| В данном уроке дифференциация происходит очень часто. Менее способные учащиеся получают вспомогательные листы, а наиболее способным предлагается расширить свое понимание путём использования учителем метакогнитивного опроса. Все учащиеся смогут: Все учащиеся смогут: Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению строения атома уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула», составлять электронные формулы, объяснять строение электронных оболочек, уметь выполнять задания по данному материалу объяснять данные понятия при выполнении заданий Большинство учащихся сможет: Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению строения атома уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула», составлять электронные формулы, объяснять строение электронных оболочек, уметь выполнять задания по данному материалу объяснять данные понятия при выполнении заданий на некоторых примерах Некоторые учащиеся смогут: Выполнить работы, проводимые в предыдущих классах, по изучению строения атома уметь давать характеристику «химический элемент», «атом», «молекула», составлять электронные формулы, объяснять строение электронных оболочек, уметь выполнять задания по данному материалу объяснять данные понятия при выполнении заданий на большинстве примерах
| В данном уроке существуют постоянные возможности для оценки. Оценка здесь во многом неформальная: учитель задаёт вопросы учащимся внимательно и, задавая вопросы повышенного уровня, достигается хорошее понимание вопроса у отдельных учащихся.
| Этот урок включает в себя групповую работу учащихся и широкое обсуждение результатов с другими учащимися, отражающие ценность уважения к другим мнениям и коммуникативные навыки. Есть много возможностей для критического рассмотрения при объяснении принципов, лежащих в основе наблюдений учащихся. Using of interactive whiteboard, Power Point Presentation
|
