Конспект АМО-урока
по химии для 9 класса по теме
«СЕРНАЯ КИСЛОТА, ЕЁ СВОЙСТВА И ПРИМЕНЕНИЕ»
Автор: учитель биологии, химии Воронина Ю.В.
с. Веселая Лопань, Белгородская область
2016 г
Организационная информация
Автор урока: Воронина Юлия Викторовна
Предмет: химия
Класс: 9 класс
Продолжительность урока: 45 минут
Методическая информация
Тема урока: СЕРНАЯ КИСЛОТА, ЕЁ СВОЙСТВА И ПРИМЕНЕНИЕ.
Автор учебника: учебник «Химия, 9 класс, О.С.Габриелян, М., Дрофа.
Тип урока: Урок проводится в рамках изучения темы 2 «Неметаллы». На момент изучения темы данного урока обучающиеся знакомы с понятием «кислоты», представителями кислот; умеют извлекать необходимую информацию из формулы вещества; пользоваться таблицей растворимости, записывать уравнения химических реакций, в которые вступают кислоты. Данный урок предназначен для развития уже имеющихся умений, обучения использованию общих химических понятий применительно к конкретным веществам (кислотам). Кроме этого, он расширяет знания учащихся о представителе кислот – серной кислоте, а именно учащиеся узнают особенности концентрированной серной кислоты, правила разбавления концентрированной серной кислоты в воде, ее применении, акцентируется внимание учащихся на качественную реакцию на сульфат ион. На уроке создается основа для осознанного понимания строения кислоты, ее физических и химических свойств, успешного овладения знаниями о свойствах кислот при изучении курса в дальнейшем и навыками выполнения химического эксперимента, понимания сущности генетической связи.
Цели урока/ занятия/ мероприятия: организовать закрепление знаний и способ деятельности учащихся
Задачи урока/ занятия/ мероприятия:
Образовательная: конкретизировать понятие «кислота»; выделять характерные химические свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты; познакомиться с правилом разбавления кислоты водой; продолжить развитие умения пользоваться таблицей растворимости, проводить химический эксперимент.
Развивающая: развитие умения генерировать идеи, проведения наблюдений, оформления результатов своей работы, развивать навыки работы в группе.
Воспитательная: продолжить формирование управлять своей учебной деятельностью; обучать умению осознавать свою готовность или неготовность высказывать свою точку зрения; устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется (мотивами).
Формируемые УУД
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, контроль и оценка процессов результатов деятельности;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; распределение ролей и функций участников групповой работы;
Регулятивные: планирование действия в соответствии с поставленной задачей; волевая саморегуляция;
Личностные: действие смыслообразования; осознание значимости изучаемого учебного материала.
Ход урока
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Приветствие АМО «Солнышко», «Ромашка», «Собери химическую лабораторию»
(ЗАИМСТВОВАННЫЙ, АДАПТИРОВАННЫЙ)
Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.
4 мин
1 этап. Приветствие АМО»Солнышко»
Цель этапа: совместное целеполагание.
Технология проведения: Обучающиеся и преподаватель встают в круг. Преподаватель начинает передавать «Солнышко», приветствуя, рядом стоящего и спрашивая, как у него дела. «Солнышко» передается из рук в руки. Каждый обучающийся должен поздороваться, ответить на вопрос, обратится к соседу с приветствием и тем же вопросом. Когда «Солнышко» возвращается в руки учителя, он просит учащихся определить о каком веществе идет речь?
Я растворю любой металл.
Меня алхимик получал
В реторте глиняной простой.
Слыву я главной кислотой...
Когда сама я растворяюсь
В воде, то сильно нагреваюсь.
Ребята отвечают, что речь идет о серной кислоте и ее свойствах и называют вместе с учителем тему урока: – «Серная кислота и ее свойства».
2 этап Вхождение в тему урока (определение целей урока). АМО «Ромашка»
5 мин
Цель этапа: обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения
Технология проведения: Шаблон ромашки находится у детей на столе. Количество лепестков соответствует количеству утверждения, с которыми ученики должны согласиться или отвергнуть. Например, утверждений 8. Это означает, что должно быть 8 красных (нет) и 8 белых (да) лепестков. На круглой середине места прикрепления каждого ответа обозначены цифрами.
Учитель читает утверждения, ученики соответственно их номерам прикрепляют ответ в соответствующем месте.
1) формула серной кислоты – H2SO4 (да)
2) сумма всех коэффициентов в уравнении электролитической диссоциации серной кислоты равна 5 (нет)
3) серная кислота нерастворимая (нет)
4) серная кислота двухосновная (да)
5) реакция обмена между хлоридом натрия и серной кислотой идёт до конца (нет).
