Тема урока. Водород. Получение, свойства, применение.
8 класс.
Учебник Рудзитис, Фельдман
Цель урока: Сформировать понятие об особенностях строения и свойствах водорода, представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека.
Задачи:
в процессе исследования изучить физические и химические свойства водорода и его соединений;
развивать дальнейшие умения составлять уравнения химических реакций;
учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы;
развивать познавательную деятельность через эксперимент и посредством заданий развивающего характера;
Метод обучения: Объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый.
Организационные формы: беседа, самостоятельная и практическая работа, сообщения учащихся
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся:
Анализ учебной информации
Раскрытие межпредметных связей между химией, биологией, географией, астрономией.
Выдвижение гипотез
Анализ и составление обобщающих таблиц.
Ожидаемые результаты обучения:
В результате изучения данной темы учащиеся:
Получают знания о строении, свойствах и значении водорода на Земле и во Вселенной
Получают представление о распространенности водорода в природе
Приобретают знание физических и химических свойств водорода
Знакомятся с важнейшими областями применения водорода и методами его получения из природного сырья
Приобретают умение объяснить причину опасности работы с водородом
Приобретают навыки работы с химическими веществами и оборудованием
Умеют использовать средства Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Front Page, Microsoft Office для подготовки презентаций, рефератов, докладов, проектных работ по данной теме.
Структура урока
I.Ориентировочно-мотивационный блок (Предъявление темы, обоснование её актуальности, возбуждение интереса к ней). Вводная беседа, создание проблемной ситуации.
II. Информационный блок.
III. Обобщение и систематизация результатов поиска и ответа на проблему, составление схем обобщающих поисковую деятельность
IV. Рефлексия.
V. Домашнее задание.
Эпиграф к уроку:
И если вчера человечество благоговело перед новым видом энергии- электричеством, а позавчера перед паровым котлом, то сегодня мы управляем реакцией распада атомного ядра, а завтра будем управлять реакцией синтеза ядер- создадим земные солнца!
Д.И.Щербаков.
Ход урока
1. Актуализация знаний учащихся.
Мотивация на изучение нового материала.
Учитель:
Впервые этот газ в чистом виде выделил 240 лет назад английский химик Генри Кавендиш. Свойства полученного им газа были настолько удивительны, что ученый принял его за легендарный «флогистон», «теплород» — вещество, по канонам науки того времени определявшее температуру тел. Он прекрасно горел (а огонь считался почти чистым флогистоном), был необычайно легок, в 15 раз легче воздуха, хорошо впитывался металлами и так далее. Однако другой великий химик, француз Антуан-Лоран Лавуазье, уже в 1787 году доказал, что полученное Кавендишем вещество — вполне обычный, хотя и очень интересный химический элемент. Свое название он получил оттого, что при горении давал не дым, сажу и копоть, а воду. Кстати, именно эта его особенность больше всего привлекает сегодняшних экологов и «зеленых».
О каком газе идет речь?
Ученики: О Водороде
2. Сообщение темы и постановка целей урока.
Итак, тема нашего урока «Водород». Слайд 1.
-Запишите тему урока в тетрадь.
-Ребята, а что бы вы хотели узнать об этом удивительном элементе. (формулировка целей урока)
Слайд 2.
На слайде появляется схема.
Общая характеристика
[pic]
[pic] Применение Водород в природе
[pic]
[pic] Атом водорода
П [pic] олучение Водород
[pic] [pic]
[pic]
Молекула водорода
Химические свойства
Физические свойства
Слайд 3
.-Эпиграфом к уроку послужат слова ученого Дмитрия Щербакова.
И если вчера человечество благоговело перед новым видом энергии- электричеством, а позавчера перед паровым котлом, то сегодня мы управляем реакцией распада атомного ядра, а завтра будем управлять реакцией синтеза ядер- создадим земные солнца!
Д.И.Щербаков.
-Хочется, чтобы в конце урока вы смогли объяснить, почему именно эти слова я взяла в качестве эпиграфа.
