Программа курса дополнительного образования по химии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №17 города Липецка

Рассмотрено Утверждаю____________И.И.Борисова

на заседании Директор МАОУ СОШ №17

ПС протокол №______от _______________ Приказ №____от ______

Дополнительная общеразвивающая программа

естественно-научной направленности

«Решение нестандартных задач в курсе химии»

для учащихся в возрасте

14-16 лет

Липецк, 2016

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

- Закона РФ от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации».

- Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468).

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных образовательных программ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 города Липецка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Решение нестандартных задач в курсе химии» призвана сформировать ценностные ориентиры учащихся, развить ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, широкие познавательные интересы и творчество.

Учащиеся, которые собираются связать свою будущую профессию с химией, должны не просто совершенствоваться в решении расчетных типовых задач, а должны выйти на более высокий творческий уровень в развитии расчетных навыков, который позволит им быть конкурентноспособными при поступлении в ВУЗы естественнонаучной направленности. Курс «Решение комбинированных и нестандартных задач по химии» входит в образовательную область естествознание и является курсом дополнения содержания курса по химии. Его целевым назначением является оказание помощи выпускникам 9 классов при поступлении в ВУЗы естественнонаучной направленности. Основные задачи курса: совершенствование и развитие расчетных навыков; развитие математического мышления; повышение креативности мышления; стимулирование личностных достижений в предметной области.

Курс имеет большое практическое значение, так как в его содержание включены расчетные задачи не только из различных сборников, но и со вступительных экзаменов по химии различных ВУЗов.

Содержание курса поможет ученикам подготовиться к поступлению в ВУЗ или колледж, получить реальный опыт решения сложных задач и ответить на вопросы «Могу ли я?», «Хочу ли я?».

.

Главная цель программы 9 класса:

- сформировать умение правильно оформлять и решать задачи, развить способность учащихся ориентироваться среди различных типов задач.

Задачи:

- углубить знания учащихся по химии, научить их методически правильно и практически эффективно решать задачи;

- дать учащимся возможность реализовать и развить свой интерес к химии;

- предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу химии на повышенном уровне.

В основе методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Методы обучения:

• фронтальный разбор способов решения новых типов задач,

• групповое и индивидуальное самостоятельное решение задач,

• коллективное обсуждение решения наиболее сложных и нестандартных задач,

• решение расчетно-практических задач,

• составление учащимися оригинальных задач.

Формы работы - групповая.

Режим обучения осуществляется при соблюдении валеологических требований.

1.Время начала занятий определяется возможностями учреждения по предоставлению аудиторного фонда до и после занятий по основному расписанию, финансируемого из государственного бюджета, но не ранее чем через 45 минут от основного расписания.

2.​ Продолжительность занятий исчисляется в академических часах (1 академический час составляет 45 минут). На занятиях, использующих компьютерную технику, время непосредственной работы с компьютером не превышает норм, допустимых СанПиНом.

Ожидаемые результаты

Предметные результаты:

1. Производить расчеты по химическим формулам: определять среднюю молекулярную массу смеси, относительную плотность газовой смеси, состав газовой смеси.

2. Производить вычисления состава растворов с использованием массовой доли растворенного вещества, молярной концентрации, растворимости.

3. Производить расчеты по уравнениям: вычислять объемные отношения газов, определять состав смеси, массы продуктов реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке.

4. Основные физические величины, используемые для решения задач по химии: масса, объем, количество вещества, молярная масса, молярный объем, плотность, относительная плотность газов, массовая и объемная доли.

5. Классификацию химических задач по типам.

Личностные результаты:

1. Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах. Определять тип расчетной задачи.

2. Пользоваться алгоритмом при решении задач.

3. Решать комбинированные задачи, в которых объединено две, три типовых.

4. Решать задачи изученных типов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве.

Метапредметные результаты:

1. Овладение начальными формами исследовательской деятельности;

2. Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.

3. Опыт социальной и межкультурной коммуникации;

4. Формирование коммуникативных навыков.

Формы подведения итогов реализации программы.

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому

что

Наиболее трудным мне показалось ____________________________________

Я думаю, это потому, что______________________________________________

Самым интересным было______________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее___________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя_________________________________

Программа разработана для учащихся 14 – 16 лет, рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год (1 года обучения).