6) серная кислота образует 2 вида солей (да)
7) разбавленная серная кислота взаимодействует с медью (нет)
8) концентрированную серную кислоту перевозят в алюминиевых цистернах (да).
Далее учитель демонстрирует на доске (либо через экран, либо путем вывешивания аналогичной ромашки увеличенного размера) правильное расположение лепестков. Обучающиеся сравнивают свои ромашки с образцом. Определяются точки незнания.
Учитель озвучивает цель сегодняшнего урока: изучить характерные химические свойства серной кислоты, выяснить чем эта кислота отличается от других кислот.
3 этап Определение ожиданий и опасений учащихся. АМО «Собери химическую лабораторию»
3 мин
Цель этапа: концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки.
Технология проведения: Обучающимся предлагаются бумажные фигуры химической посуды научной лаборатории, которая наполнена наполовину содержимым из различных фраз. Необходимо выбрать посуду с содержимым, которое соответствует ожиданиям участника. Необходимо дописать свои опасения. Заполненную посуду опустить в эксикатор (стеклянный сосуд с крышкой), который находится на демонстрационном столе
Фаза 2 «Работа над темой»
4 этап Закрепление изученного (обсуждение д/з)
АМО «Найди слово» (АДАПТИРОВАННЫЙ)
5 мин
Цель этапа: контроль и коррекция ранее изученного материала
Технология проведения: Работая в паре, необходимо выбрать формулы веществ, взаимодействующих с разбавленной серной кислотой. Из букв, соответствующих правильным ответам, учащиеся составляют название элемента. Пример карточки:
Выбери формулы веществ, взаимодействующих с разбавленной серной кислотой. Из букв, соответствующих правильным ответам, вы составите название элемента:
1. N2O-------------------------------------------С
2 NaOH-----------------------------------------Т
3. Hg---------------------------------------------Р
4. Ba(NO3)2 -------------------------------------Е
5. Fe(OH)2--------------------------------------Л
6. HCl--------------------------------------------О
7. Al----------------------------------------------Л
8. Fe2O3-----------------------------------------У
9. KNO3-----------------------------------------И
10. K2CO3---------------------------------------Р
Т
Е
Л
Л
У
Р
Учащиеся, справившиеся с заданием первыми, называют ключевое слово – ТЕЛЛУР.
5 этап Инпут «АМО «Поход в кино» (АДАПТИРОВАННЫЙ)
5 минут
Цель метода: сообщение нового материала.
Необходимые материалы: «Билеты» в кино с заданиями разной сложности, видеофрагмент.
Предварительная подготовка: подготовить «билеты» в кино – вопросы по теме, видеофрагмент
Технология проведения: Учитель предлагает учащимся посмотреть «кино» - видеофрагмент о серной кислоте. Но сначала предлагает учащимся каждой группы «купить» билеты в «кино» - задания разного уровня сложности, которые имеют разную стоимость, а значит, и разную сложность. Каждая группа выбирает билет. После просмотра учащиеся имеют возможность пообщаться внутри группы, обсудить просмотренный видеофрагмент и согласно выбранным «билетам» отвечают на вопросы. Содержание «билетов»:
1) На чём основано применение серной кислоты: стаканчик с концентрированной серной кислотой оставим зимой между рамами и стекло не замёрзнет?
2) Почему серную кислоту называют «хлебом химической промышленности»?
3) На заводе долгое время перекачивали серную кислоту из хранилища в цех по стальному трубопроводу. Но однажды трубы дали течь, и цех был залит кислотой. Выяснение обстоятельств аварии показало, что, нарушая правила технологии, трубопровод целый год использовали для транспортировки кислоты, имеющей не 93%, а 45% концентрацию. Почему изменение концентрации кислоты вызвало коррозию трубопровода? Приведите уравнение реакции.
4) Составить реакцию взаимодействия магния с концентрированной серной кислотой:
Мg + H2SO4конц.=MgSO4 + ???
Расставить коэффициенты методом электронного баланса.
После просмотра видеофрагмента, каждая группа отвечает на вопрос своего «билета». Ответы оцениваются учителем вместе с учащимися.
6 этап Проработка содержания темы АМО «Давайте похимичим» (собственный)
16 мин.
Цель метода: усвоение нового материала
Необходимые материалы: инструкции для проведения химического эксперимента, наборы химических реактивов
Предварительная подготовка: подготовить инструкции для проведения химического эксперимента, наборы химических реактивов
Технология проведения: На столах у каждой группы есть инструктивные карты, каждый член группы выполняет определенное задание: читает инструкцию, выполняет эксперимент, пишет уравнения проведенной реакции на доске, выступает с отчетом пред классом.