3. Вводный контроль.
Безе вещества, о котором пойдет речь, не возможна наша жизнь. Проверьте свои знания о водороде, ответив на вопросы теста.
А) кислород
Б) водород
В) сера
2. Гремучим газом называют взрывоопасную смесь:
А) водорода с воздухом
Б) водорода с водой
В) водорода с серой
3. Относительная атомная масса водорода равна:
А) 1
Б) 2
В) 3
4. Какой химик впервые выделил водород в чистом виде:
А) Менделеев
Б) Антуан-Лоран Лавуазье
В) Генри Кавендиш
1. Самый лёгкий газ:
А) кислород
Б) водород
В) сера
2. Газ, составляющий половину массы Солнца:
А) кислород
Б) водород
В) гелий
3. Каким газом заполняют современные дирижабли:
А) кислород
Б) водород
В) гелий
4. Какой химик впервые доказал существование водорода и дал ему название:
А) Менделеев
Б) Антуан-Лоран Лавуазье
В) Генри Кавендиш
-На все ли вопросы смогли ответить?
-Возникли трудности?
-Значит, нам есть над чем работать.
- К этому тесту вернемся в конце урока.
4. Изучение нового материала.
-Химический символ Н
-Относительная атомная масса 1
-Молекулярная формула Н2
-Почему?
-Молярная масса 2 грамм на моль
-Какую валентность проявляет водород - 1
-Работа по учебнику стр. 71
-Прочитайте о нахождении водорода в природе
-Запишите в тетрадь.
-Беседа (Ответы детей).
Слайд 4.Водород — самое распространённое вещество во Вселенной (примерно 90 % всех атомов во вселенной)
Водород широко распространен в природе — содержится в воде, во всех органических соединениях, в свободном виде — в некоторых природных газах.
Слайд 5.Содержание его в земной коре достигает 0,15% ее массы (с учетом гидросферы —1Водород — самый лёгкий газ. Масса 1 литра водорода в газообразном состоянии при нормальных условиях составляет всего 0,08988 грамм %). Водород составляет половину массы Солнца.
Один ученик рассказывает дополнительно.
Когда-то люди обожествляли Солнце. Но теперь оно стало объектом точных исследований, и мы редко задумываемся о том, что само наше существование целиком и полностью зависит от происходящих на нем процессов.
Солнце - это сферически симметричный раскаленный плазменный шар, находящийся в равновесии. Оно, вероятно, возникло вместе с другими телами Солнечной системы из газопылевой туманности примерно 5 млрд. лет назад. В начале своей жизни солнце, примерно на 3/4 состояло из водорода. Затем, из-за гравитационного сжатия, температура и давление в недрах настолько увеличились, что самопроизвольно начала происходить термоядерная реакция, в ходе которой водород превращаться в гелий. В результате этого очень сильно поднялась температура в центре Солнца, (порядка 15.000.000о К), а давление в его недрах возросло настолько ( 1,5х105 кг/м3), что смогло уравновесить силу тяжести и остановить гравитационное сжатие. Так возникла современная структура Солнца. За время существования Солнца уже около половины водорода в его центральной области превратилось в гелий и вероятно ещё через 5 млрд. лет, когда в центре светила водород будет на исходе, Солнце ( жёлтый карлик в настоящее время) увеличится в размерах и станет красным гигантом.
Учитель: Сейчас мы с вами проведем интересный опыт – получим водород. Обратите внимание на физические свойства водорода.
Лабораторный опыт.
Соблюдение Т. Б. при получении водорода.
Водород при смеси с воздухом образует взрывоопасную смесь - так называемый гремучий газ. Наибольшую взрывоопасность этот газ имеет при объёмном отношении водорода и кислорода 2:1, или водорода и воздуха приближённо 2:5, так как в воздухе кислорода содержится примерно 21%.
Для эксперимента необходимо взять две чистые пробирки. В одну пробирку поместим цинк и прильем раствор соляной кислоты. Что вы наблюдаете? (учащиеся отвечают, что видят выделение какого- то газа).
