Этап 1. Организационный момент.(1 мин)
- Здравствуйте ребята! Я рада в видеть вас на сегодняшнем уроке. Меня зовут Эльмира Салиховна, а ваши имена я уже вижу.
Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг-другу, настроимся и начнем урок. А урок у нас с Вами сегодня необычный. Мы отправимся в путешествие. У вас на партах лежат оценочные листы, по которым вы будете оценивать себя на каждом этапе урока, и в конце урока, подсчитав, общее количество баллов ,вы выставите себе соответствующую оценку.
Этап 2. Актуализация и мотивация знаний и умений. (5 мин) Итак нам предстоит отправиться в путешествие в интересную страну - Химляндию.
(Слайд 2) А, добраться до него можно только на поезде. Как вы думаете, что нам необходимо, чтобы отправиться в путешествие. (Собраться и купить билет). Да верно, нам нужно приобрести билет. Так, как мы являемся активными пользователями компьютеров закажем электронные билеты. У вас на партах есть все необходимое и по ходу урока мы будем его заполнять. Теперь нам нужно собраться в дорогу и собрать весь необходимый багаж знаний. Итак, внимание на экран. Перед вами формулы веществ.
- Это простые или сложные вещества?
-А какие классы сложных веществ вам известны?
Прочтите формулу вещества, а теперь попробуем назвать и классифицировать?
-Какой класс соединений стал победителем?
-Значит, билеты оформляем на сайте оксиды.
А что вы уже знаете об оксидах? (варианты ответов)
А что бы вы хотели узнать?
Значит тема нашего урока: …..кто скажет?
Этап 3. Изучение новой темы
Итак, тема нашего урока Оксиды способы их получения и классификация.
Ребята как вы думаете, что мы должны узнать на уроке? Какова цель нашего урока?
Давайте, еще раз повторим формулы оксидов. Как вы думаете, для чего мы должны изучать оксиды?
Я дам подсказку, две загадки…(Она и дождь и град и снег, туман и гололед, носитель благ, предвестник бед и радуга и лед).
(Это газ, необходимый для фотосинтеза, этот газ выделяется при дыхании любого живого организма.)
Вода занимает 2/3 нашей голубой планеты, и мы не можем прожить без воды, Поэтому очень важно сохранять этот природный для будущего поколения.
А углекислый газ для процесса фотосинтеза, а это основа всех органических веществ на земле.
Ну что немножко отдохнули, а теперь переходим к более серьезной части.
-Перед вами формулы, оксидов что общего у них?
-А чем они отличаются?
--Найдите определение в параграфе. Для того чтобы не забыть завяжем узелок на память. У вас на партах …..
Если вы правильно наклеили, у вас получилась опорная схема.
Распределите оксиды по группам, назовите их мне и запишите в схему. Молодцы!!!
На доске написана формула CuO.
-Из каких элементов состоит этот вещество?
-А как можно получить это вещество?
-Правильно, соединением двух простых веществ. Это первый способ получения оксидов.
Показываем опыт.
-По какому признаку мы определяем, что идет химическая реакция? (Изменения цвета.)
Тип реакции? Записываем уравнение реакции на доске.
Второй способ получения оксидов- это разложение нерастворимых оснований.(Получаем гидроксид меди).Гидроксид меди при нагревании разлагается на оксид меди и воду.
- Назовите признак реакции?
- Напишите уравнение на доске, укажите тип реакции.
-Третий способ получения разложения солей(в частности карбонатов).
(Учитель пишет разложение карбоната кальция).
- Четвертый способ разложение некоторых кислот. (Разложение кремниевой кислоты запись на доске).
Кстати всем известный глинозем - оксид алюминия, может быть еще и драгоценными камнями: рубинами и сапфирами. Чем отличается их состав ,вы можете найти в интернете. У нас в Башкортостане есть заводы по получению,обогащению оксида кремния, оксида алюминия.
На первом месте металлы и неметаллы. Оксиды делятся на две большие группы: несолеобразующие и солеобразующие. Предположите, почему такое название у оксидов?
Версии учеников.
А, теперь сравните ваши определения с определениями, данными в учебнике на стр.248.
Солеобразующие оксиды делятся на три типа: основные, амфотерные, кислотные. Как вы думаете почему они носят такое название?
Правильно. Основным оксидам соответствуют основания. Основные оксиды образуют только металлы в степени окисления +1 и +2(искл. BeO, ZnO,SnO,PbO)
Например оксиду натрия соответствует гидроксид натрия.
А оксиду магния?...А оксиду меди?..
А кислотным оксидам соответствуют кислоты. Кислотные оксиды образуют все неметаллы в независимости от их степени окисления (искл. несолеобразующие оксиды) и металлы в степени окисления +5 и выше.
Сможете ли назвать кислоты, которые соответствуют этим оксидам?.
Вы сможете обратиться за помощью на страницу 250.
И третья группа солеобразующих – это амфотерные.т. е обладающие двойственными свойствами, подробнее с ними вы познакомитесь в 9 классе.
Этап 4. Первичное закрепление знаний.
Работа в группах. Каждая группа получает свое задание.
В конце мы проверяем в порядке ли наш багаж знаний?
А сейчас все внимание на экран. На экране тест, а отвечать вы будете при помощи сигнальных карточек. Если согласны поднимаем - зеленую карточку, а если не согласны- красную. Молодцы!!! Железная дорога работает по такому же принципу.
Этап 5. Рефлексия.
Этап 6. Оценивание.
Поставьте себе оценку, посчитайте сколько у вас баллов?
12-15 баллов- «5»;
9-12 баллов «4»;
6-9 баллов «3».
Этап 7. Домашнее задание.
&41читать, письменно выполнить упражнения 1 на стр.252- обязательно всем;
Дополнительно тем у кого «5» и всем желающим упражнение 5.
