План урока по химии на тему Химический элемент.Вещества Повторение 11 класс

 11.1.Повторение

Химический элемент и вещества.

Школа: школа-лицей №17 г.Атырау

Дата:5-10.09.16

Имя учителя: Ким Е.Г.

КЛАСС: 10а,б,в

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

• повторение работ, проводимых в старших классах, по изучению химического элемента и вещества

• понимание понятие «химический элемент», «атом», «молекула», уметь давать характеристику

• уметь выполнять задания по данному материалу

• объяснять данные понятия при выполнении заданий

Ресурсы

Полезная основная информация и диаграммы на сайте:

Языковые цели

Учащиеся могут: объяснять значение данных терминов и применять при выполнении заданий на примерах

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

«химический элемент», «атом», «молекула»

Полезные выражения для диалогов и письма:

Предыдущее обучение

Требуются навыки, знание и понимание Курса химии с 8 по 9 классы

Дифференциация

Все учащиеся смогут:

Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению химического элемента и вещества

уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула»,

уметь выполнять задания по данному материалу

объяснять данные понятия при выполнении заданий

Большинство учащихся сможет:

Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению химического элемента и вещества

уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула»,

уметь выполнять задания по данному материалу

объяснять данные понятия при выполнении заданий на некоторых примерах

Некоторые учащиеся смогут:

Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению химического элемента и вещества

уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула»,

уметь выполнять задания по данному материалу

объяснять данные понятия при выполнении заданий на на большинстве примерах

Привитие ценностей

Уважение

Открытость

Труд и творчество

Обучение на протяжении всей жизни

Связь с другими предметами

Физика, биология

Применение ИКТ

Видеоролики, презентация

План

Запланиро

ванные сроки

Запланированные мероприятия

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся

0-1 мин

2-12 мин

Психологический настрой

Пожелание удачного дня

Если у вас есть брат-потопайте ногами,

Если у вас есть сестра-похлопайте в ладоши,

Если у вас есть кошка-погладьте себя по голове,

Если вы любите шоколад-оближите губы,

Если вам хорошо на уроке-встаньте!

Вызов

Повторение пройденного материала

Ученики в парах рисуют структуру атома

Обсуждение выполненной работы, анализ ошибок, правила подсчета числа протонов, нейтронов, электронов, должны показать заряды и расположение в атоме.

Учитель подводит учащихся к теме урока и целям урока Фронтальная беседа

Учащиеся индивидуально отвечают на вопросы:

1.Что является основной характеристикой атома?(заряд ядра)

2.Как называются виды атома с одинаковым зарядом ядра?(химический элемент)

2.Какая структура атома?(ядро, протоны, нейтроны, протоны, электроны)

3. Расскажите о сравнительных единицах атома?

4.Чем отличаются понятие «химический элемент», «простое вещество»? Объясните на примерах

Обмениваясь мнениями они дополняют свои ответы.

Учитель, выслушав ответы учащихся, дополняет их

Учащиеся выполняют задание учителя самостоятельно

Учащиеся в тетрадях выполняют задание

Учащиеся индивидуально отвечают на вопросы

13-20мин

Выполнение заданий по сборнику упражнений №1-40, 1-41,1-42 с.9-10

[pic]

Учащиеся выполняют индивидуальную работу по теме Темирбулатова1-40 с.9-10

Середина

21-42 мин

Выполнение упражнений на расчет массовой доли элемента, молярного объема,числа молекул. Хомченко «Пособие по химии», с .30 з.4,5,6

Выполнение у доски и в тетрадях, взаимооценивание и самомоценивание работ.

Учащиеся выполняют индивидуальную работу

43-45 мин

Домашнее задание.п.1.1.,1.2 у.5,9,11.12,14,15 с.11

Рефлексия:

[pic]

Учащиеся с помощью большого пальца показывают свой уровень понимания изучаемого материала

Дополнительная информация

Проверка здоровья и безопасности

Связи с ИКТ Связи с ценностями

(воспит.

элемент)

В данном уроке дифференциация происходит очень часто.  Менее способные учащиеся получают вспомогательные листы, а наиболее способным предлагается расширить свое понимание путём использования учителем метакогнитивного опроса.

Все учащиеся смогут:

Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению химического элемента и вещества

уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула»,

уметь выполнять задания по данному материалу

объяснять данные понятия при выполнении заданий

Большинство учащихся сможет:

Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению химического элемента и вещества

уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула»,

уметь выполнять задания по данному материалу

объяснять данные понятия при выполнении заданий на некоторых примерах

Некоторые учащиеся смогут:

Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению химического элемента и вещества

уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула»,

уметь выполнять задания по данному материалу

объяснять данные понятия при выполнении заданий на на большинстве примерах

В данном уроке существуют постоянные возможности для оценки.  Оценка здесь во многом неформальная: учитель задаёт вопросы учащимся внимательно и, задавая вопросы повышенного уровня, достигается хорошее понимание вопроса у отдельных учащихся.

Этот урок включает в себя групповую работу учащихся и широкое обсуждение результатов с другими учащимися, отражающие ценность уважения к другим мнениям и коммуникативные навыки. Есть много возможностей для критического рассмотрения при объяснении принципов, лежащих в основе наблюдений учащихся.

Using of interactive whiteboard, Power Point Presentation

Размышления 

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  

 Общая оценка, Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:

2:

Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?