Учитель: Какой это газ? Опишите его физические свойства.
Учащиеся: Этот газ без цвета, без запаха.
Учитель: Затем возьмем вторую пробирку и поставим ее на первую пробирку вверх дном. Зачем?
Учащиеся: Возможно, этот газ легче воздуха и чтобы его собрать, необходимо пробирку перевернуть вверх дном.
Учитель: Сейчас к отверстию пробирки, в которую собирали газ, поднесем горящую лучинку. Что вы наблюдали? (учащиеся отмечают, что слышали хлопок). Так сгорает водород. Значит, в результате взаимодействия цинка с соляной кислотой выделяется водород.
Учитель: Как можно получить водород в лаборатории, и какими физическими свойствами он обладает?
Учитель: Запишите уравнение реакции получения водорода в тетради:
Zn + 2 HCl = ZnCl2 + H2
. Слайд 6.
Вот такая история произошла с французским химиком, директором Парижского музея науки Пилатом де Розье (1756-1785). Как-то он решил проверить, что будет, если вдохнуть водород. До него никто такого эксперимента не проводил. Не заметив никакого эффекта, ученый решил убедиться, проник ли водород в легкие? Он ещё раз глубоко вдохнул этот газ, а затем выдохнул его на огонь свечи, ожидая увидеть вспышку пламени. Однако водород в легких экспериментатора смешался с воздухом и произошел сильный взрыв. “Я думал, что у меня вылетели все зубы вместе с корнями”, - так Розье характеризовал испытанные ощущения. Эксперимент чуть не стоил ему жизни.
. Слайд 7.
Дополнение ученика.
Тайна гибели дирижабля «Гинденбург»..
. Слайд 8.
4 марта 1936 года из эллинга для сборки дирижаблей вывели самый большой воздушный корабль — цеппелин LZ 129 «Гинденбург». Это было самое большое воздушное судно из всех, когда-либо поднимавшихся до того над землёй. 245 метров в длину и максимальным диаметром 41,2 метра; 200 000 кубометров газа в баллонах (объём выполненного; номинальный объём — 190 000 м³). Оснащенный четырьмя дизельными двигателями «Даймлер-Бенц» максимальной мощностью 1200 л. с. каждый, способный поднять в воздух до 100 тонн полезной нагрузки, цеппелин развивал скорость до 135 километров в час (150 при попутном ветре). Для того времени это были очень высокие показатели.
. Слайд 9.
Четверг, 6 мая 1937 года, 18 часов 25 минут. Дирижабль «Гинденбург» (LZ 129 «Hindenburg»), преодолев тысячи километров над Атлантикой, появился над окрестностями Нью-Йорка. Дирижабль заходит на посадку на военно-морскую базу Лэйкхёрст в Нью-Джерси. Неожиданно толчок сотрясает воздушную махину, изнутри беззвучно показываются огоньки пламени — через 32 секунды чудо инженерной мысли представляет собой огненный шар — на землю падает обгоревший алюминиевый каркас.
Учитель. Есть другие способы получения водорода.
Демонстрационный опыт. Щелочной Ме с водой.
-Запишите реакции. ( ученик работает у доски)
. Слайд 10.
Учитель. Ознакомьтесь с физическими свойствами водорода самостоятельно стр. 74 Водород — это самый легкий газ (он в 14,4 раза легче воздуха), не имеет цвета, вкуса и запаха. Мало растворим в воде (в 1 л воды при 20°С растворяется 18 мл водорода). При температуре — 252,8°С и атмосферном давлении переходит в жидкое состояние. Жидкий водород бесцветен.
Кроме водорода с массовым числом 1 существуют изотопы с массовыми числами 2 и 3 — дейтерий D и тритий Т.
с кислородом. Видео
водород – восстановитель видео
с хлором и серой запишите самостоятельно ( у доски работают ученики)
. Слайд 11.
-Водород широко применяется в различных областях нашей жизни. Об этом вы узнаете, прочитав материал в дополнительной литературе.
