1. Организационный этап Цель: Мотивация к учебной деятельности,
включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Сегодня на уроке мы повторим и обобщим имеющиеся знания и умения по теме: «Строение атома. Химическая связь». На сегодняшний урок, знаний учащихся уже достаточно для того, чтобы отправиться в небольшое путешествие в страну “Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева”.
Девиз урока: « То, что неясно, следует выяснить» Конфуций.
2. Актуализация опорных знаний
Цель: 1) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;
2) мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»), и его самостоятельное осуществление;
3) фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении ими пробного учебного действия
Вы можете получить разрешение въезда в страну “Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева”, ответив на следующие вопросы (химическая разминка). 5 мин
Атом состоит из
Протоны заряжены
Электроны заряжены
Нейтроны
Заряд ядра равен
Число энергетических уровней равно
Число протонов равно
Число электронов равно
Число нейтронов равно
Изотопы – это
Ионы – это
Ионная связь – это
Ковалентная связь – это
Разновидности ковалентной связи
Электроотрицательность – это
Металлическая связь – это
1балл – за правильный ответ
Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.
- Анализируют задание для работы. Демонстрируют свои предметные знания.
Деятельность учащихся по овладению учебной информации на уровне «знания» – освоение отдельных терминов, понятий, высказываний
Как хорошо мы знаем жителей Страны Химических элементов. Конкурс «Узнай меня»
Запишите названия, символы, порядковый номер, номера периода и группы, название подгруппы: главная или побочная 3 мин
6 протонов, 6 нейтронов, 6 электронов
13 протонов, 14 нейтронов и 13 электронов
56 протонов, 81 нейтрон и 56 электронов
22 протона, 26 нейтронов и 22 электрона
1балл – за каждый химический элемент
Все участники команды выполняют задание на выданной карточке, затем сдают учителю.
Устанавливают причинно-следственные связи между количеством протонов, электронов и зарядом ядра и видом химического элемента.
Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
Деятельность учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания».
3. «Интеллектуально-преобразовательная деятельность»
Цель: организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;
организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;
организация деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации
А что мы знаем о жителях этой удивительной страны. Задание «Расскажи обо мне» 8 мин
План характеристики № 17, 20, 18
1. Положение элемента в ПС:
а) порядковый номер;
б) Аr;
в) номер группы;
г) номер периода.
2. Строение атома.
а) заряд ядра;
б) число протонов;
в) число нейтронов;
г) число электронов.
3. Строение электронной оболочки:
а) количество энергетических уровней
б) количество электронов на каждом уровне
в) электронная конфигурация атома
Каждый пункт – 0,5 б; 3в- 1 балл
Самоорганизация для выполнения ситуативного задания.
Самоорганизация включает: планирование, выполнение и предъявление варианта решения.
Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.
Аргументация своей позиции.
Физкультминутка
Физкультминутка:
«Химическая эстафета» 6 мин
Назовите химические элементы, зная распределение электронов по энергетическим уровням, определите принадлежность к металлам или неметаллам
Для каждого участника команды заранее на доске записывается задание. Физминутка проводится в виде эстафеты. Эстафетной палочкой служит кусочек мела. Первый участник по очереди напротив записи энергетических уровней записывают символ химического элемента, второй принадлежность к металлам или неметаллам. Учитывается правильность ответов и, кто быстрее выполнит задание.
1 балл – каждый элемент + принадлежность к группе
«Конкурс Капитанов» 3 мин
Назовите частицы, схемы электронного строения которых даны
+13 2,8
+9 2,8
+19 2,8,8
+16 2,8,8
Анализируют состав атома, устанавливают причинно-следственную связь между количеством протонов, электронов и зарядом частиц и вида атома. Самоорганизация для выполнения ситуативного задания:
планирование, выполнение и предъявление варианта решения
1 балл – каждая частица
«Мои соседи» 3 мин
А. Расположите в порядке усиления металлических свойств следующие химические элементы:
а) калий
б) натрий
в) рубидий
г) литий
д) цезий
Б. Расположите в порядке уменьшения неметаллических свойств, следующие химические элементы:
а) кислород
б) азот
в) фтор
г) углерод
д) бор
В. Расположите в порядке уменьшения металлических свойств, следующие химические элементы:
а) алюминий
б) натрий
в) магний
г) рубидий
д) калий
Высказывают свою точку зрения и аргументируют её.
Демонстрируют умение точно формулировать свою мысль.
- Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.
Анализируют и действуют с позиции содержания предмета
2 балла – выстроенная цепочка.
А чтобы попасть в дом, где проживают эти жители, необходимо разгадать дверной код.
«Составь код» 5 мин
Выпишите номера, под которыми формулы веществ:
с КПС с КНС с ИС
Для одного из веществ напишите схему образования связи.
1 - O2 2- CO2 3- I2 4 KBr 5- BaCl2 6 - CH4 7- H2O 8- AgF 9 - Br2
Выделяют существенные характеристики для каждого вида химической связи.
Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.
Моделирование процесса образования той или иной связи на бумаге.
4 балла – код + схема
4. Рефлексивная деятельность
Цель: фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели;
планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки
Заключительный этап.
Вот мы с вами и разгадали все тайны страны «Периодическая система ХЭ», узнали о жителях данной страны и об их взаимоотношениях. Осталось подвести итог. «Мой личный вклад» 8 мин
Внимательно прочитайте текст, а затем вставьте в него пропущенные слова, необходимые по смыслу.
Частицы, в которые превращаются атомы в результате отдачи или присоединения электронов, называются 1) __________. Химическая связь, возникающая между ними, называется 2)______________. Ковалентная химическая связь возникает за счет образования 3) _________.
По числу общих электронных пар она бывает 4) ________________________.
Способность атома оттягивать к себе общие электронные пары, участвующие в химической связи – это 5)___________.
Ковалентная связь, которая образуется между атомами с одинаковой электроотрицательностью, называется 6) _____________, а с разной электроотрицательностью – 7)_________. Связь в металлах между атом – ионами посредством 8) _____________________ называется металлической.
Выполняют задание на вставление пропущенных слов по смыслу.
Оценивают себя.
Выставляют количество баллов и оценку согласно критериям
30 баллов – команда
8 баллов – личный вклад
Макс. балл – 38 баллов
33-38 баллов – «5»
25-32 балла- «4»
16 – 24 балла- «3»
Все устали, можно и отдохнуть. 2 мин
Сонный опрос. Все ложатся головой на парты, я зачитываю определение, правило или рассуждение. Кто согласен с ними – поднимайте руку.
Металлическая связь образуется в металлах (да).
Число неспаренных электронов в атоме определяют путём сложения 8 и номера группы (нет).
Связь, образованная общими электронными парами, называется ковалентной (да).
Атом – самая крупная частица вещества (нет).
Я всё знаю и завтра напишу контрольную на «5»!
Я хорошо поработал, но мне необходимо некоторые вопросы повторить.
Д/З: повторить п. 6-12
Анализирую свою деятельность,
Планируют свою деятельность для самоподготовки к контрольной работе