Учитель обращает внимание учащихся, на то, что на столах каждой группы есть подробные инструкции, напоминает о правилах ТБ.
Каждая группа будет изучать отдельное свойство серной кислоты.
1 группа рассмотрит взаимодействие кислоты с металлами
2 группа – с основаниями
3 группа – с солями
4 группа – проведет качественную реакцию на сульфат-ион.
Содержание заданий
1 группа
1. В группе выполните лабораторный опыт «Изучение свойств разбавленной серной кислоты: взаимодействие с металлами»
2. Налейте в пробирку 2 мл раствора серной кислоты.
3. Опустите в одну пробирку с серной кислотой кусочек цинка, в другую медь. Что вы наблюдаете?
4. Заполните таблицу
Вывод
1.
5. Прослушай результаты проведенных опытов других групп, запиши уравнения реакций.
а) взаимодействие серной кислоты с основаниями
б) взаимодействие серной кислоты с солями
в) качественная реакция на сульфат-ион.
2 группа
1. В группе выполните лабораторный опыт «Изучение свойств разбавленной серной кислоты: взаимодействие с основаниями»
2. Налейте в пробирку 2 мл раствора серной кислоты.
3. Добавьте гидроксид натрия. Что вы наблюдаете?
4. Заполните таблицу
а) взаимодействие серной кислоты с металлами
б) взаимодействие серной кислоты с солями
в) качественная реакция на сульфат-ион
3 группа
1. В группе выполните лабораторный опыт «Изучение свойств разбавленной серной кислоты: взаимодействие с солями»
2.В пробирку поместите мел. Прилейте в пробирку 1-2 мл раствора серной кислоты. Что вы наблюдаете?
3. Заполните таблицу
а) взаимодействие серной кислоты с металлами
б) взаимодействие серной кислоты с основаниями
в) качественная реакция на сульфат-ион
4 группа
1. В группе выполните лабораторный опыт «Качественная реакция на сульфат-ион»
2. Налейте в одну пробирку 1-2 мл раствора серной кислоты
3.Добавьте в пробирку по каплям раствор хлорида бария.
4.Что вы наблюдаете? Заполните таблицу. Почему данная реакция является качественной?
а) взаимодействие серной кислоты с металлами
б) взаимодействие серной кислоты с основаниями
в) взаимодействие серной кислоты с солями
После выполнения работы группы выступают с отчетами о выполненной работе. Правильность выполнения эксперимента, уравнения химических реакций проверяют по матрице на слайде. Совместно с учителем дается оценка работы каждой группы.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
7 этап Эмоциональная разрядка, АМО «Транспорт»
4 мин
Цель метода: снятие напряжения, усталости, расслабление и восстановление энергии
Необходимые материалы: изображения с транспортными средствами: теплоход, автобус, поезд, самолет.
Предварительная подготовка: подготовить изображения с транспортными средствами: теплоход, автобус, поезд, самолет
Технология проведения: Группам предлагается на выбор одно из транспортных средств, с помощью которого можно добраться до Кислотной страны.
1. Теплоход
2. Автобус
3. Поезд
4. Самолет
В пути, чтобы не заскучать, можно придумать речёвку (кричалку, девиз) на химическую тему.
8 этап Рефлексия АМО «Волшебные колбы» (АДАПТИРОВАННЫЙ)
Время 4 мин
Цель метода: получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения
Необходимые материал: 2 пустые колбы с надписями «Разбавленная H2SO4» и «Концентрированная H2SO4», медные монеты
Предварительная подготовка: подготовить 2 колбы с надписями «Разбавленная H2SO4» и «Концентрированная H2SO4», медные монеты
Технология проведения: На столе учителя стоят 2 колбы, в одной имитация разбавленной, а в другой концентрированной серной кислотой. На столах учащихся лежат медные монетки. Учитель обращается к учащимся со словами: "Если урок вам понравился, и вы получили прочные знания, которые не исчезнут и не растворятся со временем, то опустите монетку в колбу с разбавленной кислотой.
Если же в своих знаниях вы не уверены, урок не оставил у вас никаких впечатлений, то оставьте свою монетку в колбе с концентрированной кислотой.
Отметки за урок выставляются с учетом работы на уроке, сложности и правильности выполнения заданий.
Домашнее задание
Время 1 мин
п.23, упр. 3
Дополнительно:
Составить схемы, рисунки, изображающие правило разбавления концентрированной серной кислоты водой.
6