Раздаточный материал.
Основными потребителями водорода на сегодняшний день являются предприятия следующих направлений:
- нефтеперерабатывающая промышленность;
- газоперерабатывающая промышленность;
- нефтехимическая промышленность;
- химическая промышленность;
- черная металлургия;
- цветная металлургия;
- пищевая промышленность;
- электроэнергетика;
- машиностроение;
- стекольная промышленность;
- радиотехническая промышленность;
- авиационная, космическая и оборонная промышленность
В металлургии водород используется для получения металлов методом прямого восстановления, а так же для получения твердых сплавов.
Химическая промышленность: при производстве аммиака, метанола, мыла и пластмасс
Пищевая промышленность: при производстве маргарина из жидких растительных масел. Зарегистрирован в качестве пищевой добавки E949. Входит в список пищевых добавок, допустимых к применению в пищевой промышленности Российской Федерации в качестве вспомогательного средства для производства пищевой продукции.
Авиационная промышленность: водород очень лёгок и в воздухе всегда поднимается вверх. Когда-то дирижабли и воздушные шары наполняли водородом. Но в 30-х гг. XX в. произошло несколько катастроф, в ходе которых дирижабли взрывались и сгорали. В наше время дирижабли наполняют гелием, несмотря на его существенно более высокую стоимость.
Топливо: водород используют в качестве ракетного топлива. Ведутся исследования по применению водорода как топлива для легковых и грузовых автомобилей. Водородные двигатели не загрязняют окружающую среду и выделяют только водяной пар. ( группа учащихся работает в Интернете по теме : Водородный транспорт)
В электронной промышленности: водород используется для создания восстановительной атмосферы. Одно из основных требований предприятий электронной промышленности к используемому водороду – его высокая чистота. Этим требованиям наилучшим образом соответствует водород, получаемый электролизом с последующей очисткой.
В энергетике: водород используется для охлаждения мощных турбогенераторов, благодаря его высокой теплопроводности и коэффициенту диффузии, а также не токсичности.
Дополнительный материал.
. Слайд 12.В 1979 году компания BMW выпустила первый автомобиль, вполне успешно ездивший на водороде, при этом не взрывавшийся и выпускавший из выхлопной трубы водяной пар. В эпоху усиливающейся борьбы с вредными выхлопами машина была воспринята как вызов консервативному автомобильному рынку. Вслед за BMW в экологическую сторону потянулись и другие производители. К концу века каждая уважающая себя автокомпания имела в запаснике хотя бы один концепт-кар, работающий на водородном топливе. Автомобили с силовыми установками на водородных топливных элементах производят и испытывают: Ford Motor Company, Honda, Hyundai, Nissan, Toyota — Toyota,Volkswagen.
. Слайд 13.В Германии построен танкер. Он производит водород на борту из энергии ветра.
. Слайд 14.А вот китайская компания Shanghai Pearl произвела велосипед с водородными топливными элементами, экспорт которого осуществляет в Испанию.
Возможно, в будущем, лет через десять-пятнадцать в Европе уже во всю будут разъезжать "водородные" автомобили. Вот добиться бы ещё и низкой стоимости этого топлива. До России эта волна, скорее всего, дойдет много лет спустя. Отечественные производители не могут обеспечить свои автомобили двигателями, которые отвечали бы нормам ЕВРО-3, а в Европе уже принимаются ЕВРО-4. Поэтому до двигателей, работающих на водороде, нам ещё очень далеко.
Вернитесь к вопросам вводного контроля и ответьте на них сейчас (анализ работы учащихся)
Заключение: Но когда-нибудь настанет время – и это время не за горами, – когда мерилом ценности станет не золото, а энергия. И тогда изотопы водорода спасут человечество от надвигающегося энергетического голода: в управляемых термоядерных процессах каждый литр природной воды будет давать столько же энергии, сколько ее дают сейчас 300 л бензина. И человечество будет с недоумением вспоминать, что было время, когда люди угрожали друг другу животворным источником тепла и света...
