествие. Для этого они должны собрать как можно больше информации. А для того, чтобы путешествие было увлекательным и успешным, им необходимо выполнить задания квеста. Класс разбивается по количеству станций.
2 этап: Oзнакомление с заданиями Web-квеста:
WEB-квест предполагает ведение учениками группового исследования по нескольким направлениям: истории, химии, биологии, техники, промышленного производства.
3 этап: Выполнение задания на основе ресурсов сети Интернет:
Каждая группа начинает виртуальное путешествие по указанному маршруту, стараясь выполнить все задания и ответить на максимальное количество вопросов. Вопросы сформулированы так, чтобы при посещении сайтов ученик был вынужден произвести отбор материала, выделив главное из той информации, которую он находит. На этом этапе выполнения задания формируются исследовательские навыки.
Собранную информацию в виде текстовых документов, фотографий, картинок учащиеся сохраняют в своих папках для последующей обработки.
Физминутка.
4 этап: Оформление результатов работы:
Результаты работы своей группы ребята оформляют в виде документа, мультимедийной презентации, буклета с фотографиями, рисунками, собранными материалами.
При оформлении результатов деятельности происходит осмысление проведенного исследования. Работа на данном этапе предусматривает отбор самой значимой информации из накопленного материала.
5 этап: Обсуждение результатов деятельности:
Обсуждение результатов работы над Web-квестом можно проводить в виде конференции, чтобы ребята имели возможность показать свой труд, осознав значимость проделанной работы.
Задания для станции «Исследовательская»:
Найти информацию о роли воды в неживой и живой природе.
Подобрать интересные факты о воде.
Подобрать афоризмы, высказывания о значении воды.
Отчет: презентация, устное изложение материала.
Интернет- источники:
[link]
Домашнее задание: §33, отвечать на вопросы после параграфа
Рефлексия:
Э - это здорово, что сегодня на уроке …
Л - легче всего мне было …
Е - если бы я был учителем, то …
М - мне сложно было …
Е - есть идея на следующий урок ...
Н - нужно серьезно подойти к Д/З, т.к. …
Т - также я узнал сегодня ...