Содержание программы

Тема 1. Основные типы задач - 4 часа.

Расчеты по химическим формулам. Вывод формул соединений. Задачи на газовые законы. Приведение газов к различным условиям. Вычисления с использованием физических величин и постоянной Авогадро. Определение средней молекулярной массы смеси. Определение относительной плотности газовой смеси.

Тема 2. ПСХЭ и состав атома - 3 часа.

Решение качественных и количественных задач. Изотопный состав.

Тема 3. Термохимия. Химическая кинетика - 5 часов.

Вычисление скорости химической реакции в зависимости от различных факторов. Тепловые эффекты химических реакций и их вычисление. Термохимические уравнения. Энтальпия.

Тема 4. Дисперсные системы - 5 часов.

Расчеты с использованием величин: растворимость, концентрация веществ (массовая доля растворенного вещества, молярная) и т. п. Задачи на смешивание растворов и изменение концентрации. Правило смешения. Расчетно-практические задачи на приготовление растворов заданной массовой доли из чистого растворенного вещества и воды, кристаллогидрата и воды, другого раствора и воды.

Тема 5. Реакции с изменением степени окисления - 3 часа.

Расчеты по уравнениям окислительно-восстановительных реакций.

Тема 6. Комбинированные задачи - 14 часов.

Решение задач, в содержании которых объединено более двух, трех типовых. Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке:

а) вещество, взятое в избытке, не реагирует с продуктом реакции;

б) вещество, взятое в избытке, взаимодействует с продуктом реакции.

Решение задач, предлагаемых на олимпиадах разных лет.

Тема 7. «Мои задачи» - 1 час.

Представления сборников нестандартных задач, составленных учениками.

Учебно-тематический план

Темы разделов

Количество часов

1

Основные типы задач

4

2

ПСХЭ и состав атома

3

3

Термохимия. Химическая кинетика.

5

4

Дисперсные системы.

5

5

Реакции с изменением степени окисления.

3

6

Комбинированные задачи.

14

7

«Мои задачи»

1

Итого:

35

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

классификацию химических задач по типам; основные физические величины, используемые для решения задач по химии: масса, объем, количество вещества, молярная масса, молярный объем, плотность, относительная плотность газов, массовая и объемная доли.

Учащиеся должны уметь:

производить расчеты по химическим формулам: определять среднюю молекулярную массу смеси, относительную плотность газовой смеси, состав газовой смеси; производить вычисления состава растворов, с использованием массовой доли растворенного вещества, молярной концентрации, растворимости; производить расчеты по уравнениям: вычислять объемные отношения газов, определять состав смеси, массы продуктов реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке; работать в группе, паре; общаться со сверстниками, взрослыми; работать самостоятельно, проводить самоанализ деятельности.

Материальное обеспечение

1. Кабинет со столами и стульями для 30 человек.

2. Компьютер.

2.  Мультимедийный проектор.

3.  Интерактивная доска.

4. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».

5. Таблица «Растворимость кислот, оснований и солей в воде».

6. Таблица «Электрохимический ряд напряжений металлов».

Список литературы

1. Будруджак П. Задачи по химии. М: Мир, 1989.

2. Ерёмина Н.А. и др. Справочник школьника по химии: 8-11 кл. - М. Дрофа, 1996.-208 с.

3. Лабий Ю.М. Решение задач с помощью уравнений и неравенств. - М.: Просвещение, 1987.- 80 с.

4. Маршанова Г.Л. 500 задач по химии.8 - 11 кл. - М. Издат-школа «РАЙЛ», 1997.-80 с.

5. Свитанько И. В. Нестандартные задачи по химии. М.: МИРОС, 1994

6. Сергеев С.А. Готовимся к выпускному экзамену. Химия. - М. :

Аквариум, 1997.-240с.

7. Хомченко Г. П. , Хомченко И. Г. Задачи по химии. М.: Высшая школа,

1986, 1990, 1997.

8. Хомченко Г. П. , Хомченко И. Г. Сборник задач по химии для

поступающих в вузы. М.: Новая Волна, 2002.

Календарно-тематическое планирование